初中八年级历史教学设计：第7课 抗击八国联军

初中八年级历史教学设计：第7课抗击八国联军

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课“抗击八国联军”是部编版八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的关键一课。【基础】【重要】课程内容承接《辛丑条约》签订前中国人民的抗争与探索，上承甲午战争后列强掀起瓜分狂潮、义和团运动的兴起，下启《辛丑条约》的签订及其对中国社会性质的深远影响。本课的核心内容包括义和团运动的背景、性质与主要活动，八国联军侵华的史实，抗击侵略过程中的重大战斗（如廊坊大捷、天津保卫战、北京陷落），以及《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会沦为半殖民地半封建社会深渊的影响。教材通过这一系列历史事件，展现了19世纪末20世纪初中国社会各阶层（从民间组织到部分清军官兵）反抗外来侵略的民族气节，同时也深刻揭示了清政府的腐败无能与国家的深重危机。

（二）学情分析

八年级学生经过一年多的历史学习，已初步掌握了历史发展的基本线索和一定的史料分析能力，但对于较为复杂的国际国内局势、民族矛盾的激化以及条约条款的深层影响，理解上仍存在一定的困难。【难点】学生对义和团运动的“扶清灭洋”口号易产生简单化的理解，对其产生的社会土壤、积极作用与局限性缺乏辩证认识。此外，学生对八国联军侵华过程中的具体战斗、清廷内部主战与主和派的斗争、以及《辛丑条约》对中国社会各层面造成的具体破坏，需要通过更生动的史实和深入的分析来加深理解。因此，教学设计需注重情境创设、史料研读和思辨讨论，引导学生透过现象看本质。

（三）设计理念

本教学设计严格遵循以学生发展为中心的课程改革理念，紧扣历史学科核心素养的培养要求。通过创设历史情境，引导学生“神入”历史，感同身受地体会当时中国人民的抗争与无奈；通过精选多类型史料（文献、图片、地图、数据），培养学生“史料实证”的意识与能力；通过组织问题探究与合作学习，引导学生对历史事件进行“历史解释”，并形成对历史进程的宏观把握（“时空观念”）；最后，通过对历史事件的评价和反思，涵养学生的“家国情怀”，认识到落后就要挨打，激发民族复兴的责任感。本课力求打破传统讲授模式，构建一个“问题驱动—史料研习—合作探究—生成建构”的深度学习课堂。

二、教学目标

1.【时空观念】能够准确说出义和团运动兴起、发展、抗击八国联军以及《辛丑条约》签订的时间节点和空间范围，绘制简单的战争形势图或条约割让、开放地点示意图。

2.【史料实证】通过分析《只因鬼Submarine闹得凶》等漫画、义和团的揭帖、中外亲历者的记载等多类型史料，提取有效信息，实证义和团运动的兴起原因、斗争特点和抗击侵略的具体史实。

3.【历史解释】【重要】理解义和团“扶清灭洋”口号提出的复杂社会背景，辩证评价其进步性与局限性；阐述《辛丑条约》的主要内容，深刻理解其“空前严重”、“沦为半殖民地半封建社会深渊”的历史地位。

4.【家国情怀】【非常重要】感悟义和团民众和部分清军爱国官兵在敌我力量悬殊情况下英勇抗击外来侵略的斗争精神，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感；同时，通过对清政府腐败无能的揭露，深刻认识“落后就要挨打”的历史教训。

5.【综合思维】【跨学科】将历史事件与语文（如对《老残游记》片段的分析）、地理（分析京津地区地形与战争关系）等学科知识相结合，提升综合运用知识解决问题的能力。

三、教学重难点

1.【重点】八国联军侵华战争的经过（尤其是抗击侵略的典型事例）和《辛丑条约》的主要内容。

2.【难点】【高频考点】对义和团运动“扶清灭洋”口号的评价；【难点】《辛丑条约》如何使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

四、教学方法与准备

1.教学方法：问题探究法、史料研习法、情境创设法、小组合作学习法、讲授法与多媒体辅助教学法。

2.教学准备：

1.3.教师：制作多媒体课件（PPT），整合历史地图、战争形势图、相关图片（如义和团团员、抗击八国联军想象画、辛丑条约签订现场图）、精选文献史料（如《只因鬼Submarine闹得凶》漫画、义和团揭帖、《瓦德西回忆录》节选、《辛丑条约》原文节选等）、设计导学案和探究任务单。

2.4.学生：预习课文，初步了解本课基本史实；通过网络或书籍，搜集一两个关于义和团或抗击八国联军的小故事。

五、教学实施过程（【非常重要】）

（一）导入新课——从一首民谣说起（约3分钟）

教师多媒体展示一首流传于清末的民谣：“还我江山还我权，刀山火海爷敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。”引导学生齐读，并提问：这首民谣反映了当时民众怎样的情绪？它可能诞生于怎样的历史背景下？民谣中“哪怕皇上服了外”又暗示了当时清政府怎样的状态？通过民谣中激愤的情绪和对“洋人”、“皇上”的态度，迅速将学生带入到19世纪末那个民族矛盾空前激化的年代，自然引出本课主题——义和团运动与抗击八国联军。

（二）探究一：揭开“义和团”的面纱——兴起原因与初步发展（约10分钟）

1.【问题驱动】教师提问：甲午战争后，帝国主义对中国的侵略方式发生了什么新变化？这些变化对底层百姓的生活带来了怎样的冲击？

2.【史料实证与时空定位】学生结合上节课所学知识（瓜分狂潮）进行回答。教师在此基础上，展示《19世纪末帝国主义列强在华划分“势力范围”示意图》和一幅描绘外国传教士在中国乡村横行霸道、欺压百姓的漫画（如《只因鬼Submarine闹得凶》）。引导学生从地图上直观感受民族危机的地理空间分布，从漫画中体会民众的愤怒情绪。

3.【教师精讲】【基础】教师归纳：正是在帝国主义侵略加剧、外国传教士横行、清政府的腐败统治导致民生凋敝、天灾频仍的社会土壤上，义和团运动在山东、直隶等地兴起。它最初是民间秘密的反清组织，随着民族矛盾的激化，斗争矛头逐渐转向帝国主义，提出了“扶清灭洋”的口号。

4.【难点突破】【合作探究】教师出示问题：如何理解“扶清灭洋”这一口号？并将其分解为两个子问题：①“灭洋”反映了谁的要求？有何积极作用？又存在怎样的局限性？②“扶清”反映了义和团对清政府怎样的认识？这种认识会带来什么后果？

5.学生以四人小组为单位，结合教师提供的义和团揭帖（如“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原……”）和教材内容进行讨论。小组代表发言，教师引导、补充、提炼。最终引导学生认识到：“灭洋”体现了中国人民反抗侵略、保家卫国的正义要求，具有强烈的爱国色彩，但带有笼统排外的落后性；“扶清”则反映了农民阶级对封建统治者本质认识不清，抱有幻想，这为后来清政府的利用和镇压埋下了伏笔。【重要】【难点】

（三）探究二：铁血铸英魂——抗击八国联军的过程（约20分钟）

1.【情境创设】教师播放一段经过剪辑的影视资料（如《走向共和》中相关片段，注意史实准确性），或展示一系列反映八国联军入侵与中国人民抗击的图片，配以激昂而悲壮的音乐，渲染战争气氛。

2.【时空观念与史料实证】教师引导学生阅读教材，结合《八国联军侵华形势图》，按时间顺序梳理八国联军从登陆到攻陷北京的主要军事行动，以及中国军民抗击的主要地点和战斗。

1.3.【重要】【热点】廊坊大捷：教师展示相关史料（如清军记载或外国记者报道），请一位学生讲述这个战斗故事，强调这是中国人民自发组织的抗击侵略并取得胜利的典型战例，体现了无畏的斗争精神。

2.4.天津保卫战：重点介绍清军将领聂士成率部英勇抗击，最后壮烈殉国的感人事迹。教师可补充聂士成“吾目未暝，必尽歼尔”的遗言，展现爱国官兵的民族气节。

3.5.北京陷落与慈禧西逃：引导学生分析北京为何迅速陷落？从双方实力对比、清政府的决策（对外宣战后又求和，对义和团利用后又镇压）等方面进行探讨。教师补充慈禧在逃亡途中下令剿杀义和团、向帝国主义乞降的史实，深刻揭露清政府的腐败、无能与反动。

6.【历史解释】引导学生阅读《辛丑条约》签订前，列强提出的《议和大纲》中关于“惩办祸首”的条款，思考：为什么列强要严惩支持过义和团的官员？这说明了什么？（说明列强要确保清政府成为其驯服的工具。）

7.【小组活动】“寻找民族脊梁”：让学生分享自己在课前搜集的关于义和团战士或爱国清军官兵的小故事。通过分享，让学生更具体地感受历史的温度，产生情感共鸣。教师最后总结：无论是义和团民众，还是聂士成等爱国将领，他们都是那个黑暗年代的民族脊梁，他们的抗争精神永载史册。

（四）探究三：沉重的枷锁——《辛丑条约》的签订与影响（约15分钟）

1.【史料实证】【非常重要】教师展示《辛丑条约》签订现场的照片和条约原文节选（中文版，可选取关键条款）。组织学生分组阅读、讨论，将条约内容归纳为政治、经济、军事、外交四个方面，并逐条分析其危害。

1.2.政治：清政府保证严禁人民参加反帝活动。（【高频考点】分析：这意味着清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具，变成了“洋人的朝廷”。）

2.3.经济：赔款白银4.5亿两，本息共计9.8亿两。（【重要】分析：巨额赔款加剧了中国人民的贫困，中国的经济命脉被列强进一步控制。）

3.4.军事：清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在北京到山海关铁路沿线要地。（分析：清朝的国防力量被严重削弱，京津门户洞开。）

4.5.外交：划定北京东交民巷为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住；改总理衙门为外务部，班列六部之前。（分析：使馆界成为“国中之国”，成为列强策划侵华的大本营；外务部的设立和地位的提升，标志着清政府外交被西方列强完全控制。）

6.【难点突破】【历史解释】教师提出问题：为什么说《辛丑条约》的签订，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊？

7.引导学生结合刚才对条约内容的逐条分析，进行综合思考。学生讨论后，教师从以下三个方面进行升华性总结：

1.8.政治上：清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具，丧失了独立自主的地位。

2.9.经济上：巨额赔款使中国社会经济完全被列强所控制，民族工业发展遭受毁灭性打击。

3.10.军事外交上：中国的主权（驻军权、外交自主权）被剥夺殆尽。

对比两次鸦片战争后签订的条约，说明《辛丑条约》对中国主权的侵害是全方位、根本性的，它使中国由一个尚有名义上独立的半殖民地，彻底沦为列强共管的、丧失独立意志的半殖民地，社会半封建的性质也因帝国主义的全面控制而加深。【非常重要】【高频考点】

（五）课堂小结与情感升华（约5分钟）

教师以充满深情的语调进行总结：同学们，今天我们回顾了那段充满血泪与抗争的历史。义和团的勇士们用血肉之躯抵挡着洋枪洋炮，谱写了一曲悲壮的民族战歌；聂士成等爱国将领用生命践行了保家卫国的誓言。然而，他们的英勇却无法挽救一个腐朽的王朝和一个积贫积弱的国家的命运。当《辛丑条约》的枷锁牢牢套在中华民族的脖子上时，我们更深刻地理解了“落后就要挨打”这一沉痛的历史教训。这段历史告诉我们，民族独立和国家富强是何等重要！它激励着我们新时代的青年，要铭记历史，珍惜和平，更要努力学习，为建设一个更加强大的祖国贡献自己的力量，决不能让历史的悲剧重演。

（六）课后作业与拓展（约2分钟）

1.【基础巩固】完成导学案上的基础填空题和《辛丑条约》条款简表。

2.【能力提升】【跨学科】查阅资料，结合地理知识，绘制一幅“八国联军侵华与抗击路线简图”，标注重要地点和相关战斗。

3.【深度探究】选择一位义和团运动中的普通参与者或一位抗击八国联军的清军将领，根据史实，发挥合理想象，以第一人称写一篇200字左右的日记或回忆录片段，表达其在那段岁月中的所见、所闻、所感。（【非常重要】旨在让学生走进历史人物的内心，深化对历史的理解和家国情怀的培育。）

六、板书设计

第7课抗击八国联军

一、民族的怒吼：义和团运动

1.原因：民族危机加剧，教会势力横行，民生困苦

2.口号：“扶清灭洋”（评价：爱国性与落后性并存）

3.斗争：从山东到京津

二、悲壮的抗争：抗击八国联军

1.时间：1900年

2.过程：廊坊大捷（英勇）→天津保卫战（聂士成殉国）→北京陷落（腐败）

3.结果：清政府战败求和

三、民族的枷锁：《辛丑条约》

1.签订：1901年

2.内容（政治、经济、军事、外交）

3.影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊

四、历史的沉思

教训：落后就要挨打

精神：不屈的民族脊梁

责任：振兴中华，吾辈自强

七、教学反思

本教学设计预计用时45分钟，力求通过问题链引导学生层