【新版】2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册全册教案（教案设计）

2025-2026小学人教版(2024)美术一年级上册教学设计第1课我的名字第2课生肖大家庭第3课龙的故事第5课中秋月儿圆第二单元奉献最美第1课落叶去哪儿了第2课勤劳的蚕宝宝第3课寸草心第1课新龟兔赛跑第四单元我的祖国第1课红星闪闪第2课时光记忆第一单元龙的传人第1课我的名字一、教材分析本课是第一单元“龙的传人”的开篇课程，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“造教材通过象形字图片、学生创意作品等素材，搭建“文化认知—灵感联想—创作实践”的1.文化自信：感受汉字象形特点与文化内涵，理解名字中蕴含的家人祝福，增强对汉字文化2.审美感知：观察汉字与美术元素结合的美感，识别点、线、面在名字创作中的作用，形成3.创意实践：结合自然与生活灵感，运用点、线、面和色彩改造名字字形，培养联想与创新4.语言表达：清晰分享名字含义与创作思路，在交流中提升表达的完整性与准确性。1.教学重点：了解汉字象形特点，掌握用点、线、面及色彩装饰名字的基本方法。2.教学难点：巧妙融合名字字形结构与自然、生活元素，四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)趣味导入：象形字里藏秘密(5分钟)1.工具准备：多媒体展示“月、山、木、鸟”象形字古今的东西很像!请大家睁大眼睛看看，这第一个字(指‘月’)像什么呀?”3.互动步骤：明，根据事物的样子造出了汉字，这种字叫象形字。”1.导入课题：“象形字真有趣，那我们每个人的名字里藏着什么秘密呢?今天我们就来学习《我的名字》,用美术魔法把名字变漂亮!”(二)探究新知：名字里的心意与美感(10分钟)文投影)。谁愿意和大家分享：你的名字是谁取的?里面藏着什么祝福呀?”2.互动步骤：好!*“安’字藏着平安的祝福，爷爷奶奶的爱太温暖啦!”2.汉字的美感：象形与元素1.象形联想：“教材告诉我们‘中国汉字美如画’(指向原文),看看这几个名字里的字(出示林、水、云’),能想到什么自然事物?”3.元素认知：“要把名字变漂亮，还要用到点、线、面和色彩(出示教材元素示例图)。看这些作品：圆点让名字变活泼，曲线让名字像藤蔓，红色让名字更鲜艳。”(三)创作示范：我的名字变变变(7分钟)雨滴。”(四)实践创作：创意名字画(12分钟)先写名字，再联想事物，最后用点、线、面和色彩装饰。”线当光芒哦!”(五)展示评价：名字创意展(6分钟)教师话术：“请你当小评委，说说最喜欢哪幅作品?它用了什么漂亮的元素呀?”意和识别性都做到啦!”六、作业设计1.基础作业：向家人介绍自己的名字创意画，说说用到的美术元素和创作想法(呼应教材传承理念)。七、结语板块“今天我们发现了名字里的祝福，学会了用美术魔法让汉字变漂亮。每个名字都是独一无二的艺术品。希望大家以后都能爱汉字、爱创作，做骄傲的龙的传人!”第1课我的名字第1课我的名字(家人祝福)|(点、线、面、色彩)|1.写名字→2.想事物→3.巧装饰第2课生肖大家庭一、教材分析艺术课程标准(2022年版)》中“文化传承与创新”的育人要求。一年级学生对生肖有初步二、核心素养目标1.文化自信：了解十二生肖的名称、顺序及文化内涵，感受剪纸、年画等传统艺术魅力，增2.审美创造：能观察生肖动物外形特点，运用圆形、方形等基本形及红、黄、蓝等常见色进4.语言运用：能清晰分享生肖故事与创作想法，在交流中完善表达，提升语言组织能力。1.教学重点：掌握十二生肖的名称与顺序，识别生肖动物外形特征，学会用基本形和常见色2.教学难点：将家人生肖合理组合构图，通过色彩与造型传递家庭情感，创作构图饱满、特四、教学方法1.直观教学法：展示教材图片、生肖实物道具及艺术作品，具象化抽象的文化知识与造型方2.示范教学法：教师现场示范生肖造型步骤，明确基本形运用与色彩搭配技巧。3.合作学习法：组织小组分享生肖故事、交流创作思路，培养协作能力。4.情境教学法：通过“生肖聚会”情境导入，激发学习兴趣与情感共鸣。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：生肖猜猜乐(5分钟)材标题《生肖大家庭》)。”出示教材中“十二生肖(剪纸)山东高密”图片，话术：“看这张漂亮的剪纸，上面藏着十二个生肖朋友，谁能认出你认识的动物?你的属相是什么呀?”邀请3-4名学生分享自己的属相，教师引导：“原来大家都有自己的生肖伙伴，今天我们就一起认识生肖大家庭，还要画一画家里的生肖故事呢!”(二)探究新知：认识生肖与艺术表现(12分钟)1.生肖文化小课堂教师出示教材原文：“十二生肖是十二地支的形象化代表，即子(鼠)、丑(牛)、寅(虎)、卯(兔)、辰(龙)、巳(蛇)、午(马)、未(羊)、申(猴)、酉(鸡)、戌(狗)、亥(猪)。”话术：“跟着老师一起念一念，记住它们的顺序哦!(带领学生齐读2遍)每个生肖都有故生肖’,谁还知道其他生肖故事?”如一家乐哈哈’,每个生肖都有可爱的特点呢!”2.欣赏与观察展示教材中的“大公鸡(年画)”“虎(中国画)(局部)(现代)韩美林”作品，出示教材问题：“每个生肖动物的本领是什么?画家是如何抓住生肖动物特点来表现它们的?”精神!再看韩美林爷爷画的老虎，线条简单但力气很大的样子，这就是抓住了特点哦!”出示教材语句：“我是早起鸡!能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我：雄鸡一声天下白!我是勇敢虎!力气大，本领强。人们说我：虎虎生风，不怒自威!”引导学生模仿生肖语气说话,加深特点认知。展示红、黄、蓝、绿等色块，话术“红色像太阳，黄色像香蕉，绿色像小草，这些颜色都来自大自然，画生肖时可以用它们来让动物更生动!”(三)创作指导：我的生肖大家庭(15分钟)的眼睛和三瓣嘴，最后用白色和粉色涂色，长耳朵的特点就出来啦!”中间，周围可以加小草、太阳，让全家团圆的画面更漂亮!”2.创作实践哦!”注意颜色不要涂出线条，让画面更干净。”(四)展示评价：生肖分享会(3分钟)邀请5名学生展示作品，话术：“请你说说画了家里谁的生肖?用了什么颜色?”学生互评，教师总结：“大家都抓住了生肖特点，画面里藏着对家人的爱，真了不起!”六、作业设计七、结语板块“今天我们认识了十二生肖大家庭，知道了它们的故事和特点，还用画笔把家人的生肖变成了友们以后继续关注传统文化，用美术记录更多温暖的故事，做传统文化的小小传承人!”八、板书设计1.抓特点：长耳朵(兔)、大尾巴(鼠)、威风(虎)2.用色彩：红、黄、蓝、绿(取自自然)3.构图满：家人生肖放中间，添背景更温馨第3课龙的故事一、教材分析本课选自人教版(2024)美术一年级上册第一单元“龙的传人”,教材原文如下：“龙是中华民族的象征，从古至今有许多动人的传说。看，新石器时代的玉猪龙弯弯的身体像月牙，明清龙袍上的龙带着华丽的鳞片。请你找找龙的身体里藏着哪些动物的特点?听‘画龙点睛’的故事，想一想：为什么说我们是龙的传人?试着用彩笔画出你心中的龙，讲讲它的故事吧!”教材以“图像观察+故事感知+创作表达”为结构，贴合一年级学生“具象思维为主、喜欢二、核心素养目标1.审美感知：通过观察不同时期龙的图像，识别龙“鹿角、蛇身、鹰爪”等造型特征，感受2.艺术表现：能用简单图形(圆形、曲线、三角形)组合表现龙的基本形态，尝试用色彩传3.创意实践：结合龙的故事，通过绘画添加场景元素，大胆表达对龙的想象，体验“图形组4.文化理解：知道龙是中华民族的精神象征，了解“画龙点睛”等传说，萌发对传统文化的教学重点：掌握龙的基本造型特征(头、身、四肢的动物元素组合),能用简笔画表现龙的形教学难点：通过线条弯曲变化表现龙的灵动动态，结合故四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒兴趣(5分钟)教师手持手偶模仿声音：“小朋友们好!我是小龙人，藏着一个关于龙的大秘密——我们身上藏着很多动物的优点哦!今天我要带大家穿越时空，听听龙的故事~”教师提问：“你们在哪里见过龙呀?(引导学生说春联、玩具、动画片)那龙到底长什么样呢?咱们一起到课本里找找答案!”出示教材封面龙图：“看课本上的龙，它的角像什么?身体像什么?”(预设回答：像鹿的角、像蛇的身体)(二)探究新知：解码龙的奥秘(12分钟)1.环节1:龙的“动物拼图”游戏①教师：“小龙人说，龙是‘动物好朋友的组合体’,咱们来玩‘拼龙大赛!”②逐一出示卡片：“这是谁的角?(鹿角)谁的身体?(蛇身)”请学生上台贴在白板拼成龙③结合教材原文讲解：“课本里说新石器时代的玉猪龙是弯弯的C形，明清的龙有华丽鳞片,原来龙的样子一直在变，但永远带着动物们的优点~”教具：故事动画短片(截取关键情节)、教材故事插图。①教师：“课本让我们听龙的故事，今天咱们来听最有名的‘画龙点睛!”播放动画(1.5分②提问互动：“画家为什么不给龙画眼睛呀?”(预设：怕龙飞走)“画了眼睛后发生了什么?”(预设：龙飞走了)(三)创作示范：画出我的龙(8分钟)1.教具准备：示范画纸、彩笔、步骤图PPT(对应教材创作要求)。第一步：画龙的身体(曲线)“看老师用弯弯的曲线画龙的身体，像小蛇在跳舞(边画边说),可以画成飞起来的样子，也可以画成盘起来的样子~”第二步：加头部特征(圆形+三角形)“在曲线开头画圆形龙头，加上三角形的鹿角、圆圆的大眼睛，别忘了像牛一样的耳朵哦!”“添上鹰爪一样的爪子，身体上画鱼鳞，再画长长的胡须，这样龙就神气啦!”“课本里的龙常用红色、黄色，咱们可以用喜欢的颜色，让龙更漂亮~”(四)实践创作：龙的故事画(10分钟)在下雨),给龙的故事画配上一句话说明~”对胆怯学生：“没关系，先画弯弯的身体，老师帮你加鹿角~”对创意学生：“你给龙画了彩虹背景呀!能说说它在彩虹上做什么吗?”3.材料支持：提供不同动态龙的简笔画模板(供参考)、安全彩笔、画纸。(五)展示评价：龙的分享会(5分钟)①布置“龙的画廊”:学生将作品贴在教室展板上。②开展“小导游”活动：请3-4名学生说：“这是我的龙，它在,我用了颜色。③教师评价：“你画出了龙弯弯的身体，符合课本里的特点!”“这个下雨的场景真有创意~”六、作业设计1.基础作业：完成课堂创作“我的龙故事画”,标注龙的动态(如“飞在空中的龙”)。2.拓展作业：和家人一起找一找家里的龙元素(如春联、饰品),下次课分享。3.评价方式：采用“星级贴纸”评价——造型准确得★,色彩漂亮得★,有创意得★。七、结语板块课我们要用黏土做小龙，记得带好材料哦~”八、板书设计第3课龙的故事第3课龙的故事龙的样子(动物组合)|鹿角蛇身鹰爪I(三角形)(曲线)(尖形)|故事：画龙点睛(点眼睛→龙飞走)画龙+故事场景第4课灵动的龙一、教材分析本课选自人教版2024美术一年级上册第一单元“龙的传人”第4课，课本原文如下：“龙是料，创作一条灵动的龙吧!”教材以“龙文化”为核心，衔接单元主题“龙的传人”,通过文化认知与艺术实践的结合，既课程标准(2022年版)》中文化传承与审美创造的要求。二、核心素养目标1.文化自信：感受龙文化的悠久内涵与象征意义，了解龙作为民族符号的价值，增强对中华2.审美创造：观察龙的外形特征与艺术作品，掌握用线条、色彩或手工材料表现龙的基本方3.思维能力：通过观察、对比不同龙的形象，分析其造型元素，培养观察辨析与联想创新思4.语言运用：能清晰分享对龙的认识、创作思路与作品1.教学重点：了解龙的象征意义(吉祥、力量、智慧等),掌握龙头、龙身、龙尾等基本外2.教学难点：将龙的“灵动”特质通过线条韵律、造型动态或材料组合表现出来，实现作品四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)新课导入：歌声寻龙(5分钟)东方有一条龙’,看这张图片，长城像什么呀?”(等待回答)接着说：“对啦，长城就像一条巨龙卧在山间!我们都叫‘龙的传人’,龙到底是什么样子的呢?今天我们就来认识《灵动的龙步骤1:播放歌曲与图片，停顿30秒让学生观察。步骤2:指名2-3名学生回答，教师回应：“你观察得真仔细，长城的蜿蜓曲线和龙的身体很像!”“没错，巨龙就是这样有气势的!”(二)探究认知：识龙懂龙(10分钟)1.解读课本内容：展示课本原文，教师领读并讲解：“大家看课本里说，龙是中华民族的象征,代表吉祥、力量和智慧。还提到龙有威严的龙头、蜿蜓的龙身、灵动的龙尾，这些都是龙的重要特征哦。”教师活动：展示不同龙的图片(古代绘画、剪纸、雕塑),讲解：“看这张古代绘画里的龙，,龙爪尖尖的很有力量。”步骤1:发放“龙的拼图卡片”(拆分龙头、龙身、龙尾等部位),分组拼合。步骤2:提问：“你们拼的龙少了哪个部分?它长什么样?”所以特别灵动!”像龙身一样有韵律。”步骤1:学生用手指在桌面上摹写“龙”字2遍。步骤2:指名学生展示摹写动作，教师点评：“你的‘龙’字笔画很流畅，真有龙的气势!”(三)创作示范：学画龙(7分钟)鳞片装饰。”画家用曲线表现出了龙的动感。”3.互动设计：提问：“如果给龙涂颜色，你想选什么颜色?为什么?”引导学生说出红色、黄色等吉祥色彩，教师回应：“红色代表喜庆，黄色代表尊贵，这些颜色和龙的寓意很配呢!”(四)实践创作：画龙/做龙(12分钟)色卡纸、皱纹纸等材料做手工龙。创作时要注意龙的动态，让它看起来像在飞或在游动哦!”步骤1:学生分组讨论1分钟，说说自己想画/做什么样的龙。步骤2:教师巡视倾听，举例引导：“你想画云端的龙?可以在龙周围画些云朵呀!”(五)展示评价：评龙(6分钟)些花纹会更漂亮!"教师点评：肯定亮点，如“这只手工龙的龙爪做得很精致，很有力量!”;提出建议，如“如六、作业设计1.基础作业：回家后和家长一起欣赏自己的龙作品，说说龙的象征意义。2.拓展作业：观察大自然，找找像龙的景物(如弯曲的河流、起伏的山脉),下次课分享给3.作业要求：基础作业需能说出2个龙的象征意义(如吉祥、力量),拓展作业能清晰描述七、结语板块(3分钟)“今天我们认识了龙的样子，知道了龙是中华民族的象征，还创作了属于自己的龙作品。龙代事，下次我们一起分享!”八、板书设计第4课灵动的龙第4课灵动的龙一、龙的象征：吉祥、力量、智慧二、龙的特征：龙头→龙身(S形)→龙爪1.绘画：画曲线涂色彩2.手工：剪形状粘一粘第5课中秋月儿圆一、教材分析本课属人教版(2024)美术一年级上册第一单元“龙的传人”第5课，是传统文化与美术实里边。中秋节，月饼甜，遥望月儿把家念”,搭配中秋场景图片与中国画作品，通过“了解习俗—欣赏作品—动手创作”的逻辑脉络，引导学生在感受节日文化的同时，掌握彩泥创作3.思维能力：通过观察教材图片与画作，联想生活中的中秋场景，建立“文化元素—艺术表教学重点：掌握揉、搓、压的泥塑基本手法，结合中秋元素(如月饼、玉兔、月亮)完成创作四、教学方法2.示范教学法：教师现场演示泥塑手法，明确操作要领。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：中秋童谣会(5分钟)话术：“小朋友们，这首童谣里提到了哪些可爱的形象呀?(等待回答：玉兔、嫦娥)提到了什么好吃的呀?(等待回答：月饼)”追问：“你们知道这首童谣讲的是哪个节日吗?在这个节日里，家里会做什么特别的事呀?”3.引出课题：话术：“大家说得都很棒!今天我们就一起走进《中秋月儿圆》,既能听中秋故事，还能做手工呢!”(二)探究新知：中秋知多少(10分钟)呀?”(引导学生说出赏月、吃月饼)成了吃月饼、家人团聚的传统。就像童谣里说的，大家望着圆圆的月亮，想念家里的人。”2.欣赏作品：找元素展示画作：教师出示《梧桐双兔图》(局部)与《中秋赏月》中国画，对照教材图片讲解。话术："请小朋友们仔细看这两幅画，找找里面藏着哪些和中秋有关的东西?和同桌说说你的发现。”请2-3名学生分享，教师总结：“画里有圆圆的月亮、可爱的玉兔，还有赏月的家人，这些都是中秋最有代表性的元素，画家们用画笔把团圆的感觉画了出来。”3.技法学习：巧动手教师举起彩泥：“我们也来当小画家，用彩泥做中秋礼物!先学三个本领：揉、搓、压。”(边说边示范，学生同步模仿)纹。”(三)创作实践：中秋小工匠(18分钟)甜的月饼、可爱的玉兔，或者圆圆的月亮，还可以做一家人赏月的场景哦!”对技法不熟练的学生：“试试先把泥揉圆，再轻轻压一压，月饼的形状就出来啦!”对缺乏创意的学生：“想想你家中秋吃的月饼是什么花纹?可以用搓好的长条做花纹哦!”真厉害!”(四)展示评价：中秋博览会(5分钟)1.作品展示：学生将作品放在“中秋展台”(班级课桌拼接而成),贴上姓名贴。教师提问：“请你说说自己做的是什么?用了今天学的哪些本领呀?”互评话术：“请你夸夸同桌的作品，你觉得他的作品哪里最有中秋的感觉?”3.总结点评：“今天大家的作品都很棒!有的用揉和压做了月饼，有的用搓和揉做了玉兔，都用到了中秋元素，让老师感受到了团圆的快乐。”(五)拓展延伸：文化小使者(2分钟)中秋的故事，明天和同学们分享哦!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂创作的泥塑作品，为作品命名(如《我的团圆月饼》《玉兔望月》),2.拓展作业：和家人一起收集一张中秋主题的图片(如月亮、月饼),下次课带来与同学交七、结语板块团圆的快乐，做传统文化的小传承人!”八、板书设计中秋月儿圆中秋月儿圆一、中秋元素：月亮月饼玉兔家人第二单元奉献最美第1课落叶去哪儿了一、教材分析《落叶去哪儿了》是人教版(2024)小学美术一年级上册第二单元“奉献最美”的开篇课。教材以自然现象为切入点，通过三大板块内容构建教学逻辑：一是“落叶图鉴”板块(第29页),呈现银杏、枫叶、梧桐叶的实拍图与线条勾勒图，标注叶脉、叶缘等关键特征；二是“创意范例”板块(第30-31页),展示《落叶小船》彩纸拼贴、《落叶与松鼠》黏土作品等，提供绘画、手工等表现思路；三是“生态内涵”板块(第32页),以“落叶覆盖土壤”“小鸟1.图像识读：能识别教材中银杏叶(扇形)、枫叶(锯齿边缘)、梧桐叶(掌状分裂)的形2.美术表现：能运用真实落叶、彩纸、黏土等材料，通过剪、贴、画、捏等手法表现落叶形3.审美判断能对比教材中金黄银杏叶画与火红枫叶作品，用直白语言表达喜好及理由(如“枫叶像手掌，颜色很鲜艳”),初步感知落叶的自然美与残缺美。4.创意实践：能突破教材范例，设计“落叶当小船、小伞”等奇妙场景，用多种材料组合实5.文化理解：结合教材生态图文，了解落叶滋养土壤、庇护小动物的作用，建立“平凡事物1.教学重点：掌握银杏、枫叶、梧桐叶的核心形态特征，识别叶脉、叶缘等细节；能运用拼2.教学难点：通过技法体现不同落叶的树种差异，避免表现单一化；将“奉献”主题融入作四、教学方法五、教学过程(一)情境导入:落叶的神秘邀约(5分钟)1.道具呈现与提问:教师手持信封道具,展示教材第28页单元主图(金黄落叶铺地,小动物穿梭其间),话术:“同学们看,这是单元《奉献最美》的图片,满地落叶多漂亮呀!老师道答案,今天我们就一起探索《落叶去哪儿了》,帮落叶找答案!”2.视频观察与互动:播放教材配套短视频(落叶飘落,被蚂蚁搬去筑巢、被蚯蚓埋入土壤),话术:“仔细看视频里的落叶在做什么?它在帮助小动物吗?谁来说说你的发现?”(待学生回答后小结)“原来落叶在为小动物做事呢,这就是它的奉献呀!”(二)新知探究一:解码落叶的形态密码(10分钟)落叶,银杏叶像什么?枫叶边缘有什么特别的?梧桐叶形状像什么?”(引导学生说出“银杏叶像小扇子,枫叶有锯齿,梧桐叶像手掌”)。的纹路叫掌状叶脉’,枫叶的纹路是羽状叶脉’,这是落叶的身份证’哦!”随即在黑板绘制图3.互动小游戏:落叶配对:准备真实落叶与教材图鉴图,话术:“请3位同学上台,把手里的落叶和教材里对应的图片配成对,看看谁找得又快又准!”学生操作后点评:“你我的银杏叶和教材里的一样是扇形的,太厉害啦!”(三)新知探究二:解锁落叶的艺术变身(10分钟)1.教材作品赏析:展示教材第30页《落叶小船》,提问:“这位同学用什么材料做落叶?把落叶变成了什么呀?”(学生回答后补充)“这是创意拼贴,把落叶和场景结合,就有了新故事!”再展示第31页《落叶与松鼠》,问:“用黏土做落叶,怎么刻出叶脉呢?”(引导说出“2.技法示范:教师取彩笔演示绘画:“先画扇形(银杏叶),边缘加波浪线,再画从中心散开的叶脉,像小扇子的骨架。”再用黏土演示:“取黄色黏土揉扁,压出扇形,用牙签刻叶脉。”同步对照教材步骤图讲解:“大家看教材里的步骤,和老师做的是不是一样呀?”和同桌说说你的想法!”(四)新知探究三:聆听落叶的奉献故事(5分钟)1.教材图文解读:展示教材第32页“落叶的奉献”图文(左图:落叶覆土,蚯蚓活动;右图:小鸟用落叶铺巢),话术:“教材里的落叶在帮谁?做了什么呀?”(学生回答“帮蚯蚓挡土当房子,这就是它的奉献。除了教材里的,落叶还能帮小动物做什么?小组讨论1分钟,把(五)创意实践:落叶的奇妙旅程(15分钟)落叶的形态或作用。大家可以用真实落叶拼贴,也能画出来,或者用黏土做,记得体现落叶特征和奉献故事哦!”出锯齿哦!想想怎么让落叶帮到小动物呀?”(六)作品展示与互评(5分钟)了扇形的银杏叶?哪幅讲了落叶奉献的故事?”2.互评互动:话术:“你最喜欢哪幅作品?为什么?比如颜色好看,还是创意特别?”引导学生参照教材范例说出理由,教师补充点评。1.基础作业：用彩笔画出两种不同的落叶，准确表现形状和叶脉，参照教材图鉴标注名称(2.创意作业用落叶或彩纸拼贴“落叶的奉献场景”,如“落叶给蚂蚁当雨伞”,并简单写下一句话故事(可由家长代笔)。3.拓展作业：和家人在小区收集落叶，观察并记录3种落叶的特征，呼应教材“落叶图鉴”七、结语板块“今天我们跟着教材认识了银杏叶、枫叶和梧桐叶，用画笔和双手让落叶变成了一幅幅漂亮的奉献的小朋友。下课!"落叶去哪儿了(奉献最美)落叶去哪儿了(奉献最美)一、落叶的样子(教材图鉴)银杏叶→扇形枫叶→锯齿边梧桐叶→像手掌当小船、做鸟巢、变肥料(奉献)第2课勤劳的蚕宝宝一、教材分析本课选自人教版(2024)美术一年级上册第二单元“奉献最美”,课本原文呈现如下：“有种虫儿真奇怪，专吃桑叶结茧快，吐出丝来纺成线，为了他人好穿戴——这就是勤劳的蚕宝宝。翻开书页，你能看到蚕从卵变成幼虫、再到蛹和蚕蛾的变化图片，还有南宋梁楷的《养蚕图》局部和精美的丝绸制品照片。课本还提示：‘用撕纸、彩泥试试做蚕宝宝吧，别忘了画出它们爱吃的桑叶!”二、核心素养目标1.审美感知：通过观察蚕的形态变化与丝绸制品的纹理美，感受蚕宝宝“勤劳奉献”的精神2.创意实践：掌握撕纸、彩泥塑造的基本方法，能结合想象创作蚕宝宝场景作品，发展动手3.文化理解：了解蚕与中国丝织工艺的联系，感受传统蚕文化的魅力，增强对中华传统文化4.语言运用：能清晰表达蚕的生长特点与创作思路，在交流中提升表达能力与逻辑思维。四、教学方法1.情境教学法：通过谜语、儿歌、视频创设蚕宝宝世界情境，激3.小组合作法：以4人小组为单位完成创作，培养协作能力。五、教学过程(1课时，40分钟)(一)情境导入：猜谜识蚕宝(5分钟)为了他人好穿戴。’猜一猜这是谁呀?”2.互动环节：操作步骤：教师重复谜语2遍，给予30秒思考时间，举手示意回答。话术引导：“哇，第一排的小朋友举手最快，你来说说答案?对啦，就是蚕宝宝!(板书课题：勤劳的蚕宝宝)蚕宝宝不仅可爱，还藏着很多秘密呢，咱们一起走进它的世界吧!”(二)探究新知：识蚕懂文化(10分钟)1.观察蚕的一生教师活动：播放1分钟蚕生长过程动画，提问：“看完视频，谁能说说蚕宝宝一生会变成几种样子呀?”操作步骤：出示“卵—幼虫一蛹—蚕蛾”图片卡片，邀请2名学生上台连线，其余学蛾，真是神奇的变身!它在变身前还会做什么呀?(引导答出“吐丝”)对，它一生都在为吐丝努力，是不是很勤劳?”2.感悟蚕与文化可是世界闻名的呢!”怎么样?”的，它是不是很伟大?”3.初识表现方法这些小朋友的作品，它们用了什么颜色呀?”(引导观察作品中的白色、绿色等色彩)(三)方法探究：巧手做蚕宝(12分钟),撕的时候速度慢一点，像蚕宝宝爬动一样轻轻用力。看，一节一节的身体就出来啦!”操作步骤：发放白色卡纸，让学生尝试撕2条不同弯曲度的蚕身体，教师巡视指导。本来就没有一模一样的呀!”2.彩泥塑细节教师示范：取白色彩泥，揉搓成圆球，边连边说：“掌心搓圆，一个、两个、三个.…连起来就是蚕宝宝的身体，再用黑色彩泥搓小点当眼睛，压在头上就好啦!”操作步骤：发放彩泥，让学生塑造1只带眼睛的蚕宝宝，鼓励尝试添加“吃桑叶的小嘴巴边哦!”3.小组分工讨论1位做桑叶，1位负责摆场景。现在和组员说说，你们想做蚕宝宝吃桑叶还是吐丝呀?”操作步骤：给予1分钟讨论时间，每组推选1人说分工计划。话术引导：“你们组要做3只蚕宝宝吃桑叶，分工真清楚!记得摆的时候有的近有的远，这样画面更好看哦!”(四)实践创作：蚕宝工作坊(10分钟)2.教师指导：巡视时提醒：“桑叶可以用绿色卡纸撕，也可以画了剪下来，注意多做几片哦!”呀?”3.创作要求：课本提示“别忘了画出它们爱吃的桑叶”,请结合撕纸、彩泥完成场景创作，体(五)展示评价：蚕宝艺术展(3分钟)操作步骤：教师随机选取3幅作品，提问：“这幅作品用了什么方法做蚕宝宝呀?你觉得它哪里最勤劳?”一看就是勤劳的小能手!”六、作业设计1.基础作业：用课堂学的方法，回家做1只彩泥蚕宝宝和1片桑叶，给家人讲讲蚕宝宝吐丝七、结语板块“小朋友们，今天我们认识了会变身的蚕宝宝，用小手做出了可爱的作品，还知道了它为我们带来了美丽的丝绸。蚕宝宝虽然小小的，却爸爸妈妈。希望大家都能做勤劳的好孩子，也记得爱护身边的小生命，发现生活中的美哦!”勤劳的蚕宝宝核心：勤劳奉献方法；撕纸(慢撕曲线)彩泥(搓圆连接)创作：蚕宝宝+桑叶(疏密布局)文化：蚕丝→丝绸→中国文化第3课寸草心一、教材分析本课是人教版(2024)小学美术一年级上册第二单元“奉献最美”中的第3课，以“寸草心”为核心主题，寓意学生对奉献者的感恩如同寸草对春晖的眷恋。教材内容围绕“感恩与奉献”上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”,并附小贴士“古往今来，无数文人墨客都以不同的艺术形式赞颂母亲，以此表达自己一片寸草心”;二是主题元素展示，涵二、核心素养目标,能辨别作品中表达感恩的视觉元素(如温暖的色彩、柔和的线条)。1.教学重点：理解“寸草心”的感恩寓意，掌握撕纸、添画等基础技法，能创作表达感恩的2.教学难点：将内心的感恩情感通过图形、色彩等美术语言融入作品，实现情感与创意的结四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：诗歌引路，感知“寸草心”(5分钟)古诗，大家仔细听——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”像谁的心意?‘三春晖’又像什么呢?”我们、为我们付出的人带来的温暖。这节课我们就走进《寸草心》,用美术作品表达心意。”(二)教材解读：认识符号，积累素材(8分钟)色的小花是什么吗?”(指向萱草图片)话术：“这些图案都能表达我们的感谢哦!如果想送给老师，除了这些，还能画什么呢?比如老师常做的动作?”(引导学生说出“批改作业、讲课”等)3.作品欣赏：展示教材中《萱蝶图》局部，话术：“这幅画里的萱草画得美吗?画家用水墨画出萱草，表达对妈妈的爱。我们也能用水彩笔、彩纸画出自己的心意。”(三)技法示范：动手学招，掌握方法(10分钟)简单方法：撕纸贴画和彩泥小花。”2.撕纸贴画示范(以“爱心贺卡”为例):步骤1:“先选一张卡纸当贺卡底色，比如温暖的粉色。”(边说边展示)步骤2:“撕彩纸做装饰：把黄色彩纸对折，用手慢慢撕出萱草的叶子和花瓣，撕的时候不用太整齐，自然一点更漂亮。”(现场演示撕纸动作)步骤3:“贴图案：用固体胶把撕好的萱草贴在卡纸上，再撕个小爱心贴在旁边。”“爱”字可以用图画代替)3.彩泥小花示范(以“感恩小花”为例):步骤1:“取绿色彩泥搓成细条，弯一下当花茎。”步骤2:“取粉色彩泥分成5小块，搓圆再压扁，变成花瓣，贴在花茎顶端。”步骤3:“用黄色彩泥搓个小球当花蕊，放在花瓣中间。”4.互动提问：话术：“谁看清楚撕纸的时候要注意什么呀?彩泥小花的花瓣是怎么做的呢请1-2名学生回答，教师补充)(四)创作实践：表达心意，完成作品(10分钟)得用上今天认识的萱草、爱心这些图案哦!”创意启发：对思路模糊的学生提问：“你想感谢的人常为你做什么呀?可以画下来哦!”(五)作品展示：分享心意，传递温暖(5分钟)话术：“谁愿意说说你的作品送给谁?用了什么方法做的呀?”(邀请3-4名学生分享)3.互评鼓励：话术：“看这张作品的萱草撕得真自然，这朵彩泥花颜色真漂亮，大家都很棒!”(六)课堂小结：回顾收获，延续感恩(2分钟)就像课本里说的‘卡片小，情意深’,以后我们也能用画画、做手工的方式表达感谢哦!”六、作业设计2.拓展作业：和家人一起观察生活中的萱草(可看图片),用彩笔再画一幅萱草图，下次课带七、结语板块的回应。希望大家永远记得，那些为我们付出的温暖，也愿意成为传递温暖的人。下节课我们继续探索艺术里的美好情感!”八、板书设计第3课寸草心第3课寸草心核心；感恩奉献素材：萱草(代妈妈)、爱心、花朵方法：1.撕纸贴画(折→撕→贴→添画)2.彩泥捏塑(搓→压→贴)第三单元成长足迹第1课新龟兔赛跑一、教材分析人教版(2024)美术一年级上册第三单元“成长足迹”以“故事创作”为核心载体，《新龟兔养培育。教材通过三部分内容构建学习框架首先呈现经典《龟兔赛跑》课文原文，奠定故事”,引导学生设计新情节与结局。教材贴合一年级学生具象思维特点，以“故事—观察一,它一刻不停地爬行，当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。二、核心素养目标短尾”的外形特征，识别不同线条(直线、曲线)与色彩在表现角色情绪中的作用。2.美术表现：掌握用基本几何图形(圆形、椭圆形)勾勒龟兔轮廓的方法，能运用彩笔、油3.创意实践：突破传统故事框架，结合生活经验设计“新龟兔赛跑”的创意情节(如合作、互助等),能用绘画或拼贴方式呈现独特想法。4.审美判断：能在作品展示中说出自己与他人作品的优点(如色彩鲜艳、情节有趣),初步5.文化理解：从故事创作中体会坚持、谦虚、团结等品质的价值，理解美术作品传递情感与四、教学方法3.合作探究法：组织小组讨论创意情节，培养协作与表达能力。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒记忆，激发兴趣(5分钟)1.动画激趣：教师播放经典《龟兔赛跑》动画片段(2分钟),提问：“视频里有哪两个小动物?它们在做什么呀?”(预设回答：兔子和乌龟，在比赛跑步)2.故事回顾：教师出示龟兔纸偶，带领学生回顾课本原文：“同学们记得吗?课跑得飞快，却骄傲地睡着了，而鸟龟一刻不停地爬，最后赢得了比赛。”3.引出课题：“如果比赛重来一次，兔子会改掉骄傲的毛病吗?它们会不会遇到新困难?今天我们就来创作《新龟兔赛跑》,画出属于我们的故事!”(板书课题)(二)探究学习：观察特征，启发创意(10分钟)1.观察龟兔外形(3分钟)朵有什么特点?”长的椭圆形，尾巴像个小球球。”②板书外形特点：乌龟—圆壳、短肢；兔子—长耳、短尾)互动提问：“兔子赢了会笑，输了会难过，我们怎么用眼睛和嘴巴表现呢?”(引导学生模仿表情，教师在黑板画简笔示范：笑时嘴巴画曲线，难过时画向下的弧线)2.创意情节讨论(7分钟)问题驱动：“经典故事里兔子输了，新故事里它们可能遇到什么事?比如下雨了?或者有小动物需要帮忙?”小组合作：将学生分成4人小组，发放“创意卡片”,要求讨论“新情节”并举手分享。“它们一起打败大灰狼',等下告诉大家哦!”)力量真伟大。”(板书创意要点：大胆想象、合理有趣)(三)示范讲解：学习技法，明确方法(8分钟)1.线条勾勒示范(4分钟)身体，短曲线做尾巴。”动。”(边说边修改示范图)2.色彩与情节示范(4分钟)树和太阳，故事就清楚啦!”(完成示范画，标注“场景+角色+动作=完整故事”)(四)创作实践：动手创作，个性表达(12分钟)挑战任务：添加1-2个场景元素，表现新情节；3.时间提醒：剩余3分钟时提示：“请小朋友给作品起个名字，比如《龟兔好朋友》,马上要展示啦!”(五)展示评价：分享交流，收获成长(5分钟)生动!给大家颁发‘创意之星’贴纸!”六、作业设计1.基础作业：完善课堂作品，给画面添画2种以上背景元素(如花草、云朵),讲给家人听。(设计意图：兼顾技能巩固与多元表达，衔接家庭美育场景)七、结语板块我们的创意哦!1.外形特点2.创作方法3.创意要点乌龟：圆壳、短肢线条：直线+曲线大胆想象情节：角色+场景第2课蜗牛的坚持一、核心素养目标2.创意实践：掌握彩泥揉卷、废纸塑形等基础创作方法，能结合想象表现蜗牛形象及“坚持”二、教材分析本课选自人教版(2024)美术一年级上册第三单元“成长足迹”,单元主题聚焦成长过程中的牛》:“小蜗牛，小蜗牛，背着房子去旅游。不着急，不着慌，东张西望慢慢走，遇到一只小”;三是展示生活中螺旋纹(海螺、植物藤蔓、蚊香等)的图片及不同材料(彩泥、卡纸)制教材遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“造型·表现”领域要求，结合一年级学生好奇、爱动手的特点，以蜗牛为载体，实现“观察自然—感悟精神—艺术表达”的递进，1.教学重点：掌握蜗牛的外形特征(螺旋壳、触角等),学会用彩泥、废纸等材料创作蜗牛2.教学难点：将“坚持”的精神内涵融入作品创作，通过蜗牛的动态、场景设计等细节，生四、教学方法2.观察法：引导学生观察蜗牛实物图片、生活中螺旋纹及范作，建立视觉认知。4.小组合作法：组织小组共同创作场景，培养协作与交流能力。5.评价激励法：通过作品展示与互评，肯定创意与努力，强化学习成就感。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：初识蜗牛小英雄(5分钟)操作步骤：教师出示谜语，播放轻柔背景音敢，猜猜它是谁?(停顿3秒)对啦!就是小蜗牛!”操作步骤：教师带领学生朗读课本童谣《小蜗牛》,提问引发思考。教师话术：“请大家跟着老师读课本上的童谣(带领朗读)。读了之后，你们觉得这只小蜗牛有什么特点呀?(指名2-3名学生回答)没错，小蜗牛虽然爬得慢，但很稳重，还会帮助小蚂蚁呢。今天我们就来学习《蜗牛的坚持》,用画笔和双手留住这只可爱的小英雄。”(二)探究新知：解码蜗牛的美与精神(10分钟)1.观察蜗牛：发现外形秘密位?(学生观察后回答)非常棒!蜗牛有软软的身体、长长的触角，还有最特别的——螺旋形的外壳(指向课本标注处)。这个一圈圈旋转的纹路叫螺旋纹，就像给蜗牛的房子画了漂亮的花纹。”2.寻找螺旋：链接生活之美操作步骤：展示课本中螺旋纹图片(海螺、藤蔓等),拓展生活实例，组织“螺旋大搜索”。教师话术：“课本里告诉我们，生活中很多地方都有螺旋纹(指图讲解)。大家想一想，家里、公园里还有哪些东西是螺旋形的呀?(引导学生说出蚊香、棒棒糖、螺旋楼梯等)你们的眼睛真亮!生活中的螺旋纹藏着美的秘密，这也是艺术家喜欢画它的原因。”3.感悟精神：读懂坚持的力量,小鸟嘲笑它爬得慢，但它没有放弃，一步一步终于爬到了山顶。结合课本里的小蜗牛，你们觉得‘坚持’是什么意思呀?(学生分享)对啦，坚持就是遇到困难不放弃，一步一步朝目标努力，这种精神特别值得我们学习。”(三)创作指导：解锁蜗牛的创作方法(7分钟)1.示范创作：两种方法教学操作步骤1(彩泥制作):教师边示范边讲解，对照课本范作强调技巧。二步，从一端慢慢卷起来，做成螺旋壳(演示动作);第三步，再用另一块彩泥做身体，贴上触角，一只蜗牛就做好啦(展示成品)。注意螺旋壳要卷得紧密一些哦。"操作步骤2(废纸塑形):教师演示废纸制作过程，鼓励创新。教师话术：“除了彩泥，还能用废纸做蜗牛(对照课本提示)。把废纸揉成圆球做身体，再揉些漂亮的颜色。”2.明确任务：小组创作要求(四)实践创作：描绘坚持的模样(10分钟)教师指导话术：“注意蜗牛的螺旋壳要突出螺旋纹哦，想一想怎么让蜗牛看起来在‘前进'?(示范身体前倾的造型)如果用彩泥，可以给外壳加些花纹：用废纸的话，试试不同颜色的纸叠加。遇到困难可以问老师或小组伙伴。”(五)展示评价：分享创作的喜悦(5分钟)操作步骤：每组推选代表展示作品，组织“三星评价”(创意星、技巧星、精神星)。教师话术：“请每组的小代表来说说，你们做的蜗牛在做什么?用了什么方法?(学生展示后)了蜗牛过河的场景，特别生动!”六、作业设计1.基础作业：用今天学到的方法，回家创作一只“坚持的蜗牛”2.拓展作业：和家人一起寻找生活中的3种螺旋纹，简单画在纸上，下节课交流。3.实践作业：想一想自己做过的“坚持”的小事(比如坚持每天练字),讲给家人听，结合蜗七、结语板块读课本上的童谣，和小蜗牛说再见吧!”第2课蜗牛的坚持第2课蜗牛的坚持外形：壳(螺旋形)→搓、卷身体(柔软)→揉、捏触角(细长)→贴、画方法；彩泥制作废纸塑形绘画创作寄语：遇困难不放弃一步一步向前行一、教材分析本课是人教版(2024)一年级美术上册第三单元“成长足迹”的终末课，承接前两课“龟兔赛创意表现成长”的过渡。教材通过两大核心内容展开：一是“寻找身边有趣的书签”,展示多样书签范例，引导发现剪纸变形与书签设计的关联；二是“制作外形简洁且实用的书签”,提课本原文内容(节选):“孙悟空有七十二变的本领，能变成各种各样的样子!生活中的形状也能‘变身'哦。看，圆形可以变成苹果书签，方形能变成书本书签，三角形摇身一变就成了小鱼书签~试一试用彩纸、剪刀、胶水，把简单形状变成书签吧!记得耐心剪、仔细贴，坚持做完就是最棒的作品~”二、核心素养目标1.图像识读：能观察课本及课件中的书签范例，识别圆形、方形、三角形等基本形状的变形规律，说出“形状+装饰=新形象”的创作逻辑。2.美术表现：掌握折、剪、贴、画等基础技法，能将至少一种基本形状转化为书签形象，尝4.审美判断：能说出自己与他人作品的创意亮点，如“这个方形变的小房子书签颜色真漂亮”,形成初步的审美评价能力。5.文化理解结合单元“毅力”主题，体会“坚持完成创作”的过程价值，理解美术创作中“教学重点：理解基本形状的变形方法，掌握书签的基础制作步骤，能独立完教学难点：突破常规思维，实现形状的“创意变身”(如方形不局限于“书本”,可变为机器人、小饼干等),并在创作中体现耐心与坚持。四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)魔术导入：唤醒兴趣(5分钟)普通吗?(停顿)现在见证奇迹!(快速将圆形折半，剪去小三角，展开贴出苹果轮廓，画上果柄)——圆形变成了什么?”步骤1:教师展示成品苹果书签，提问：“谁能说出刚才圆形怎么‘变身’的?”步骤2:对举手学生回应：“你看得真仔细!那你觉得圆形还能变成什么呀?”步骤3:出示课题课件，话术：“像孙悟空一样让形状变变变，就是今天的本领—《看我七十二变》,我们还要把‘变身’后的形状做成有用的书签哦!”(二)课本解读：学习方法(10分钟)教师话术：“打开课本第XX页，看看课本里的形状都变成了什么?(停顿)圆形变苹果、方形变书本，它们都有一个共同点——先有基本形状，再添细节装饰，对不对?”2.讲解变形技巧：涂颜色，让它更生动。”步骤1:举起三角形彩纸，提问：“谁能帮这个三角形想想，能变成什么书签呀?”步骤2:对学生回答回应：“小鱼的想法太妙了!那要给三角形加什么装饰呢?(引导说‘画(三)教师示范：突破难点(7分钟)1.示范主题：方形变“小蜗牛书签”(呼应单元“坚持”主题)步骤1:“选形状——老师选方形彩纸，因为蜗牛的壳可以用方形折出来哦。”(将方形对折成三角形)步骤2:“变样子——把三角形的两个角向中间折，像不像蜗牛的壳?再剪一个小长条当身步骤3:“加装饰——贴上车身体，画眼睛和螺旋纹，再涂上喜欢的颜色，蜗牛书签就做好慢改，坚持做完就是最棒的!”(四)动手创作：实践成长(15分钟)里，有困难举手找老师。”做完哦!”3.巡视指导：对速度慢的学生：“别着急，先想好变什么,老师陪你一起选形状。”对创意不足的学生：“你的圆形剪了缺口，像不像小月亮呀?可以再画几颗星星哦!”对遇到困难的学生：“剪不整齐没关系，多试几次，就像蜗牛爬，坚持就到终点啦!”(五)作品展示：分享评价(5分钟)步骤1:“谁愿意当小老师，说说你最喜欢哪件作品?为什么呀?”步骤2:对分享学生回应：“你发现了它的创意!作者能说说你是怎么让形状变身’的吗?”就是成长的力量!”2.拓展作业：和爸爸妈妈一起找家里的圆形物体(如瓶盖),想想能变成什么小装饰，下次3.评价标准：①形状变形有创意；②完成作品有坚持；③装饰色彩较整洁。七、结语板块其实成长就像形状变身，需要我们不断尝试、坚持不放弃——剪坏了再改，想不出创意再想,这些努力都是成长的足迹。希望小朋友们带着这份坚持，第3课看我七十二变第3课看我七十二变主题：形状变身做书签成长关键词：坚持|(圆/方/三角)|(剪/折/拼)|(画/涂/贴)|(贴学生作品处)第四单元我的祖国第1课红星闪闪一、核心素养目标1.图像识读：能识别教材中红星的对称形态(五个等角等边)与红底黄星、黄底红星的色彩特2.美术表现：掌握“圆上定点画五角星*对折剪五角星”等技巧，能用绘画、手工材料准确表3.审美判断：感受红星的对称美与红黄搭配的视觉张力，能说出教材学生作品的优点(如场景结合紧密、色彩鲜明)。画星”技巧说明，附《歌唱祖国》扫码音频；P33-34呈现“红星映国旗”创作范例与剪纸、黏土等学生作品，穿插“文化小贴士”点明红星象征意义。教材通过“观察—赏析—创作”的逻辑，将造型技能与红色文化教育自然融合，符合一年级学生“具象感知—实践体验”1.教学重点：掌握红星的对称形态与红黄主色特征，能用绘画或手工准确表现红星，并搭配2.教学难点：将爱国情感融入创作，熟练掌握对折剪五角星的对称技巧，避免形态失衡或立四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒情感(5分钟)1.素材呈现：播放教材P32扫码音频《歌唱祖国》片段，同步展示P31“红星映祖国”主题师：“小朋友们，仔细听这首歌，看看教材图片里，有什么重复出现的闪亮图形呀?”生(预设):“五角星!”师：“真棒!再找找生活中哪里见过它?”生(预设):“国旗上、红领巾上!”。今天我们就一起学习《红星闪闪》,用双手画出、做出闪亮的红星吧!”(二)新授讲解：解读教材，突破重点(12分钟)1.观察红星的形与色我们的眼睛一样整齐!”2.分发五角星卡片(仿教材实物),说：“请摸一摸、数一数，你的卡片有几个尖角?几条边?3.待学生操作后追问：“教材里的红星用了什么颜色?”4.生(预设):“红色和黄色!”5.师：“对啦!教材说红色代表热情，黄色代表光明，搭配起来特别闪亮!”教材方法讲解：指着P32分解图：“教材教了个画星小技巧哦!先画个小圆，在圆上均匀点五个点，再按‘隔一个点连一个点'的方法连线，就能画出对称的五角星啦!”教师示范：在黑板分步演示：①画小圆；②用直尺均分圆周点五点；③连线成星；④涂红黄颜色。边画边说："点的时候要对齐，连线要流畅，这样红星才整齐!"7赏析教材作品师：“看教材里的这幅画，小朋友把红星画在了哪里?颜色和国旗一样吗?”生(预设):“国旗上!红色国旗、黄色红星!”师：“说得对!他还画了举红星的小朋友，表达了对祖国的爱。”师：“这个手工红星用了什么材料?怎么变闪亮的?”生(预设):“黏土!边缘有黄色小点!”师：“没错，装饰小细节能让作品更出彩!”(三)实践创作：分层任务(18分钟)基础任务(绘画):《我的闪亮红星》——用“圆上定点法”画对称红星，搭配1-2个祖国元素(如小国旗),用红黄主色涂色。提升任务(手工):《立体红星》——用彩纸对折剪五角星，粘贴在卡纸上，添加蓝天、白慢剪，红星才对称哦!”对能力弱的学生提供画好圆点的底稿。2.小组协作：鼓励提升组学生分工剪星、画背景，培养(四)作品展示与评价(5分钟)1.展示环节：将作品贴在“红星闪耀”展示板，邀请3名学生分享：“你画/做的红星在什么场景里?想表达什么?”2.评价引导：“这幅作品的红星画得很对称，颜色和教材里的国旗一样鲜艳，真棒!”六、作业设计七、结语板块量，让我们带着这份热爱，继续发现祖国的美!”一、看红星(教材P31-32)形：五角星(五个角、五条边、对称)色：红+黄(热情+光明)二、画/剪红星(技巧)画：圆上定点→连线→涂色三、创红星(搭配)第2课时光记忆本课为人教版(2024)美术一年级上册第四单元《我的祖国》第2课，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“造型·表现”领域要求设计。教材原文内容如下：“在流淌的时光里，有许多值得铭记的故事。英雄们用行动书写了壮丽的篇章，勋章则是对他看一看：这些勋章上有哪些美丽的图案?向日葵、五角星、大山大河分别象征着什么?做一做：用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一枚致敬英雄的勋章吧!”教材以“英雄记忆—勋章赏析—创意创作”为逻辑主线，融合红色文化渗透与手工技能培养，既贴近一年级学生对“英雄”的崇敬心理，又为动手实践提供清晰指引，是落实家国情怀教育的重要载体。二、核心素养目标1.文化自信：感受勋章承载的奉献精神与革命文化，增强对英雄的崇敬之情及文化认同感。4.语言运用：清晰表述对英雄事迹、勋章含义的理解，分享创作思路与情教学难点：将英雄精神内涵转化为具体的勋章图四、教学方法五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：唤醒时光记忆(5分钟)念碑，知道它是为了纪念谁吗?(停顿2秒)在很久很久以前，有一群勇敢的人，他们为了的故事。”话术：“谁能说说你听过的勇敢的人的故事呀?比如不怕困难、帮助别人的人。”操作：邀请2-3名学生分享，教师总结：“这些勇敢的人有个共同的名字——英雄，他们的故事就藏在时光里，值得我们永远记住。”(二)探究新知：解码勋章密码(12分钟)什么?”操作：学生自由发言后，教师板书“勇敢、奉献、坚守”等关键词，强调：“这些珍贵的品质,就像星星一样闪亮。”勋章上有向日葵、五角星、大山大河等图案(指向教材插图)。向日葵朝着太阳，象征英雄心中的信念；五角星代表光明与希望；大山大河则像英雄守护的家园。”话术：“请大家仔细看课本上的勋章，除了老师说的，你还看到了什么呀?”操作：指导学生翻到教材对应页码，同桌交流后举手分享，教师补充：“每个图案都藏着对英教师演示：取出红色彩纸，边操作边讲解："第一步，将正方形纸对折两次，变成小正方形；第二步，沿着边角画半个五角星或花朵(示范画图);第三步，沿着线条慢慢剪开，展开就是(三)创作实践：致敬心中英雄(15分钟)教师话术：“现在请大家当小设计师，制作一枚勋章送给你敬佩的英雄。可以用课本上的图案，也可以自己想——比如用爱心代表帮助别人，用盾牌代表守护。先想想你想致敬哪种品质的英雄?用什么图案表现?”个体指导：巡视时重点帮助动手薄弱学生，话术：“你想做五角星勋章吗?老师帮你一起折第一步。”集体提示：“如果想让勋章更漂亮，可以给图案贴上亮片，或者用彩笔涂色哦!”(四)展示评价：分享记忆温度(5分钟)话术："请告诉大家，你的勋章是送给谁的?上面的图案代表什么呀?"2.互评环节话术：“看你同桌的勋章，你觉得哪个地方最特别?比如图案选得好，或者剪得很整齐?”教师总结：“每枚勋章都藏着大家对英雄的敬意，虽然图案不同，但都很有心意!”(五)拓展延伸：延续时光记忆(3分钟)扶伤的医生。课后可以观察他们的工作，想想给他们设计什么勋章。”六、作业设计1.基础作业：用今天学到的方法，回家制作第二枚勋章，送给身边值得敬佩的人(如父母、老师),并说说敬佩他的原因。2.拓展作业：和家人一起收集1个英雄故事或身边好人好事，下节课分享。3.评价标准：勋章造型完整(3颗星)、图案有主题含义(3颗星)、能清晰分享想法(2颗星)。七、结语板块“同学们，今天我们通过故事认识了英雄，用双手制作了勋章。时光会流逝，但英雄的精神就敢的人。下课!”时光记忆时光记忆1.英雄品质：勇敢奉献坚守2.勋章密码：五角星(希望)向日葵(信念)大山大河(家园)第3课山河新貌一、教材分析本课是人教版(2024)小学美术一年级上册第四单元“我的祖国”中的第3课，承接单元家些景色随着时光悄悄变化，变得更美丽、更有活力啦!看，课本里的图片展示了不同的山河风光——有长满绿树的群山，有架起大桥的河流，有金色的田野，还有整洁的城市街道。试着加上可爱的人物或小动物让画面更热闹哦!”二、核心素养目标2.教学难点：帮助学生在作品中初步表现山河的层次感，将对“山河新貌”的情感与观察融四、教学方法1.直观演示法：展示教材图片、景观视频及教师示范拓印、添画过程，让学生直观感受表现4.实贱指导法：在学生创作中巡回指导，针对技法与创意提供个性化帮助。5.评价激励法：通过作品展示与多维度评价，肯定学生努力与创意，增强其自信心。五、教学过程(40分钟)(一)情景导入：开启山河之旅(5分钟)1.教师活动：播放时长1分钟的《祖国山河美》剪辑视频(含高山、河流、城市等景观，突出新旧变化),伴随轻柔音乐。视频结束后关闭屏幕，提问：“小朋友们，刚刚视频里看到了哪些美丽的景色呀?有没有发现这些景色和爸爸妈妈小时候看到的可能不一样呢?”操作步骤：教师点名3-4名学生发言，倾听后逐一回应，引导其他学生补充。师：“请第一排扎小辫的小朋友说说，你看到了什么?”生(可能回答):“有大山、大河，还有很高的楼!”师：“说得真清楚!大山绿油油的，高楼特别气派对不对?还有谁想补充?”生(可能回答):“有大桥跨过河!”元，一起学习第3课《山河新貌》,去发现更多山河的新变化!”(板书课题)(二)课本解读：发现山河之新(8分钟)力啦!看，课本里的图片展示了不同的山河风光——有长满绿树的群山，有架起大桥的河流把你心中的山河新貌画出来、做出来吧，可以加上可爱的人物或小动物让画面更热闹哦!”操作步骤：分小组观察图片，每组聚焦1种景观，限时2分钟讨论后派代表分享，教师引(讨论结束后)师：“河流组的小朋友先来说说，你们发现河流有什么新变化呀?”生(可能回答):“有大桥!”林生(可能回答):“山上有很多树!”(三)技能学习：解锁