2026年人教版高二第二学期语文期末升学备考测评试卷（附答案可下载）

2026年人教版高二第二学期语文期末升学备考测评试卷（附答案可下载）

一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。中国传统悲剧美学的核心特质，在于“怨而不怒”的情感节制。不同于西方悲剧中主人公以毁灭抗争命运的决绝姿态，中国古典悲剧往往以“中和”为审美原则，将强烈的愤懑、哀怨转化为对伦理秩序的反思与对天道的叩问。比如元杂剧《窦娥冤》中，窦娥临刑前的三桩誓愿，看似极端，实则暗含着对自身遭遇的控诉并未突破伦理边界——她的怨恨始终指向“官吏的贪赃枉法”，而非对整个封建秩序的彻底否定。这种节制，既体现了中国传统文化中“中庸”的思维方式，也使得传统悲剧的情感表达更具含蓄的穿透力。然而，“怨而不怒”并非意味着悲剧力量的削弱，反而在特定语境下形成了独特的审美张力。当窦娥的冤屈最终通过“六月飞雪”“亢旱三年”的异象得以应验，这种超现实的情节设计，实则将个体的悲剧升华为对天道不公的批判，其情感的重量并未因节制而减轻。西方悲剧如《哈姆莱特》，主人公哈姆莱特的复仇是决绝的，但他的犹豫、彷徨恰恰构成了悲剧的复杂性，而中国传统悲剧的“怨而不怒”，则以另一种方式展现了人性的厚度——窦娥在临刑前仍为婆婆着想，这种对亲情的牵挂与对礼教的恪守，使得她的悲剧更具人文关怀。值得注意的是，中国传统悲剧的“怨而不怒”，在当代语境下仍具有重要的现实意义。当我们谈论现代社会中个体的困境与不公时，传统悲剧的审美智慧提醒我们，面对负面情绪时应保持适度的理性，而非陷入极端的宣泄。这种情感的节制，并非懦弱，而是一种更成熟的精神建构。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.中国传统悲剧以“中和”为审美原则，其情感表达具有“怨而不怒”的核心特质。B.《窦娥冤》中窦娥的三桩誓愿看似极端，实则暗含对封建秩序的彻底否定。C.西方悲剧主人公多以毁灭抗争命运，《哈姆莱特》的复仇也体现了这种决绝姿态。D.中国传统悲剧的“怨而不怒”形成了独特的审美张力，其悲剧力量并未因节制而削弱。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）A.文章第一段通过对比中西方悲剧的特质，指出中国传统悲剧的“怨而不怒”源于中庸思维。B.文章以《窦娥冤》为例，论证了中国传统悲剧的情感表达更具含蓄的穿透力。C.文章第三段从当代语境出发，阐述了中国传统悲剧“怨而不怒”的现实价值。D.文章采用总分总结构，深入分析了中西方悲剧的差异及其当代的意义。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.中国传统悲剧的“怨而不怒”，是指将所有的情感都压抑起来，不流露出来。B.窦娥临刑前为婆婆着想，体现了她对亲情的牵挂，而非对礼教的恪守。C.西方悲剧《哈姆莱特》中主人公的犹豫，影响了其悲剧的复杂性。D.中国传统悲剧的审美智慧，对当代个体应对困境有一定的启示作用。（二）实用类文本阅读（本题共2小题，12分）阅读下面的文字，完成4～5题。材料一：整本书阅读是语文课程学习的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、思维能力和审美能力具有重要作用。人教版高二第二学期语文教材要求学生完成至少一部整本书的阅读，如《红楼梦》《三国演义》等。整本书阅读的核心是“整体感知”，即让学生从宏观上把握作品的结构、人物和主题，同时注重细节的品读，理解作品的深层意蕴。教师在教学中应引导学生制定阅读计划，开展专题讨论，进行读后写作，提升阅读的有效性。材料二：某校对高二学生整本书阅读现状进行调查，结果显示：62%的学生没有制定明确的阅读计划，多是碎片化阅读；45%的学生认为整本书阅读耗时太长，影响其他学科的学习；38%的学生读《红楼梦》时只关注主要情节，忽略了诗词、人物细节等内容；25%的学生表示读完后对作品的主题理解模糊。4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.整本书阅读有助于学生提升语文核心素养，是高二语文学习的重要内容。B.人教版高二第二学期教材要求学生必须读《红楼梦》或《三国演义》。C.大部分高二学生没有明确的阅读计划，碎片化阅读现象较为普遍。D.部分学生因阅读时间不足或方法不当，对整本书的主题理解不够清晰。5.针对材料二反映的高二学生整本书阅读存在的问题，结合材料一提出两条具体的解决建议。（9分）（三）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成6～9题。（选自曹禺《雷雨》，有删改）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。周朴园你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。鲁侍萍哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。周朴园（从衣箱里翻出一件旧衬衣）你看这件衬衣，你还认识吗？鲁侍萍（看了一眼）哦，那件旧衬衣，是我当年缝的。……周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，你的姓氏是鲁，你现在是鲁家的人？鲁侍萍是。周朴园（忽然很沉静）很好，那你现在要多少钱？鲁侍萍（绝望）你以为我是为了钱？周朴园（忽然恼了）我现在是给你赎罪，我可以拿出一笔钱来，你以后再也不要到这儿来闹事。鲁侍萍（笑）你以为用几个钱就能买回你的良心？你以为我三十年的苦难是钱能衡量的？周朴园（厉声）来人！（选自《雷雨》第四幕片段）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.周朴园一开始对鲁侍萍的出现严厉质问，体现了他对过去的愧疚和对现状被破坏的恐惧。B.鲁侍萍“我以为你早死了”的表述，暗含着她对周朴园三十年前抛弃自己的怨恨。C.周朴园拿出旧衬衣，一方面是为了唤起鲁侍萍的回忆，另一方面也表现了他的虚伪。D.鲁侍萍对周朴园的金钱补偿嗤之以鼻，体现了她的人格尊严和对命运的反抗意识。7.下列对文本中人物语言的理解，不正确的一项是（3分）A.“你来干什么？”表现了周朴园对鲁侍萍突然出现的惊慌和警惕。B.“命，不公平的命指使我来的！”反映了鲁侍萍对自身遭遇的无奈和对命运的控诉。C.“那你现在要多少钱？”体现了周朴园试图用金钱解决问题的功利主义心态。D.“我没有找你，我没有找你”表现了鲁侍萍见到周朴园时的怯懦和退缩。8.文中画线的句子（“你以为用几个钱就能买回你的良心？你以为我三十年的苦难是钱能衡量的？”）是鲁侍萍的质问，请分析其表达效果。（4分）9.结合文本，简要分析周朴园的性格特点。（4分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“……”（此处省略《陈情表》原文）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘氏卒，服阕，复为太子洗马，出为温令，迁汉中太守。（选自《晋书·李密传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.父早亡/母何氏改醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/B.父早亡/母何氏改醮/密时年数岁感恋/弥至烝烝之性/遂以成疾/C.父早亡母/何氏改醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/D.父早亡母/何氏改醮/密时年数岁感恋/弥至烝烝之性/遂以成疾/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.改醮，旧时指女子改嫁，文中指李密的母亲改嫁。B.洗马，古代官职名，原为太子的属官，后为皇帝的侍从官。C.服阕，指服丧期满，除去丧服，文中指李密为祖母守孝结束。D.迁，古代指官职的晋升，文中指李密从温令升任汉中太守。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李密幼年坎坷，父亲早亡，母亲改嫁，由祖母刘氏抚养长大。B.李密侍奉祖母极为孝顺，祖母生病时，他昼夜侍奉，不曾解衣。C.李密年少时在蜀国做官，多次出使吴国，因有才能和辩才受到吴国人称赞。D.晋武帝征召李密为太子洗马，李密因不愿意出仕而推辞，一直没有应命。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（5分）（2）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14～15题。定风波·红梅苏轼好睡慵开莫厌迟，自怜冰脸不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。[注]诗老：指北宋诗人石延年，他曾有诗咏梅，只重梅的外形，未及梅的品格。14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.“好睡慵开莫厌迟”以拟人手法写红梅因“好睡”而迟迟未开，别有韵味。B.“自怜冰脸不时宜”写出红梅因冰清玉洁的容颜而不被世人赏识的处境。C.“偶作小红桃杏色”写红梅偶尔开得像桃杏一样红，表现了它随俗的一面。D.词末点明石延年咏梅只重外形，实则不懂红梅的品格，点明主旨。15.请结合全词，简要分析红梅的形象特点。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《陈情表》中李密用“____________，____________”两句写出了自己内外无亲、孤苦无依的处境。（2）《归去来兮辞》中陶渊明写自己回家后，拄着拐杖随处走走，不时抬头远望的句子是“____________，____________”。（3）《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼感叹人生虚幻，以酒祭奠江月的句子是“____________，____________”。（4）苏轼在《定风波》中，写自己雨中漫步，毫不在意的句子是“____________”。三、语言文字运用（20分）17.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（3分）A.高二学生要重视整本书阅读，不能只满足于碎片化的浅尝辄止，要培养深度阅读的能力。B.整本书阅读需要长期坚持，不能一蹴而就，教师要引导学生制定科学的阅读计划。C.《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的对话，展现了人物之间复杂的情感，情节跌宕起伏，扣人心弦。D.面对困难，我们要保持积极的心态，不能怨天尤人，要勇敢地面对挑战。18.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过整本书阅读，使学生的阅读能力和审美能力得到了有效提升。B.《红楼梦》中众多人物形象鲜活生动，是中国古典小说的巅峰之作。C.整本书阅读的开展，有利于培养学生的思维能力和探究精神。D.鲁侍萍的悲惨遭遇，深刻地揭露了旧中国封建资产阶级的丑恶本质。19.把下面的长句改写成几个较短的句子，不得改变原意。（4分）整本书阅读是一种要求学生在教师的引导下，制定阅读计划，开展专题讨论，进行读后写作以提升语文核心素养的语文学习方式。20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）整本书阅读的过程，①，既要关注作品的整体结构，②，如人物的对话、细节的描写等。阅读中，我们要结合作者的生平经历和创作背景，③，避免出现理解偏差。21.请从修辞手法的角度，对《雷雨》中“眼泪早哭干了”这句话进行简要赏析。（4分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。高二某班开展《红楼梦》整本书阅读交流活动，同学们各抒己见。同学甲：读《红楼梦》就应该“摘重点”“看脉络”，快速理清人物关系和情节主线，应对考试也实用。同学乙：我喜欢“品细节”“悟人情”，比如林黛玉葬花时的心理描写，让我感受到她细腻的情感和复杂的性格。同学丙：我更关注“探主旨”“思现实”，《红楼梦》里的家族兴衰，其实反映了封建社会的腐朽，对当下的我们也有启示意义。请结合材料内容，从下列任务中任选一个完成写作：①以班级学习委员的身份，给全班同学写一篇倡议书，倡导高效、深入地开展《红楼梦》整本书阅读；②以参与交流的学生身份，写一篇发言稿，谈谈你对《红楼梦》阅读的理解与思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B（原文说窦娥的怨恨