2026年人教版高一第二学期语文期末课后同步练习试卷（附答案可下载）

2026年人教版高一第二学期语文期末课后同步练习试卷（附答案可下载）

现代文阅读部分：（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成1～3题。文学经典的核心价值，在于其对人性深度的挖掘、对人类精神困境的精准叩问，以及能跨越时空与不同时代读者建立精神对话的能力。正如学者所言：“经典是人类精神的坐标，是不同民族、不同时代读者共同的精神养分。”任何文学经典都诞生于特定的历史语境中，但其中蕴含的对人性、对生命、对社会的思考，具有超越时代的普遍性。读者解读经典，不应仅停留在表层的情节梳理或细节赏析，而应结合自身的生活体验与时代语境，去感知经典中蕴藏的精神力量。不少人认为经典“过时”，实则是未找到与经典对话的合适方式——经典不是僵化的文本，而是活的精神载体，每一代人都能从经典中读出属于自己的人生感悟。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.文学经典的全部价值在于对人性的深度挖掘与人类精神困境的叩问B.经典能跨越时空与不同时代读者建立精神对话，核心在于其普遍性思考C.读者解读经典只需结合自身体验，就能读懂经典蕴藏的精神力量D.经典诞生于特定历史语境，解读时必须完全摒弃其旧有语境2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章先点明经典的核心价值，再指出读者解读的常见误区，最后提出正确路径B.文章引用学者的话，意在强调经典作为精神坐标的重要性C.文章举“有人认为经典过时”的例子，论证经典的永恒性源于其审美价值D.文章采用总分结构，层次清晰地阐述了经典解读的核心要义3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.若仅梳理经典情节，读者无法触及经典的核心价值B.不同时代的读者对同一经典的解读可能存在差异C.具有普遍性思考的作品，才有可能成为文学经典D.只要结合时代语境解读经典，就能避免经典过时（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：2022年教育部印发的《义务教育语文课程标准》明确将整本书阅读纳入必修课程，高中阶段则要求每学期至少完成一部经典整本书的阅读。人教版高一第二学期语文教材配套了《论语》《红楼梦》的整本书阅读任务书，要求学生在半学期内完成核心内容的阅读与初步探究。据某高中高一年级调研数据显示，68%的学生认为“整本书阅读耗时过长，难以安排时间”，52%的学生表示“读不懂经典中的深层含义，缺乏方法指导”，37%的学生觉得“经典内容与现实生活脱节，缺乏兴趣”。材料二：某中学开展的《论语》整本书阅读活动中，教师采用“专题研讨+小组展示”的形式：将学生分为“仁的内涵”“礼的实践”“君子人格”三个小组，每周开展1次专题研讨，每两周进行1次小组成果展示，内容包括情景剧演绎、观点辩论、读书心得分享等。活动开展一学期后，参与学生中82%表示“对《论语》的理解更深入了”，76%的学生认为“提升了自己的思辨能力”，69%的学生表示“觉得经典离自己更近了”。4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.高中阶段整本书阅读是必修要求，人教版高一第二学期指定阅读《论语》《红楼梦》B.超半数高一学生认为整本书阅读存在耗时久、读不懂、没兴趣的问题C.某中学的《论语》阅读活动采用的专题研讨+小组展示形式，提升了学生的经典阅读兴趣D.材料二的数据表明，专题研讨的形式完全解决了学生读经典的困难5.下列对材料内容的分析，不正确的一项是（3分）A.材料一的调研数据反映了高一学生整本书阅读的普遍困境B.材料二的活动形式贴合高一学生的认知特点，能有效提升阅读效果C.整本书阅读的关键是教师的指导，学生自主阅读难以实现目标D.整本书阅读需结合合适的活动形式，才能激发学生的阅读兴趣6.请结合两则材料，简要概括提升高一学生经典整本书阅读效果的可行路径。（6分）（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成7～9题。《捡烂纸的老头》（节选汪曾祺）我们那个城市，卖果子、青菜的，卖糖、卖布的，都是摆摊子。有一个摊子，是卖烂纸的。摊子很小，就一张旧八仙桌，上面摆着一堆破烂，有旧书报，有旧杂志，还有旧账本、旧年画。摊子旁边坐着一个老头，穿一件洗得发白的蓝布大褂，戴着一顶破毡帽，脸上有皱纹，眼睛很细，很少看人。他每天从早到晚，就守着这个摊子，很少说话，也很少有人买他的烂纸。有一天，一个年轻人来买旧书，翻到一本《三国演义》，问：“大爷，这书多少钱？”老头眼睛动了动，说：“五毛。”年轻人付了钱，拿着书走了。从那以后，偶尔有人来买他的旧书，他才会说几句话。有一天，我去他的摊子上，看见他在整理旧杂志，一本一本放得很整齐。他看见我，说：“你要啥？”我说：“大爷，你这些旧书，都是从哪里收来的？”老头说：“各处收的，乡下，城里，谁家里有旧书，都卖给我。”他的摊子，放在胡同口，旁边是卖早点的，卖青菜的。他每天都来，很准时。有时候，下雨，他也来，穿着雨衣，守着摊子。别人都笑他：“这老头，真是守财奴，守着一堆破烂，舍不得丢，也舍不得扔。”我后来才知道，这老头年轻时是个读书人，读过很多书，后来家道中落，才开始捡烂纸、收旧书。他的心里，藏着很多旧时光，那些旧书，是他的回忆，是他的精神寄托。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头对老头的外貌、神态描写，突出了他的孤独和不被人注意的状态B.小说通过年轻人买旧书的情节，引出了老头与外界的短暂交流，丰富了人物形象C.小说采用第三人称叙述，客观冷静，不带有任何情感倾向，符合汪曾祺的写作风格D.小说结尾揭示老头的过往，解释了他守着烂纸的原因，深化了主题8.请结合文本，简要分析老头的形象特点。（5分）9.小说以“捡烂纸的老头”为题，有什么作用？（6分）古诗文阅读部分：（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成10～13题。烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.且贰于楚也贰：从属二主B.晋军函陵军：驻军C.越国以鄙远鄙：边境D.又欲肆其西封肆：延伸、扩张11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.以其无礼于晋以乱易整B.若亡郑而有益于君夜缒而出C.且君尝为晋君赐矣臣死且不避D.因人之力而敝之微夫人之力不及此12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.秦晋围郑的原因是郑国对晋国无礼，且依附楚国，引起晋国不满B.烛之武临危受命，以出色的言辞说服秦伯退兵，化解了郑国的危机C.秦伯退兵后，晋国大夫子犯请求攻打秦军，晋文公认为“不仁”“不知”“不武”，拒绝了D.本文情节跌宕起伏，语言简洁生动，体现了《左传》善于叙事的特点13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。（二）古诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，完成14～15题。九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写秋景澄澈，诗人与友人携酒登山，点明了登高的时间和地点B.颔联由写景转入抒情，表达了对人生短暂、欢乐难逢的感慨C.颈联写诗人借酒消愁，认为不必为时光流逝而悲伤，态度消极D.尾联化用典故，劝慰友人不必像齐景公那样为时光流逝而落泪15.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“______，______”。（2）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的依据是“______，______”。（3）《蜀道难》中，描写水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“______，______”。（4）《登高》中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是“______”。语言文字运用部分：17.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（3分）A.谪守（zhé）嗔怪（zhēn）造诣（yì）锲而不舍（qiè）B.摇曳（yè）狭隘（ài）复辟（pì）鲜为人知（xiǎn）C.踉跄（liàng）商贾（gǔ）星宿（xiù）相形见绌（chù）D.炽热（zhì）教诲（huì）栖息（qī）殚精竭虑（dān）18.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（3分）A.高一学生正处于学习的关键期，要目空一切，扎实打好基础B.《红楼梦》里的人物，个个栩栩如生，耐人寻味C.他的作文观点鲜明，言辞犀利，真是不刊之论D.运动会上，他拿到了百米冠军，真是妙手回春19.下列各句中，没有语病的一项是（3分）A.通过开展“经典与我”主题班会，使同学们对经典有了更深入的理解B.能否提高经典阅读的兴趣，关键在于引导学生找到合适的阅读方法C.《论语》里的“仁”思想，至今仍有重要的现实意义D.为了防止不再发生类似的错误，教师要求学生一定要认真审题20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（5分）经典不是封闭的古董，①______。当代青年要阅读经典，需结合自身的生活体验，将经典中的智慧与现实生活联系起来。比如读《论语》，我们可以从“己所不欲，勿施于人”中学会尊重他人，②______，让经典真正成为我们的精神养分。21.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。（6分）人教版高一第二学期语文教材配套了《论语》《红楼梦》整本书阅读任务书，要求学生半学期内完成核心内容阅读，学校可通过专题研讨等形式提升阅读效果。写作部分：22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）某高中开展“经典同行·青春对话”系列活动，在活动中，有同学说“经典离我们太远，没用”，也有同学说“经典是民族的根，需找对打开方式”。作为高一学生，你对此有怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇发言稿，在班级“经典与我”主题班会上发言。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1.B解析：A选项“全部价值”错误，原文是“核心价值”；C选项“只需……就……”绝对化；D选项“完全摒弃旧语境”错误，原文是“结合自身体验与时代语境”。2.C解析：论证的是经典阅读的误区，而非经典价值的来源。3.D解析：“只要……就……”绝对化，原文是“需结合时代语境”。4.D解析：“完全解决”错误，材料只是说提升了学生的理解和兴趣。5.C解析：“学生自主阅读难以实现目标”错误，整本书阅读需结合教师指导和学生自主。6.①学校和教师采用多元活动形式，如专题研讨、小组展示等激发学生兴趣；②学生要合理安排阅读时间，掌握经典阅读方法；③将经典阅读与现实生活结合，感知经典的当代价值。（每点2分，共6分）7.C解析：小说带有对老头的同情与理解，并非完全客观无情感。8.①孤独沉默：很少说话，很少与人交流，守着烂纸摊子很少看人；②怀旧内敛：年轻时是读书人，守着旧书作为精神寄托，不向人诉说过往；③坚韧质朴：守着摊子每天准时到，即使下雨也不缺席，不贪慕虚荣。（每点1分，结合文本2分，共5分）9.①交代了小说的核心人物和身份，老头以捡烂纸为生；②设置悬念，引发读者对老头身份和过往的好奇；③象征意义：“烂纸”是老头的精神寄托，承载着他的旧时光，深化了主题。（每点2分，共6分）10.C解析：鄙：把……当作边邑，意动用法。11.D解析：均为结构助词“的”；A选项：因为/用；B选项：顺承/修饰；C选项：给予/尚且。12.C解析：晋文公认为“不仁”“不知”“不武”，拒绝攻打秦军，表述正确。13.（1）我没能及早重用您，现在危急之时才来求您，这是我的过错啊。（5分，重点词语：用、急、过）（2）依靠别