高中地理人口专题暑假预科精讲｜新年级新课提前学

1专题定位与暑假预科核心目标演讲人专题定位与暑假预科核心目标01核心知识点分层精讲02暑假预科阶段的学习建议03目录高中地理人口专题暑假预科精讲｜新年级新课提前学作为在高中地理教学一线任教十余年的教师，我见过太多新年级同学进入人文地理模块学习时，因为开篇的人口专题没有理清核心逻辑，导致后续整个模块的学习都找不到发力方向。人口专题是高中人文地理的开篇，也是所有人文地理现象研究的逻辑起点，暑假预科阶段提前把核心框架搭好、概念理清楚，能帮大家新学期开学节省大量梳理基础的时间，更快进入深度学习状态。本次精讲我会按照由浅入深的逻辑，从专题定位到核心知识点拆解，再到预科学习建议，带大家完整掌握这个专题的核心内容。01专题定位与暑假预科核心目标1人口专题在高中地理体系中的核心定位人口是所有人类活动的载体，高中地理的核心主线是人地关系，人口专题就是连接自然地理与人文地理的核心节点：一方面，自然地理的气候、地形、水源等要素，直接影响人口的分布与流动；另一方面，人口的数量、结构、流动特征，又直接决定了城市、农业、工业、交通等人文地理要素的布局。从高考考察的角度来看，人口专题不仅会单独命题，还会和城市、区域发展、环境保护等考点结合，属于人文地理的基础性考点，必须提前学透。我这些年带学生的感受很深：人口专题的核心逻辑通了，后续学人文地理就会顺很多，核心概念混淆了，后面答题很容易出现根本性错误。2暑假预科的核心目标我们作为新课提前学，不需要达到高三二轮复习的难度，核心要达成三个目标：2暑假预科的核心目标2.1搭建完整的知识框架明确人口专题包含哪几个核心模块，每个模块之间的逻辑关联是什么，避免新学期开学对着零散知识点一头雾水。2暑假预科的核心目标2.2理清易混核心概念的区别人口专题有大量看似相近、实则完全不同的概念，很多同学新学期出错都是栽在概念混淆上，预科阶段提前区分开，能减少后续的纠错成本。2暑假预科的核心目标2.3建立考点意识知道这个专题哪些内容是高考常考的，学习过程中能抓住重点，不做无用功。明确了专题定位和预科目标，接下来我们进入核心知识点的分层精讲，按照教材逻辑循序渐进展开。02核心知识点分层精讲1人口分布1.1核心概念与衡量指标人口分布是指人口在一定时间内的空间存在形式、分布状况，最常用的衡量指标是人口密度，也就是单位面积土地上居住的人口数。这里要注意第一个易混点：人口密度只能反映人口分布的平均状况，不能反映人口分布的格局特征。我去年改高二模考卷的时候，就有很多同学把这两个概念混淆：题目问我国和日本人口分布的差异，很多同学只答了日本人口密度比我国大，完全没提日本人口高度集中在太平洋沿岸平原、我国人口集中在东南沿海的格局差异，丢了一半的分，这个点大家一定要提前注意。1人口分布1.2影响人口分布的因素人口分布是自然因素和人文因素共同作用的结果，我们分两类梳理：1人口分布1.2.1自然因素自然因素是人口分布的基础影响因素，核心包括四类：①气候：气候通过气温和降水影响人口分布，过于湿热、干旱、寒冷的地区都不适合人类居住，人口稀少；气候温暖湿润的中低纬度沿海地区，人口最密集。比如热带雨林区虽然水热充足，但是气候闷热潮湿、土壤肥力低，并不适合大规模居住，人口密度很低。②地形：平原和低缓的丘陵地区地形平坦、便于耕作和交通建设，人口密集；山地高原地形崎岖、交通不便，人口稀少。这里有一个常考的特殊情况：热带地区的低海拔平原闷热潮湿，疾病多发，反而高原地区气候凉爽，更适合居住，所以人口多集中在高原，比如巴西的人口主要集中在巴西高原，亚马孙平原人口稀少，这个考点几乎每次考人口分布都会涉及。③水源：水源是干旱地区人口分布的限制性因素，干旱区的人口基本都沿河流、绿洲分布，比如我国塔里木盆地的人口就集中在盆地边缘的绿洲地带。1人口分布1.2.1自然因素④资源：矿产资源的开发会带动人口聚集，比如我国的大庆、攀枝花，都是因为资源开发从小渔村、小村镇发展成大中型城市，吸引了大量人口迁入。1人口分布1.2.2人文因素人文因素是现代人口分布的决定性因素，核心包括：①生产力发展水平：这是影响人口分布最核心的人文因素，农业社会人口分散在农村，工业社会人口大量向城市聚集，生产力发展水平直接决定了人口聚集的程度。②经济发展水平：经济发达地区就业机会多、收入水平高，吸引大量人口流入，人口密度远高于经济落后地区，比如我国长三角、珠三角的人口密度远高于中西部地区。③开发历史：开发历史早的地区，往往人口更密集，比如我国华北平原开发历史超过三千年，人口密度远高于开发较晚的东北平原。④政治、文化因素：政策、宗教、首都布局等都会影响人口分布，比如巴西迁都巴西利亚，带动了巴西高原中部的人口聚集；我国深圳作为经济特区，政策优势吸引了大量人口流入。1人口分布1.3我国人口分布的核心特征我国人口分布的核心分界线是胡焕庸线（黑河-腾冲线），这条线东南侧面积占全国43%，人口占全国94%以上，呈现“东南多、西北少”的整体特征，直到今天，这个格局依然没有发生根本性变化。1人口分布1.4预习易错点提示自然条件优越不是人口密集的绝对条件：比如新加坡国土面积小、自然资源匮乏，但是经济高度发达，人口密度位居世界前列；亚马孙平原地形平坦、水热充足，但是气候湿热，人口密度极低，大家一定要注意具体问题具体分析，不要套固定结论。2人口增长与人口容量讲完人口的空间分布，接下来我们讲人口的数量变化，核心是人口增长和人口容量两个模块。2人口增长与人口容量2.1人口增长的核心衡量指标一个地区的人口增长分为自然增长和机械增长，自然增长的衡量指标是人口自然增长率，公式为：人口自然增长率=出生率-死亡率；机械增长的衡量指标是人口机械增长率，由人口迁移导致，公式为：人口机械增长率=迁入率-迁出率。这里第二个易混点：很多同学会把人口自然增长和人口总增长混为一谈，比如我国上海的人口自然增长率已经连续多年为负，但是因为每年有大量外来人口迁入，机械增长率为正，所以上海总人口依然保持增长，这个例子大家一定要记清楚，能帮你快速区分两个概念。2人口增长与人口容量2.2人口增长模式人口增长模式也叫人口再生产类型，按照出生率、死亡率、自然增长率的特征，分为三类：①原始型：“高高低”模式，高出生率、高死亡率、低自然增长率，主要存在于原始部落，现在基本没有大规模分布。②传统型：“高低高”模式，高出生率、低死亡率、高自然增长率，大部分发展中国家都属于这个模式。③现代型：“低低低”模式，低出生率、低死亡率、低自然增长率，大部分发达国家属于这个模式，我国因为计划生育政策的推进，早在2000年左右就进入了现代型，这是我国人2人口增长与人口容量2.2人口增长模式口增长模式的核心特点，也是高考常考的考点。人口增长模式转变的根本原因是生产力的发展，转变从死亡率下降开始，再到出生率下降，最终完成转变，这个逻辑大家要记清楚。判读人口增长模式的核心方法是看自然增长率：一般自然增长率大于1%属于传统型，小于1%属于现代型，这个方法简单实用，做题直接用就可以。2人口增长与人口容量2.3人口容量的相关概念人口容量模块有三个极易混淆的核心概念，我给大家明确区分：①环境承载力：指环境能持续供养的人口数量，核心是“最大承受能力”，通常用某一种资源的承载力来衡量，比如土地承载力、水资源承载力。②环境人口容量：指一个国家或地区，在可预见的时期内，利用本地资源和其他资源，所能养活的最大人口数量，也就是这个地区的人口容量天花板。③人口合理容量：指一个国家或地区，在保障合理健康的生活水平，同时不损害未来环境承载力的前提下，最适合供养的人口数量。简单来说，三个概念的大小关系是：人口合理容量<环境人口容量，举个大家能理解的例子：根据北京的资源和环境承载力测算，北京的环境人口容量大概在3000万人左右，而北京的人口合理容量大概在1800万人左右，现在北京的常住人口在2100万左右，已经超过了人口合理容量，接近环境人口容量的警戒线，这样一对比大家就清楚了。2人口增长与人口容量2.3人口容量的相关概念影响环境人口容量的因素有四个：资源（首要因素，正相关）、科技发展水平（正相关）、地区开放程度（正相关）、人口生活消费水平（负相关），也就是消费水平越高，相同资源能养活的人口越少，这个相关性是高考选择题的常考点，大家一定要记准。2人口增长与人口容量2.4预习易错点提示第一，自然增长率高不代表人口增长的绝对数量多，人口增长数量还和人口基数有关，比如印度自然增长率不到2%，但是人口基数超过14亿，每年新增人口超过一千万，远高于很多自然增长率更高的小国；第二，环境人口容量不是固定不变的，它会随着科技、开放程度的变化而变化，不是一个固定的数值。3人口结构与人口问题人口问题是人口专题高考考察的核心，核心是年龄结构和性别结构带来的问题。3人口结构与人口问题3.1年龄结构相关的人口问题目前全球主要的两类人口问题：3人口结构与人口问题3.1.1人口增长过快，少年儿童比重大这类问题主要出现在发展中国家，核心原因是生产力发展后医疗水平提高，死亡率大幅下降，但是生育观念没有转变，出生率依然维持高位，带来的危害主要是：资源环境压力大，就业、教育、住房等公共资源紧张，影响社会经济发展，对应的解决措施是控制人口增长，提高人口素质，比如我国早年的计划生育政策就是针对这个问题。3人口结构与人口问题3.1.2人口老龄化，人口增长过慢这类问题最初出现在发达国家，现在我国也进入了老龄化社会，按照国际标准，一个国家或地区65岁及以上人口占比超过7%，或者60岁及以上人口占比超过10%，就进入了老龄化社会。老龄化带来的核心危害是：劳动力短缺，国防兵源不足，社会养老负担加重，影响社会经济发展，对应的解决措施是：鼓励生育、接纳移民、延迟退休、完善养老保障体系，我国近年推出的三孩政策，核心就是应对人口老龄化问题，这个点大家要结合实际理解。3人口结构与人口问题3.2性别结构相关的人口问题核心问题是出生人口性别比失衡，也就是男性人口远多于女性人口，主要原因是传统重男轻女的生育观念，加上非法胎儿性别鉴定的存在，带来的危害是婚姻挤压，引发一系列社会问题，影响社会稳定，解决措施主要是改变传统生育观念，打击非法性别鉴定，完善农村养老保障体系，从根源上消除重男轻女的土壤。3人口结构与人口问题3.3人口金字塔的判读方法人口金字塔是考察人口结构最常用的图表，核心分为三类：①增长型（年轻型）：下宽上窄，说明少年儿童比重大，人口增长快，对应发展中国家的传统型人口增长模式。②稳定型（成年型）：各年龄段人口比重比较均匀，人口稳定增长。③收缩型（老年型）：下窄上宽，说明少年儿童比重小，老年人口比重大，人口增长缓慢甚至负增长，对应现代型人口增长模式，存在老龄化问题。除了常规金字塔，还要注意异常情况：如果某一年龄段男性人口远多于女性，往往是因为资源开发、重工业发展吸引了大量男性劳动力迁入；如果某一年龄段男性人口远少于女性，往往是战争导致男性劳动力大量减员；如果某一年段少年儿童比重突然升高，往往是之前的生育高峰导致的，这些特殊情况都是高考命题常考的角度，我之前带学生的时候，就碰到过高考题考我国某东北城市的人口金字塔，中青年人口比重远低于正常水平，就是因为青壮年人口大量外出务工，很多同学都没分析出来，所以大家要提前留个心眼。3人口结构与人口问题3.4预习易错点提示人口老龄化不是发达国家独有的问题，发展中国家比如中国、泰国都已经进入老龄化社会；人口问题不只有人口增长过快，人口增长过慢、老龄化也是严重的人口问题，不要形成固定思维。4人口迁移最后一个核心模块是人口迁移，也是高考主观题常考的内容。4人口迁移4.1核心概念人口迁移指的是居住地发生永久性或长期性（一般以一年为标准）改变的人口移动，三个核心条件：空间位移、居住地变更、时间限度，所以出差、旅游、短期务工都不属于人口迁移，去外地上大学一般算人口迁移，因为居住地和户口都发生了长期性变更。大家要注意区分人口迁移和人口流动，人口流动是短期的居住地变化，不改变户籍，这是第三个常见易混点。4人口迁移4.2不同阶段的人口迁移特点人口迁移分为国际人口迁移和国内人口迁移，核心特点要记清楚：①19世纪以前的国际人口迁移：从旧大陆流向新大陆，从已开发国家流向未开发国家，主要是欧洲人迁往美洲，非洲黑奴被贩卖到美洲，中国人下南洋，主流是集团性、大规模的移民。②二战以后的国际人口迁移：从发展中国家流向发达国家，定居移民减少，短期流动的劳动力增加，核心动力是发达国家经济发达，就业机会多，收入高。③我国国内人口迁移：新中国成立到改革开放之前，是有组织、有计划地从东部沿海迁往东北、西北边疆，支援边疆建设；改革开放之后，主流是从农村迁往城市，从中西部地区迁往东部沿海发达地区，核心动力是经济差异。4人口迁移4.3影响人口迁移的因素按照推拉理论，人口迁移是迁出地的推力（排斥人口的因素）和迁入地的拉力（吸引人口的因素）共同作用的结果，核心因素分为两类：①自然因素：气候、资源、自然灾害、环境质量，比如美国退休老年人从东北部冷冻地带迁往南部西部阳光地带，核心因素就是气候；大庆、东营因为石油开发吸引人口迁入，核心因素是资源；汶川地震后生态移民，核心因素是自然灾害。②人文因素：经济因素是现代人口迁移最主要的因素，也就是就业机会、收入水平的差异，我国改革开放后的人口迁移，绝大多数都是经济因素导致的；除此之外，政治因素（战争、政策，比如叙利亚难民就是战争导致的人口迁移）、社会文化因素（婚姻、家庭、宗教，比如印巴分治后宗教导致的大规模人口迁移）也会影响人口迁移。4人口迁移4.4人口迁移的影响人口迁移的影响要分对迁出地和迁入地，分别从有利和不利两个角度分析，这是主观题的答题模板，大家要提前记清楚：①对迁出地：有利影响是缓解人地矛盾，有利于保护生态环境，加强与外界的交流联系，增加外出人口的收入；不利影响是人才和劳动力流失，带来留守儿童、空巢老人等社会问题。②对迁入地：有利影响是提供大量廉价劳动力，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展；不利影响是增加公共设施的负担，加剧交通拥挤、住房紧张、环境破坏等城市问题，增加社会治安管理的难度。4人口迁移4.5预习易错点提示人口迁移不都是从落后地区迁往发达地区：比如发达国家的逆城市化，就是人口从城市迁往乡村；我国近年很多大学生从东部沿海迁往中西部创业，所以不能一概而论；经济因素是最主要的因素，但不是所有人口迁移都是经济因素导致的，比如叙利亚难民是战争因素，美国老年人迁往阳光地带是气候因素，要具体问题具体分析。核心知识点精讲完成后，接下来我们针对暑假预科这个特殊阶段，给大家整理对应的学习建议，帮大家把预习的内容落到实处。03