Unit 4 Dont eat in class. (Period 3) Section B (1a-1d)教学设计人教版英语七年级下册

Unit4Don’teatinclass.(Period3)SectionB(1a-1d)教学设计人教版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Don’teatinclass.(Period3)SectionB(1a-1d)

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化中课堂行为规范，提高学生对文化差异的敏感度。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，主动发现和解决问题。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和反思，使学生能够对所学内容进行深入思考和分析。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的句型结构"Don’teatinclass."和"It’snotallowedtoeatinclass."

-细节举例：通过对话练习，学生能够正确使用这些句型来提醒或请求他人不要在课堂上吃东西。

-教学方法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中使用这些句型。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用否定祈使句的语法规则。

-细节举例：学生可能难以理解为什么"Don’t"而不是"Don’tnot"来构成否定祈使句。

-教学方法：通过逐步分解句子结构，展示"Don’t"的用法，并结合例句进行练习，帮助学生理解并掌握这一语法点。

-额外策略：使用图表或图解来可视化祈使句的结构，帮助学生记忆和区分不同类型的祈使句。

3.教学重点：

-核心内容：理解并运用"It’snotallowedtoeatinclass."这一表达。

-细节举例：学生需要理解"It’snotallowed"的含义，并能够在适当的语境中使用。

-教学方法：通过提供不同的情境，让学生选择正确的表达方式，从而加强理解和应用。

4.教学难点：

-难点内容：正确使用"It’snotallowed"这一结构来表达规则或禁止。

-细节举例：学生可能混淆"It’snotallowed"和"Youarenotallowed"的用法。

-教学方法：通过对比练习和纠正错误，帮助学生区分这两种表达方式，并确保他们能够正确使用"It’snotallowed"来表达规则。教学资源-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、英语学习平台（如优酷教育频道）、在线词典（如百度翻译）

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版英语七年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源

-教学手段：图片、视频、实物教具（如食物模型）、卡片教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.情境创设：展示一幅校园生活场景的图片，包括学生在教室里吃东西的画面。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“Whataretheydoing?Shouldtheyeatinclass?”

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们的看法。

4.教师总结：引导学生意识到在课堂上吃东西是不恰当的行为。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.语法讲解：介绍祈使句的构成和用法，特别是否定祈使句"Don’t+动词原形"。

2.示例分析：展示几个例子，如"Don’teatinclass."和"It’snotallowedtoeatinclass."

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，练习使用祈使句提醒他人不要在课堂上吃东西。

4.语法练习：通过练习题让学生巩固祈使句的用法。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂活动：分组进行对话练习，每组学生根据提示卡上的句子进行对话。

2.练习题：分发练习册，让学生完成与祈使句相关的练习题。

3.小组讨论：学生分组讨论在课堂上应该遵守的规则，并总结出一些基本的课堂行为规范。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.语法问题：提问学生关于祈使句的语法规则，如"Whatisthestructureofanegativeimperativesentence?"

2.应用问题：提问学生如何在实际生活中使用祈使句，如"Howcanyouuse'Don’teatinclass'inareal-lifesituation?"

3.反思问题：提问学生关于课堂行为规范的重要性，如"Whyisitimportanttofollowtherulesinclass?"

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.小组展示：每组学生展示他们的对话练习，其他学生评价并提出改进建议。

2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调正确使用祈使句的重要性。

3.学生提问：学生提出他们在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

4.课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调课堂行为规范的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.文化差异：讨论不同文化中关于课堂行为规范的不同观点。

2.社会责任感：引导学生思考遵守课堂规则对于个人和社会的意义。

3.情感态度：鼓励学生以积极的态度参与课堂，尊重他人。

**七、作业布置（2分钟）**

1.家庭作业：让学生回家后，用所学句型写一篇小短文，描述他们在学校遵守规则的经历。

2.下节课准备：提醒学生预习下一节课的内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语法掌握能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握祈使句的构成和用法，特别是否定祈使句的结构。学生在实际对话和写作中能够正确使用"Don’t+动词原形"和"It’snotallowedto+动词原形"等句型。

2.**语言运用能力增强**：学生在课堂活动中积极参与角色扮演和对话练习，提高了在真实语境中运用英语的能力。他们能够根据不同的情境选择合适的句型来表达自己的观点和指令。

3.**跨文化意识增强**：通过讨论不同文化中关于课堂行为规范的不同观点，学生意识到文化差异的存在，并能够尊重和理解不同文化背景下的行为规范。

4.**自主学习能力提高**：学生在小组讨论和练习中，学会了如何通过合作学习和探究活动来发现和解决问题。他们能够独立思考，提出自己的观点，并接受同伴的反馈。

5.**批判性思维能力发展**：在课堂提问和讨论环节，学生能够对所学内容进行深入思考和分析，提出有建设性的问题，并从不同的角度看待问题。

6.**情感态度与价值观培养**：通过本节课的学习，学生认识到遵守课堂规则的重要性，不仅是为了维护良好的学习环境，更是培养良好公民素养的体现。学生开始以积极的态度参与课堂，尊重他人，并意识到自己的行为对他人和环境的影响。

7.**实际问题解决能力提升**：学生在面对课堂上的行为规范问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，例如，当发现有人在课堂上吃东西时，他们能够用所学句型进行提醒。

8.**综合语言运用能力拓展**：通过本节课的学习，学生不仅掌握了祈使句的用法，还扩展了其他相关句型，如"Youshould..."和"Please..."，这些句型在日常生活和社交场合中也非常实用。课后作业1.**写作练习**：

-主题：描述一次你在课堂上遵守规则的经历。

-要求：用所学句型"Don’t+动词原形"和"It’snotallowedto+动词原形"来表达你遵守的规则，并说明为什么这些规则很重要。

-示例：Oneday,inourEnglishclass,ourteacherremindedusnottoeatinclass.Iwasimpressedbyherwordsbecauseit’snotallowedtoeatinclass.Weneedtofocusonlearningandnotbedistractedbyfood.

2.**角色扮演**：

-主题：模拟在图书馆的情景，使用祈使句提醒他人保持安静。

-要求：两人一组，一人扮演图书馆管理员，另一人扮演违反规则的学生。管理员需要用祈使句提醒学生保持安静。

-示例：（管理员）Pleasespeaksoftly.It’snotallowedtomakeloudnoisesinthelibrary.

3.**句子完成**：

-主题：完成以下句子，使用所学句型。

-要求：在每个句子中填入适当的动词原形，使其成为正确的祈使句。

-示例：1.____________(do)yourhomeworkbeforeyougotobed.

2.____________(nottalk)duringthemovie.

3.____________(wear)ahatintheclassroom.

-答案：1.Do2.Don’ttalk3.Don’twear

4.**对话练习**：

-主题：与朋友讨论在课堂上应该遵守的规则。

-要求：两人一组，根据以下提示进行对话。

-提示：Whataresomeimportantrulesinclass?Whydoyouthinkit’simportanttofollowtheserules?

-示例：（学生A）Ithinkit’simportantnottoeatinclassbecauseweneedtoconcentrateonlearning.

（学生B）Yes,andit’salsoimportantnottouseourphonesduringclass.

5.**情景模拟**：

-主题：模拟在学校的不同场合使用祈使句。

-要求：根据以下情景，用所学句型表达指令或请求。

-情景：1.在食堂排队2.在图书馆学习3.在操场上做操

-示例：1.（在食堂）Pleasewaitinline.It’snotallowedtopushin.

2.（在图书馆）Pleasespeaksoftly.It’snotallowedtotalkloudly.

3.（在操场上）Pleasefollowtheteacher’sinstructions.It’snotallowedtorunaround.教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.**学生参与度**：观察学生在课堂活动中的参与度，特别是那些平时不太活跃的学生。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中采用更多互动性强的活动，比如小组讨论、游戏等，以激发他们的学习兴趣。

2.**教学节奏**：根据学生的反馈和课堂表现，评估教学节奏是否合适。如果学生觉得内容太多或者太慢，我会调整教学计划，确保教学内容既丰富又易于消化。

3.**教学方法**：思考是否所有学生都能通过当前的教学方法理解和掌握知识。如果发现某些学生难以跟上，我会尝试使用不同的教学方法，比如视觉辅助工具、实物教具等，来帮助他们更好地理解。

4.**课堂管理**：回顾课堂管理情况，看看是否有需要改进的地方。例如，如果发现学生容易分心，我会尝试引入更多的