部编版语文三年级下册单元教案-第七单元

单元概述与教学目标本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，以及口语交际《劝告》、习作《国宝大熊猫》和语文园地七。这些内容旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望，同时培养其观察能力、想象能力和语言表达能力。通过本单元的学习，学生应达成以下目标：1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，积累优美词句。2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，感受文章所描绘的景象。鼓励学生调动多种感官参与学习，在观察、体验、想象中加深对文本的理解。3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。激发探究自然奥秘的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。在口语交际和习作中，学会清晰表达，乐于与人交流。教学重难点*重点：*引导学生感受课文所描绘的自然景象的奇妙，体会作者对大自然的热爱之情。*学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和有序观察，并尝试运用到自己的观察和表达中。*积累课文中的优美词句，丰富语言储备。*难点：*理解课文中一些抽象的描述和生动的比喻、拟人等修辞手法的表达效果。*如何将观察到的事物有条理、有重点地用文字表达出来，特别是在习作《国宝大熊猫》中，如何抓住特点介绍事物。*口语交际中，如何根据具体情境，运用恰当的语气和方式进行劝告。教学准备*教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、视频、音频等），准备生字词卡片，搜集与单元主题相关的拓展阅读材料。*学生：预习本单元课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边的自然现象或事物，记录自己的发现和感受；搜集有关大熊猫的资料（文字或图片）。分课时教学建议本单元建议总课时数为12-14课时（不含单元复习与检测），具体分配如下：《我们奇妙的世界》（2课时）第一课时1.导入新课：谈话导入，引导学生说说自己眼中的世界是怎样的，激发学习兴趣。板书课题，齐读课题，提问：“奇妙”是什么意思？课文会从哪些方面向我们展示这个奇妙的世界呢？2.初读感知：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。教师巡视，个别指导。检查生字词认读情况，重点指导“呈”“雕”“幻”等字的读音和写法。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了哪两大部分内容？（天空和大地）分别是围绕哪句话来写的？（“你看天空——”“再看大地——”）找出中心句，体会总分结构的特点。4.品读“天空的珍藏”：重点学习课文第2-8自然段。*引导学生找出天空中都有哪些“珍藏”（太阳、云彩、雨水、落日、群星）。*选择自己喜欢的一处景物，读一读，说说作者是怎样描写它的奇妙的？抓住关键词句（如“太阳就像一个大火球一样升起来了”“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样”）体会比喻、拟人等手法的妙处。*指导朗读，读出天空景象的美丽和奇妙。5.写字指导：指导书写“呈”“幻”“蜡”“烛”等字，强调笔顺和间架结构。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾上节课学习的天空的奇妙景象。2.品读“大地的珍藏”：学习课文第9-16自然段。*小组合作学习：讨论大地给我们带来了哪些“珍藏”（植物生长、夏日、秋天、冬天）？*聚焦重点句段，如描写植物生长的“极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮”，感受生命的力量；描写秋天的“金黄色是给田野的……橙红色是给果树的”，体会色彩的丰富。*引导学生想象画面，体会作者观察的细致。例如，“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”3.总结全文：齐读最后两个自然段，思考：为什么说世界上存在的奇妙的事物是无穷的？理解“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”的含义。4.拓展延伸：引导学生联系生活实际，说说自己发现的身边的奇妙事物。鼓励学生做生活的有心人。5.语言积累：摘抄课文中的优美词句，背诵自己喜欢的段落。6.写字指导：指导书写“辉”“芒”“模”等字。《海底世界》（2课时）第一课时1.情境导入：播放海底世界的视频片段，提问：你们看到了一个怎样的海底世界？今天我们就一起潜入海底，探索它的奥秘。板书课题。2.初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，特别是多音字“参（cānshēncēn）”“量（liángliàng）”在文中的读音。圈画生字词，同桌互读。3.整体感知：课文围绕哪句话来写的？（“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）这句话在文中有什么作用？（总起全文，点明中心）4.学习“景色奇异”：重点学习第2-3自然段。*海底的光线是怎样的？（“黑暗”与“闪烁的光点”对比）理解“窃窃私语”，想象海底动物发出的各种声音，体会其奇异。*指导朗读，读出海底的神秘和声音的奇妙。5.学习“物产丰富”之动物：学习第4自然段。*这段话介绍了几种海底动物？它们各有什么活动特点？（海参——慢，梭子鱼——快，乌贼和章鱼——灵活，贝类——奇特）*作者是怎样把这些特点写清楚的？（运用列数字、打比方等说明方法）体会用词的准确性（“像梭子一样”“最快每小时能游几十千米”）。*选择一种自己感兴趣的动物，用自己的话说说它的活动特点。6.写字指导：指导书写“宁”“官”“汪”“险”等字。第二课时1.复习检查：认读词语，回顾海底动物的活动特点。2.继续学习“物产丰富”：学习第5-6自然段。*海底的植物有什么特点？（色彩多样、形态各异）*海底的矿产资源有哪些？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）*体会“物产丰富”的含义。3.回归中心：再次齐读中心句，体会课文是如何围绕中心句从“景色奇异”和“物产丰富”两方面具体描写的。4.品读语言：找出文中你认为写得生动有趣的句子，读一读，和同学交流为什么喜欢。例如，“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇……”（排比、比喻）5.拓展阅读：推荐阅读有关海洋生物的科普读物，激发学生探索海洋的兴趣。6.写字指导：指导书写“攻”“推”“迅”“速”等字。《火烧云》（2课时）第一课时1.图片导入：展示火烧云的图片，引导学生观察并说说看到了什么，有什么感受。板书课题，简介作者萧红。2.初读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受火烧云的美。圈出生字词，重点指导“檀”“喂”“盈”“跪”等字的读音。3.整体把握：默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪两个特点？（颜色变化多、形状变化快）是按照什么顺序写的？（火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了）4.品读“颜色变化多”：学习第3自然段。*找出描写火烧云颜色的词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）。*这些颜色有什么特点？（有单种颜色，有两种颜色混合，还有像水果一样的颜色）体会作者用词的丰富和形象。*理解“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，感受颜色变化之快。*指导朗读，读出颜色的绚丽多彩和变化之快。5.写字指导：指导书写“檀”“喂”“盈”“彤”等字。第二课时1.复习回顾：听写描写颜色的词语，回顾火烧云颜色的特点。2.品读“形状变化快”：学习第4-6自然段。*默读课文，看看火烧云都变成了哪些形状？（马、狗、狮子）*选择一种形状，细读描写它的段落，思考：作者是怎样描写它的变化过程的？（出现——变化——消失）找出表示时间顺序和动态的词语。*例如“马：出现（像马）——变化（跪着、站起来、大起来、腿伸开、脖子长了、尾巴不见了）——消失（模糊了）”。*体会作者丰富的想象力，以及“忽然”“一转眼”“一会儿工夫”等词语在表现变化快方面的作用。3.体会情感与写法：朗读全文，思考：作者对火烧云怀有怎样的情感？（喜爱和赞美）课文在描写火烧云时，运用了哪些修辞手法？（比喻、排比）有什么好处？4.拓展想象：火烧云还会变成什么形状呢？它会怎样变化？请你展开想象，说一说，画一画。5.总结全文：火烧云是大自然的杰作，它的美丽和奇妙让我们赞叹。希望同学们也能像作者一样，留心观察，发现更多自然之美。6.写字指导：指导书写“跪”“模”“糊”“镇”等字。口语交际《劝告》（1课时）1.明确要求：谈话导入，说明本次口语交际的主题是“劝告”。提问：什么是劝告？劝告时要注意什么？（看清对象，注意场合，语气委婉，理由充分）2.情境再现：出示教材中的两个情境（①同学洗手后忘了关水龙头；②同学在公园里攀折花木）。3.讨论交流：*小组讨论：遇到这两种情况，你会怎样劝告？为什么？*每组推选代表，模拟劝告情境进行表演。其他同学认真倾听，评价劝告是否恰当，语气是否合适。*教师引导学生总结劝告的要点：态度要诚恳，语气要温和，讲道理要清楚，可以适当用一些礼貌用语。避免指责和命令的口气。4.拓展练习：设置更多生活中的情境（如：同学上课说话、同桌浪费粮食等），让学生分组进行劝告练习，轮流扮演劝告者和被劝告者。5.总结提升：劝告是一门艺术，真诚的劝告能帮助别人改正错误，增进友谊。希望同学们在生活中能学会正确地劝告他人，也能虚心接受他人的劝告。习作《国宝大熊猫》（2课时）第一课时（习作指导）1.激发兴趣，明确要求：播放大熊猫的可爱视频或展示图片，提问：同学们喜欢大熊猫吗？为什么？今天我们就来学习介绍国宝大熊猫。板书习作题目。明确习作要求：向大家介绍大熊猫，可以从外形、生活习性、为什么被称为国宝等方面来写。2.指导选材与构思：*交流资料：学生分享自己搜集到的关于大熊猫的资料。教师引导学生将资料进行分类（外形、食物、生活环境、活动特点、地位等）。*确定内容：引导学生思考，自己最想介绍大熊猫的哪些方面？哪些内容最有趣或最能体现它的“珍贵”？*梳理顺序：指导学生可以按照“总起（点明大熊猫是国宝）——分述（具体介绍外形、习性等）——总结（表达喜爱或保护之情）”的顺序来组织材料。3.重点指导：*如何写外形：引导学生抓住大熊猫最显著的特点（毛色黑白相间、胖嘟嘟、黑眼圈、大眼睛等），运用比喻等修辞手法，把大熊猫写得生动可爱。可以按照从整体到局部的顺序描写。*如何写生活习性：重点介绍大熊猫喜欢吃什么（竹子），怎么吃的，还喜欢做什么（睡觉、玩耍、爬树等）。4.范文引路（可选）：提供简短的范文片段，引导学生学习如何把内容写具体、写生动。5.动笔尝试：学生开始构思并撰写习作初稿，教师巡视指导，帮助有困难的学生。第二课时（习作讲评与修改）1.回顾要求：再次明确本次习作的要求和重点。2.习作讲评：*展示优秀片段：选取几位学生的习作片段（如外形描写生动的、习性介绍清楚的）进行展示和点评，肯定优点，学习写法。*共同修改：选取一篇有代表性的中等水平习作，师生共同评议，指出不足，并提出修改建议（如内容是否具体，语句是否通顺，有无错别字等）。引导学生关注如何把句子写得更生动，如何运用积累的好词好句。3.自主修改：学生根据老师和同学的建议，修改自己的习作。鼓励学生互相交换阅读，互相提出修改意见。4.誊写习作：将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。5.拓展延伸：鼓励学生制作“大熊猫名片”或手抄报，进一步了解和宣传大熊猫。语文园地七（2-3课时）第一课时（交流平台、词句段运用）1.交流平台：*回顾本单元课文，引导学生讨论：我们是如何感受课文中生动的语言的？（通过想象画面、体会修辞手法、关注有新鲜感的词句等）*学生结合具体课文例子，分享自己的阅读体会。教师总结阅读方法，鼓励学生在今后的阅读中运用。2.词句段运用（第一部分）：*出示两组句子，引导学生比较每组中两个句子的不同，体会加点词语（如“海底的动物常常在窃窃私语”中的“窃窃私语”，“火烧云变化极多，一会儿红彤彤的……”中的“一会儿……”）的表达效果。*练习用加点词语仿写句子。3.词句段运用（第二部分）：*读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处（把事物当作人来写，使句子更生动形象）。*从“蝴蝶在花丛中飞”“小草从土里长出来”中选择一个，照样子写句子。鼓励学生展开想象。第二课时（词句段运用、日积月累）1.词句段运用（第三部分）：*观察图片，说说图上画了什么。*读例句，学习如何围绕一个意思写一