三级建模教学设计

Book8Unit4MyholidayPartBLet’sLearn教学设计黑沿子小学王宏霞一、教学内容分析：1.能够听说读写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,tookpicktures,climbedamountain,ategoodfood.在老师指导下能够用以下句型Whatdidyoudoonyourholiday?并回答，本节内容在教材中以旧引新，起铺垫作用。2．本节Let’sStart中的动词短语同学们都已学过,通过复习动词原形,再学习动词的过去时,通过对比,通过老师的句型训练,更能帮助学生熟练掌握新知识，更容易接受新知识.二、学情分析：1．我觉得大部分小学生还存在着对英语重视不够，以前学的知识不扎实，老师用英语提问以前的知识，很少有人能够回答，所以老师必须经常温故知新，要经常让学生做一些试卷，并及时批改讲评，要经常表扬鼓励学生，提高他们的学习兴趣。2．学生在学习英语时,学得快,忘得也快,特别有的差生本身不愿意学,能力又差,学起来特别吃力，本节我通过用英语提问,用肢体语言提示等有针对性的反复操练指导学生熟练本课的重要短语和句型。3．本节课最主要的障碍点就是动词的过去时。学生经过Unit3的学习，对过去时已经有所了解，但是学生还不能正确、准确的使用，没有能力与他人交流，因此本节课加强对学生说和写这方面多加引导和指导。三、教学目标1. 知识目标：能听、说、读、写动词短语的过去式形式：learnedChinese,sanganddanced,climbedamountain,tookpictures,ategoodfood.以及能运用句子“Whatdidyoudoonyourholiday?”询问别人在假期里所做的事情并做答。2. 能力目标：能用英语交流自己或朋友的假期生活，并且在交际中提高学生用英语交际的能力。3. 情感目标：通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于，乐于开口说英语。四、教学重难点1. 重点：掌握五个动词词组的过去式形式且会听、说、读、写。2. 难点：能用句型“Whatdidyoudoonyourholiday”和同伴交流且会灵活运用。五、课前准备：视频、音频、多媒体六、教学过程Step1:热身体验，整体感悟1.Greeting2.Freetalk(Preview)T:Whatdidyoudoyesterday?S1:…S2:…S3:…T:Didyouplayfootball\watchTV\gohiking\...yesterday?S:…设计意图：利用freetalk，激活学生的已有知识，同时复习一般过去时“Whatdidyoudoyesterday?”句型和部分相关词组，为下面的教学做铺垫。3.教师让学生打开“Classpaper“Activitiesbeforeclass.两个同学之间合学根据老师归类的单词和短语进行问答。（给一分钟时间练习）4.学生展示。（设计理念：导学案上出示了几组第三单元中出现的动词过去式，句型选择上学生可用特殊疑问句形式，也可用一般疑问句形式，开启学生的思维。）Step2:情境认知，示范引领1.T:Ithinkholidaymakesushappy.Becausewecandosomething.Forme,Iliketakingpictures.Look,Itakemanypicturesontheholiday.（板书）。Canyoureadthesethreewords?(lookbookcook)T:Whatdidyoudoontheholiday?生试读。Itookpictures.（操练形式：教师问，学生答。）设计理念：（1.用电子照片引入新授内容，激发学生兴趣2.用联想记忆的方式引导学生读出并识记took这个单词。）2.T:Lookatthispicture.It’sabeautifulmountain.Canyouguess:WhatdidIdoontheholiday?引导学生说出climbedamountain正音。（同桌一组操练）。3.出示美食图片，T:Iclimbedandclimbed,suddenlyIfeltveryhungry,soIwenttoarestaurant.Oh,it’sdelicious.Ilikeeating.Doyoulikeeating?(教师板书eat它的过去时是ate)引导学生读写ate用以旧带新的方法学习ate的发音，出示（late,gate,plate,date）生齐读体会，读出ategoodfood，齐读，排读。设计意图：利用美食图片引出新授短语，直观形象，有利于提高学生的学习兴趣，增强学习效果。4.呈现sanganddancedT:Class,WhenIwasatthetopofthemountain,Iwassoexcited,soIsanganddanced,wouldyouliketosinganddance(师生动作)(出示sanganddanced课件)设计意图：由故事串联新知，使呈现的各环节衔接自然，又便于学生理解。5.呈现learnedChineseT：（出示学汉语图片）ThisismyfriendLinda,canyouguess,whatdidshedo?(生猜)，出示读汉语完整图，领读。Step3：交流点拨，趣味习练1.Todaywehavelearnedfivephrases,Canyoureadthefivephrases?出示五个短语，学生抢答。然后读给同桌听，会读的举手，不会读的叫同学帮助。给帮助的同学加分），鼓励学生们当小老师，争取达到人人参与人人会。2.我旅游，我体验。（用英语解释所学短语，学生抢答，让学生们用英语来思维。）Step4：强化拓展，知识升华1.Shareyoursweetmemory.2.操练对话：Whatdidyoudolastholiday?I…Didyouhavefun?…Whereareyougoingthissummerholiday?IamgoingtoBeijing.Whatareyougoingtodo?Iamgoingtoclimbamountain.Haveagoodtime.Thankyou.设计意图：让学生结合实际，用本节课所学短语及一般将来时进行交际，培养学生实际运用语言的能力。Step5：整体收获，典题深化一、写出下列动词的过去式。sing_____take_____see_____buy_____dance_____learn_____go_____row_____eat_____climb_____二、英汉互译。climbedamountain_______买礼物_______学汉语_______吃美味的食物___________tookpictures____________三、选择最佳答案。()1.I____goodfoodonmyholidaylastyear.A.eatB.eatsC.ateD.eating（)2.How____yourholiday?Itwasfun.A.wasB.areC.wereD.is()3.Iboughtpresents____myfriends.A.onB.forC.inD.to()4.JohnleftforChangchun____March9thA.inB.atC.onD.by()5.____didyougothere?Iwentbytrain.A.WhatB.HowC.WhoD.Which四、连词成句。1.you,holiday,Where,your,did,on,go________________________________________________?2.good,time,a,they,Did,have________________________________________________?3.went,holiday,our,We,on,to,Canada________________________________________________.4.took,I,during,my,pictures,trip________________________________________________.5.we,of,a,fun,day,lot,Every,have________________________________________________.Book8Unit3LastweekendPartAlet’stalk教学设计黑沿子小学王宏霞一、教材分析:“let’stalk”是人教版《小学英语》六年级下册第三《lastweekend》单元a部分的内容，属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“whatdidyoudo？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“let‘learn”动词短语过去式之后，掌握一般过去时的句型.“whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball."并将这些词语运用于句子中进行简单对话，为将来多种语态的学习打下基础.二、教学目标：1.能够听、说、读、写重点句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.2.能完成let’stry部分的听力练习。3.能正确运用重点句型进行对话,完成let’sfindout部分的练习。三、教学重难点：教学重点:（1）熟练掌握主句型“whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.”并能在语境中恰当运用；（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。教学难点:四会问句“whatdidyoudolastweekend?”的读写与运用。四、课前准备：1.教师准备第一课时let’slearn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。五、教学过程：Step1:热身体验，整体感悟1.enjoythesong:atthezoo(设计思路：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。)2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。)3.说唱歌谣.（1）let’schant(五下unitoneb)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。）（2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣："lastweekend,iplayedfootball.whatdidyoudo?..."一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。）Step2:情境认知，示范引领1.师生问答:whatdidyoudolastweekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节let’splay中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主题whatdidyoudolastweekend?让生回答。）2.练习对话：出示词卡，大组操练。3、let’stry.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）4.引出句型didyou…?(设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形式“didyou…?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。）Step3：交流点拨，趣味习练1、教师通过教学媒体资源给学生呈现有关let’stalk的对话。回答问题：whatdidwuyifandolastweekend?2、booksopen.跟读对话，然后回答问题。（问题：whatdidjohndolastweekend?didjohnhelphisgrandparentscleantheirroom?）3、齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。4.let’splay：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）Step4：强化拓展，知识升华activity1:let’sfindout.(设计思路:为生搭建一个展示所学的平台，进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩