2026年古代诗歌鉴赏专题训练考试题及答案

2026年古代诗歌鉴赏专题训练考试题及答案一、古代诗歌鉴赏单项选择题（每小题3分，共15分）1.对杜甫《秋兴八首（其一）》中“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”两句理解有误的一项是（）A.“玉露”即白露，点明秋令，与“枫树林”共同构成典型秋景B.“凋伤”既写枫叶经霜而落的自然状态，也暗喻诗人身世之悲C.“气萧森”总括巫山巫峡的萧瑟气象，为全诗奠定沉郁基调D.两句以乐景写哀情，通过明丽秋景反衬诗人漂泊无依的愁绪2.李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》中“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”一联，对“枯荷”意象的分析最恰当的是（）A.以“枯荷”的衰败之景，暗示友人远离带来的孤寂B.“枯荷”与“雨声”相衬，营造空寂中略带清越的听觉意境C.借“枯荷”自喻，表达诗人仕途失意的愤懑之情D.用“枯荷”反衬“雨声”的清脆，突出秋夜的静谧3.范仲淹《苏幕遮·怀旧》中“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的写景特色，下列分析错误的是（）A.从视觉角度铺陈秋景，色彩由明转暗（碧—黄—翠）B.空间层次分明：天—地—波—烟，构成立体画面C.“连”字将秋色与水波勾连，赋予秋景流动感D.以乐景写哀情，明丽秋景反衬下片“明月楼高休独倚”的愁思4.元好问《同儿辈赋未开海棠》“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，对诗歌主旨理解最准确的是（）A.批判桃李争春的浮躁，赞扬海棠含蓄稳重的品格B.借海棠未开之态，表达对少年人应厚积薄发的劝诫C.通过对比不同花卉的开放时序，揭示自然规律D.以物喻人，暗讽当时文坛追求浮艳的不良风气5.纳兰性德《长相思·山一程》“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中“聒碎”二字的妙处，分析不正确的是（）A.“聒碎”既写风雪声的嘈杂，也写乡心被搅碎的痛苦B.以听觉感受切入，强化行军途中的艰辛与思乡之切C.与上片“身向榆关那畔行”呼应，突出“身”“心”分离之痛D.用夸张手法，将无形乡愁具象为被“聒碎”的具体形态二、古代诗歌鉴赏简答题（每小题8分，共24分）6.王维《积雨辋川庄作》颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”被苏轼赞为“诗中有画”，请结合诗句分析其写景特色。7.李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》下片“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”与秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》下片“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”都写“相思”，但情感表达各有侧重，请比较分析。8.陆游《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句被称为“时空交织的战争画卷”，请结合具体意象分析其艺术效果。三、古代诗歌鉴赏综合题（共16分）9.阅读辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》下片，完成赏析任务。“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”要求：从用典手法和情感表达角度，写一段300字左右的鉴赏文字。10.阅读姜夔《扬州慢·淮左名都》中“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？”，分析其中“今昔对比”手法的具体运用及表达效果。答案与解析一、单项选择题1.D（“以乐景写哀情”错误。首联“玉露”“凋伤”“萧森”均为萧瑟意象，属哀景写哀情，直接渲染秋意的悲凉。）2.B（“枯荷”与“雨声”构成听觉意象，雨打枯荷的声音清越中带着空寂，既符合秋夜氛围，又暗含诗人孤寂中对友人的思念。A项“衰败”不准确，“枯荷”非单纯衰败，而是带有清寂之美；C项无自喻依据；D项“反衬清脆”错误，雨声因枯荷而显沉郁。）3.A（色彩应为“碧—黄—翠”，但“寒烟翠”的“翠”是冷色调，整体色彩由明转暗，但“碧”“黄”“翠”均属冷色，无乐景特征，此处是客观写秋景，为下片乡愁作铺垫。）4.B（诗歌以海棠“小蕾深藏”“莫轻吐”与“桃李闹春风”对比，借物喻理，劝诫儿辈应像海棠般含蓄待发，而非如桃李般急于显露。A项“批判”过重；C项“自然规律”表面化；D项“文坛”无依据。）5.D（“聒碎”是通感手法，将听觉的嘈杂与心理的破碎感联通，非夸张。A、B、C均准确分析了“聒碎”的双关意及情感表达。）二、简答题6.①色彩渲染：“漠漠”写水田的空蒙苍茫（淡青色），“阴阴”状夏木的浓密深绿，“白鹭”“黄鹂”的素白与明黄点缀其间，形成色彩层次。②动静结合：“飞白鹭”是动态，白鹭掠过水田的轻盈；“啭黄鹂”是声动，黄鹂在密叶间鸣唱的清脆，与“漠漠”“阴阴”的静态背景相映成趣。③视角转换：由广阔的水田（远景）到茂密的夏木（近景），由视觉（色彩、形态）到听觉（鸟鸣），构建立体画面。④意境空阔：“漠漠”“阴阴”的叠字强化空间的深远与时间的悠长，体现王维诗中“空寂”与“生机”交融的禅意。（每点2分，答满四点得8分）7.李清照侧重“同中有异”的相思之深：“花自飘零”喻人生无常，“水自流”叹聚散无由，“一种相思”强调两人心意相通，“两处闲愁”突出分隔两地的无奈，情感细腻缠绵，充满女性特有的柔婉与怅惘。秦观侧重“超越形式”的相思之坚：否定“朝朝暮暮”的表层陪伴，以“久长时”升华相思本质，将个人情感上升到对爱情本质的哲思，情感豁达超逸，带有士大夫的理性与洒脱。前者是“此情无计可消除”的具体愁绪，后者是“金风玉露一相逢”的精神共鸣，体现婉约词“深”与“远”的不同审美取向。（每点4分，对比分析占4分）8.①时间交织：“夜雪”写冬夜的激烈战斗，“秋风”状秋日的挥师北伐，从冬到秋，概括多年抗金历程；“楼船”（水战）与“铁马”（陆战），涵盖不同季节的作战场景。②空间交织：“瓜洲渡”（长江北岸，防御要冲）与“大散关”（秦岭要隘，川陕门户），东西呼应，勾勒出南宋抗金的重要战线。③意象组合：“楼船”的庞大、“夜雪”的肃穆，“铁马”的雄健、“秋风”的苍凉，共同构成雄浑悲壮的战争场景。④情感投射：通过对往昔战斗的追忆，既表达对当年抗金壮举的自豪，又暗含对如今壮志未酬的愤懑，时空的纵深感强化了“书愤”的厚重感。（每点2分，答满四点得8分）三、综合题9.下片连用三个典故，层层递进地抒发英雄失意之悲。首用张翰“莼鲈之思”典，以“尽西风，季鹰归未”反诘，否定避世退隐的选择，暗示自己虽思归却更念复国大业；次用许汜“求田问舍”典，借刘备对许汜的轻蔑，表达对苟且求安之辈的不屑，自明胸有家国的磊落；再用桓温“树犹如此”典，以“可惜流年，忧愁风雨”的慨叹，将草木荣枯与人生易老勾连，直抒年华空掷、壮志难酬的悲怆。三个典故由“退隐之念”到“庸俗之耻”，再到“岁月之痛”，情感逐层深化。结尾“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”以美人拭泪的浪漫想象反衬无人理解的孤独，将英雄的悲怆从家国之痛延伸到知己难觅的寂寞，全片用典如盐入水，既含蓄又深沉，充分展现辛弃疾“以文为词”的雄奇风格与沉郁顿挫的抒情特色。（典故分析6分，情感层次6分，语言表达4分）10.“今昔对比”贯穿全段：①昔盛今衰的人事对比：以“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”追忆杜牧笔下扬州的繁华与文人雅趣，与“重到须惊”的现实震撼形成反差，暗示今日扬州的凋敝已超出古人想象。②昔静今寂的景物对比：“二十四桥”仍在，桥影依旧，但“波心荡、冷月无声”取代了昔日的画舫笙歌，水声、月色的静谧中透出死寂，以不变的桥与变了的氛围强化沧桑感。③昔荣今悴的植物对比：“桥边红药”本是昔日繁华的见证（如杜牧诗中“春风十里扬