2025-2026学年（部编版）小学语文【上】全册教案

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图2课时学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿2.板书课题：大青树下的小学。1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.指导书写课后田字格中的字。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么?b.学生读后交流。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名d.配乐朗读这一段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。三、感情朗读,比赛背诵。你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。穿戴不同语言不同共同学习共同游戏在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。2课时主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼A.加偏旁记忆的字：荒—谎B.换偏旁记忆的字：笛—油3.理解下列词语的意思。狂欢：纵情的欢乐。三、读课文，了解课文内容。2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相3.说说每段的内容。第一段(第1自然段～第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段(第3自然段～第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段(第7自然段～第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么?2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?树枝在林中互相碰触着,说明了什么?你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。2课时1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的2.师简介孙中山先生生平事迹。3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?..…)3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。2.背诵自己喜欢的课文一段话。1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象?2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。b.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,你体会到什么?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清四、拓展阅读,注重迁移。读一读,悟一悟,定会有收获。回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没2.让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3.学会对别人说的话进行评价。2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后教学时间:(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大问:想不想知道老师在暑假做了什么啊?三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)2.学会抓住人物的特点去描写人物。3.掌握开头空两格的写作格式。2.选取一到二点刻画人物。1课时游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的1.谁描写的最符合人物对象?2.猜中的原因在哪里?每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才3.表达方式：叙述、描写。4.表现手法：开门见山、首尾呼应。(本资料来自)样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机：数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流2课时1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。2.学生都交流一下自己的发现。4.师点拨。5.课下让学生积累词语。6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。2.小组内为取小组名字献计。3.最后把小组名字定下来。2.师引导。4.同学间比赛读5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便3课时同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较的风格传唱千古。这首诗就是,这位诗人就是2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。谁愿意来检查大家的自学情况呢?如:我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。白云、人家。四、研究古诗,体会诗韵。诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?(3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你(课件:枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么?(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意的写下来吗?你愿意把它画下来吗?同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。3.自由读，圈出不理解的词语。4.小组读，合作学习，理解词义。2.小组内讨论交流，老师相机点拔。2.有感情地朗读背诵。你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(导生字词)4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情?2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。4.有感情朗读。1.你还知道哪些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐2.正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：2课时1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?2.课文分几部分，每部分主要写了什么?3.通过上下文你理解了哪些词语?2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3.书写点拨。2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪一目了然，形象生动。(本资料来自wwW.)5.你能说一个打比方的句子吗?6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊3.指名说一说。2.照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等162.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.体会作者在遣词造句方面的特点。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受2课时1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?的吗?2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生2.品读第二自然段。(本资料来自wwW.)(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。注：注意区别“飘、漂、票”2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，3.引导学生背诵第二自然段。1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，小喜鹊,小松鼠柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把 a秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着秋天的雨，吹起2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时带来冬天的消息丰收欢乐他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜鸡把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香能充分的体验到秋天的好多气味。2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。2.准备录音机1台、实物投影仪1架。2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读3.朗读展示，想象表演。a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿蟋蟀振动翅膀，“”,是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4.配乐朗读。(本资料来自wW)a.老师播放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上听听，秋的声音黄叶蟋蟀……声音美妙秋天美好发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”,这些都是1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。1课时2.知道它有什么作用吗?4.交流你看到了什么,有什么收获?(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。)(不,应该选择有意义的材料。)二、阅读例文,感知写法。1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不三、分组讨论,明确写法。2.四人小组讨论。3.检查学生讨论情况。5.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。2.展示教师的几篇教学日记。3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦!养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来!5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么?又准备选择怎样的材料呢?请同学们小组讨论。7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4.积累一些描写季节的词语。1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。PPT课件。1课时1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做?2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3.使用钢笔的时候应该怎样做?「本资料来自J1.(出示一些春天的图片)2.(出示一些夏天的图片)3.(出示一些秋天的图片)4.(出示一些冬天的图片)5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要1.观察钢笔字，你从中学到什么?2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4.书写练习，老师边走边看，指出错误。1.课件出示课本上的9个词语。2.学生看课件和老师一起诵读。3.小组讨论一下还有什么类似的词语。教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟：体会人、动物、植物(环境)之间的和生字卡片、课件2课时2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。3.抽读、评议、正音。4.感知内容：学生畅谈第二年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前师引：这篇童话中有哪些有趣的角色?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。(本资料来自W)3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”1.师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.出示："鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。"“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”鸟儿盯着灯火看的时候，在想：1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。信守诺言珍惜友情首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解"舒服、舒展、努力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快2.教师准备ppt。1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么?2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们到课文中寻找答案吧。3.板书课题：“那一定会很好”。4.齐读课题。1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。3.交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒服)5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长快乐，服务他人也快乐)我们学过《去年的树》,这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》2.全班交流，师引导体会。舒服种子被泥土包裹长成一棵高大的树成长快乐拆了做成椅子成为美丽的木地板服务他人3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。1课时师：同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(指名说)师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师旅行，请同学们打开课文第10课。3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学2.指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)3.探究原因。过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。2.全班交流学习收获。B.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。怎样的?请与同桌合作完成下列练习。(过渡语：牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张)是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我进行口语训练，预设前要结合学生的知识点……可以说，这一席话让我明确向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了一块奶酪2.正确流利有感情地朗读课文。3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚊队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作1课时同学们，吃过奶酪吗?好吃吗?面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。1.出示ppt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容?教师2说说课文的主要内容。1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊!「本资料来自J结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?一块奶酪蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养2课时1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)出最有趣的故事在全班讲。3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。2.引导学生仔细观察，展开联想。(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面4.选择动物，编写故事。『本资料来自』2.教师引导学生要善于发现、吸取别(3)他们在那里做什么,他们之间发生了什么故3.表达方式：叙述、描写。4.表现手法：开门见山，首尾呼应。(本资料来自wwW.)要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖童话世界多么神奇啊!我们也来编一个童话故事吧。4.学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自2.学会用修改符号修改自己的习作。1课时一、交流平台。2.说一说，在这些童话里你更喜欢谁?为什么?3.读完童话，你受到了什么启发?4.你打算在生活中怎么去做?2.如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗?3.说一说，你发现了什么?读读这些字，说说你发现了什么?b.全班汇报。「本资料来自」c.你能在写几个这样的字吗?请你写一写。2.学习修改符号。c.学会运用修改符号。4.巩固练习，修改符号的用法。b.小组内交流c.全班交流d.展示、评价。3.说一说，你对这些话的理解。a.小组交流。b.汇报。4.生诵读。要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体总也倒不了的老屋1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出教学课件、生字卡片2课时第一课时1.揭题《总也倒不了的老屋》,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“水”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?(1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?(4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。(5)指名朗读,最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。(1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?屋，你会怎么做?3.第六自然段。(1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?5.如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心里会怎么想?又会怎么去做?选择一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐在这个童话中,有几处写了“老屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!’,但是要学生真正也许他们还体会不出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想屋说:‘再见,好了,我到了倒下的时候了!”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋,3个孩子演其他的小动物,其他学生过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中3.合理地续编故事或创编故事。学会通过故事情节预测故事的发展1课时同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。b.加上拼音读。c.让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)所以说:帮助别人,快乐自己。4.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?小结:我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。胡子帮助了小男孩→替代风筝线这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。1课时同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方想(这篇课文讲了一个什么故事?)2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了一个什么故事?2.思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?1.想想文中一共出现几只小动物?2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。)1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么?2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键[本资料来自]小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和善待人，互相尊重在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。1课时每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲2.听了同学的发言，你有什么感受?3.讲讲今后的打算。4.师生共同点评5.评比：谁讲得最好。回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的习作4续写故事1.了解续写的相关知识；学习编写习2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎课前准备：1课时小结：春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自同学A:“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B:“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”结果会是什么呢?以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结思考：从习作要求中你弄懂了什么?(1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)。(2)顺序:按事情发展的顺序。(3)要求:展开想象;写清楚;写具体。三、创设情景,师生续编故事。下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?......2.研读材料:从这段话中,你了解了些什么?(四要素:时、地、人、事、起因)【板书:自己的生日】同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?【板书:准备生日】结果又会怎样?【板书:庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结:在续写之前我们首先要【板书:理清线索】(1)出示:下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?(过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看,在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时,应该怎么对他说,又会怎么做呢?李晓明有什么反应?他会怎么说?怎么做?(2)出示:我们为李晓明的生日做了哪些准备?是靠自己还是在朋友及老师的帮助?在这个过程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同学呢?(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应,使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话,很自然地接上去。【板书:语意连贯】(4)出示:常用的过渡方法有:b.用表示时间或空间的词语过渡；(3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?2.讨论交流。读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生面的生李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了?刚才还好好的呢?我记得过几天就是他生日到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼?难道同学忘记上他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋(本资料来自wwW.)语文园地四2.学会用预测的方法理解文章意思。1课时1.通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处?2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗?2.同桌间相互检查、互相指正。同学们还知道哪些这样的字?你能举个例子吗?2.下列成语有什么特点?你还能说出这样的成语吗?(本资料来自W)同学们还知道哪些这样的成语?你能举个例子吗?3.读句子，说说你有什么发现?你能举个例子吗?搭船的鸟2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然2课时1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，2.说说你是怎么记住它们的字形的?出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己板书:嘴——红色羽毛——翠绿得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷。小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”导朗读第5自然段。7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么?8.指导学生朗读全文。1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢?2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。翠鸟美丽嘴——红色本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关搭船的鸟是什么鸟?它要做什么?为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好金色的草地2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的1课时2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书:金色的草地)二、初读课文,感知内容。(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。1.自由读课文第一自然段,边读边系?(二)学习第二自然段,感悟童真:1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段,找出答案认真读一读。1.听老师读课文,思考:我有什么新发现?草地为什么会变颜色?2.分组讨论交流。3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?2.讨论交流。美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受金张金张绿合傍晚课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握，学会理解课文内容并非最终学生实践精神的范例。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐——坚强：接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借「本资料来自]我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!2.能认真听别人说话，把握主要内容1课时1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现3.如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)4.我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么,就说什么。(小组交流。)「本资料来自]3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机物，该多好啊!同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多《望天门山》2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗大意。1课时1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看-—(课件播放天门山图片)2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)2.指导生字的读音。2.指名反馈：哪些字、词无法理解?(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面?(一句诗，一幅画)4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。6.配乐有感情朗读，熟读成诵。2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行「本资料来自duopin,cnl天门中断—楚江开气势磅礴雄伟秀丽青山—相对出山水相映对祖国山河的热爱之情《饮湖上初晴后雨》1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。1课时1.播放古曲《春江花月夜》2.激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗?(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》,既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。3.学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引1.过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗5.进行审美收获的汇报交流。说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西西湖晴：水——潋滟《望河庭》3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发2.电化教具：投影片、课文录音磁带。1课时2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4.自己练读，达到正确、流利。1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望4.凭借课文插图，叙说古诗大意。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑湖光秋月和。湖光秋月两相和。盘里一青螺。白银盘里一青螺。2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正雍陶3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。看到联想比喻湖面镜未磨→把湖面比作铜镜而自然达到纯熟的境界。”3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。2.与课文内容相关的彩色挂图。3.小黑板三块，或投影片四张。今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪b.开火车练读，齐读。c.重点指导难认难写的字：懒威武拣辈b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。三、朗读感悟2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。a.出示句式。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了b.朗读体验。这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?2.背一背自己喜欢的段落。2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《3.抄写课文中优美的语句。学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类海岛：海鸟、鸟蛋风景优美物产丰富海滨小城2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。4.了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。1课时丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)2.分析审题：海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们，思考2.讨论分析：第一部分(1-3)海滨的景色。第二部分(4-6)小城的景色。2.自由读1-2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。5.默读3节，思考：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队)6.投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样?7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)1.过渡：刚才学习了1-3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4-6节。「本资料来自J3.讨论板书：庭院——树多花园——树茂街道——干净4.投影显示，理解带点词的意思。5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者7.根据提示练背5节，投影显示：2.结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的?小城海滨(1-3)大海本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3.能正确、流利、有感情地朗读课文体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导1课时区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?(1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。根据学生的交流情况,教师重点指导:自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面?①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“”划出有关的词。①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关1.学完课文，此时你最想说什么?2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。1.选择自己最喜欢的段落背下来。2.继续搜集有关小兴安岭的资料。「本资料来自]总结：花园宝库景色美丽在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读1.以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个2.积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么,是什么样子的，难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。1课时大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗?根据学生回答板书：颜色、动物……2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)1.出示PPT3,添加Gif图片格式的风景画。2.欣赏PPT4,美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)3.词语欣赏。五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏物产丰富成群结队如需范文参考请点击：这儿真美作文400字习作6这儿真美按顺序当成人美丽热闹教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初这儿真美田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些美景中选择一处介绍给大家吧!5.结构顺序：[本资料来自www.duop]①我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美!的如雪。成群结队的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤喽地呼朋唤友般唱着歌。我们赏花，边玩耍，真是其乐无穷啊!种各样的菊花竞相开放。大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。我们从这些怒放的菊花中我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐，带来了美3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。4.在背诵中积累，增长知识。2.加深对偏旁相同的生字的理解。1课时1.出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2.生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现?1.请几个同学上台讲述自己的发现。2.老师点评。1.课件播放ABB式词语。2.生自由轻声读词语，让学生思考。3.让学生自由朗读课件上面的词语。4.指名读。1.生自由选择两个词语造句。2.师指名讲述。3.老师点评。4.齐读巩固。2.老师点名，根据开头说一段话。2.师引导。3.生模仿读。们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。2课时1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!2.板书课题，齐读课题。1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚读一遍?全班一起读一遍。师:你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“师:再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一(4)这些词谁会读?(评:这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男生读。1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文看你知道了什么?【随机板书:风水动物】一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。【板书:美妙】话?3.现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?你们看,作者把风比喻成了一位音乐家,他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。“当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。“不一样的树叶，有不一样的声音：不一样的季节，有不一样的音乐。”(3)你们还知道了什么?春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?全班来试试!风部分?指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏?老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀!让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读,举手的同学一(5)同学们,微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书:温柔),那狂风又是怎样的呢?谁来学一学(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价:你瞧,狂风吹起来了,你这棵小树怎么就没激动起来呢?小树激动起来是什么样子?大家做一做。(7)狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了,激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!谁能带着这种感受读读狂风部分?狂风吹得更猛了,你们这一大组读。整座森林都激动起来了,全班一起读。(8)多么有力量的声音啊,这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书:雄壮】(9)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄伟而充满力量的,让我们一起来把这一句完整(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐