部编版初中语文六年级上册《青山不老》核心素养精读教案

部编版初中语文六年级上册《青山不老》核心素养精读教案一、教材与学情分析（一）教材解析：【基础】【重要】《青山不老》是部编版初中语文六年级上册第六单元的一篇略读课文，也是一篇蕴含深厚生命意识与奉献精神的叙事散文。本单元的人文主题聚焦“保护环境”，旨在引导学生树立环保意识，感悟人与土地、人与自然相互依存的关系。单元语文要素则要求学生“抓住关键句，把握文章的主要观点”。本文作为本单元的第三篇课文，是前两篇精读课文所学方法的迁移与应用实践。这篇课文是著名作家梁衡先生的作品，改编自其散文《无尽的敬仰》。文章讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用十五年的时间，在晋西北沙漠边缘奇迹般地创造了一片绿洲，实现了人生价值，造福于后代的感人故事。文本语言凝练优美，叙事与抒情、议论相结合，作者用饱含深情的笔触，刻画了一个“瘦小”却无比“高大”的老人形象，引导学生透过语言文字，感悟老人无私奉献、改天换地的精神，深刻理解“青山不老”的深层意蕴，即不仅是绿洲永驻，更是老人生命价值的永恒与精神的世代传承【2】【5】。（二）学情分析：【重要】六年级上册的学生，正处于从儿童期向少年期过渡的阶段，其思维水平开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需感性经验的支持。经过五年的语文学习，学生已经具备了一定的默读能力、概括能力和初步的批注阅读习惯。对于本单元“抓住关键句把握观点”的方法，通过前两课的学习已有初步感知，但将其灵活运用于略读课文的自学之中，仍是本课教学需要着力训练的技能点。然而，本文所讲述的故事背景——晋西北恶劣的生态环境、老人十五年如一日的坚守——与当代城市学生的生活经验存在较大的时空距离。学生容易理解“种树”这一行为，却难以深刻体会“十五年”的漫长、“三千七百亩”的宏大以及这背后所需的惊人毅力。因此，教学难点在于如何搭建支架，通过文本细读、数字还原、情境想象等方式，拉近学生与文本的距离，引导学生从表面的“感动”走向深层的“理解”，从对人物事迹的感知上升为对生命价值与奉献精神的体悟，让“青山不老”的精神真正在学生心中生根发芽【2】【6】。二、教学目标与核心素养定位（一）教学目标：【核心】1.知识与技能：默读课文，掌握“肆虐、盘踞、归宿、劲挺”等词语在文中的含义。能借助气泡图或信息卡片，概括文章主要内容和老农创造的奇迹。2.过程与方法：通过品析关键词句（数字、环境描写、议论句），学习作者通过正面描写与侧面描写相结合塑造人物形象的写作手法，体会环境描写对烘托人物精神品质的作用。【重要】【高频考点】3.情感、态度与价值观：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心，理解“青山不老”的深层含义，感悟生命的意义在于奉献，树立正确的生态观和人生观。【难点】【热点】（二）核心素养渗透：【非常重要】文化自信：通过感受老一辈人“敢教日月换新天”的奋斗精神，体会中华民族坚韧不拔、自强不息的民族品格，增强对中华优秀传统文化中“天人合一”、“功在当代，利在千秋”思想的理解与认同【4】。语言运用：在具体的语言情境中，品味文中“如臂如股”、“劲挺”、“顶”等动词和拟人修辞的表达效果，学习作者如何用准确、生动的语言表达情感，并在小练笔中尝试迁移运用。思维能力：运用比较、分析、综合等思维方法，探究“奇迹”背后的原因，通过对“另一种东西”的追问与思辨，培养深度思考的能力，理解抽象精神与具体事物之间的转化关系。审美创造：欣赏文中对青山绿树的优美描写，感受语言的形象美；感悟老人的人格魅力，体会文章蕴含的崇高精神之美；通过为老人撰写“感动中国人物”颁奖词，进行审美创造与表达【7】。三、教学重难点（一）教学重点：【基础】【高频考点】通过品读课文，抓关键句和重点数字，了解老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。（二）教学难点：【难点】理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西”这句话的深刻含义，体会“青山不老”的生命哲学。四、教学准备教师：制作多媒体课件（包含晋西北旧貌与新颜对比图、背景音乐、重点语段、杨善洲等时代楷模事迹）。学生：预习课文，完成预习单（扫清字词障碍，查找关于晋西北自然环境的资料，初步思考老人是一个怎样的人）。五、教学过程（一）情境导入，激发阅读期待（展示一组图片：第一张是黄沙漫天、沟壑纵横的荒凉景象；第二张是绿树成荫、鸟语花香的怡人风光。）教师深情导入：同学们，眼前这一片令人心旷神怡的青山绿水，并非自然天成。在很多年前，这里曾是另一番模样。是什么力量让这片土地发生了翻天覆地的变化？今天，让我们跟随著名记者、作家梁衡的脚步，走进晋西北，去探寻一个关于“青山不老”的秘密。请大家齐读课题——青山不老。读了课题，你的脑海中产生了哪些疑问？（预设：青山为什么不会老？是谁让青山不老？）让我们带着这些问题，走进课文，认识这位创造了奇迹的老人【6】。（二）初读感知，梳理脉络1.快速浏览，字词过关：学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。教师检查预习情况，重点指导易错字音如“肆虐（nüè）”、“盘踞（jù）”、“劲（jìng）挺”等，并引导学生结合语境理解“风雨同舟”、“不紧不慢”等词语的意思。【基础】2.完成信息卡，整体感知：为了更深入地了解这位老人，请同学们再次快速浏览课文，完成屏幕上的“老人信息卡片”。【重要】（课件出示）：采访地点：晋西北大山深处采访对象：一位普通的山野老农年龄：81岁外貌特征：瘦小、拄着拐杖感人事迹：_________________________________________________通过交流信息卡，引导学生用“人物+事件”的方式概括课文主要内容。预设：课文讲述了81岁的山野老人用十五年的时间，在晋西北险恶的环境下，绿化了八条沟，造了七条防风林带，创造了三千七百亩林网的感人故事。【基础】【高频考点】（三）研读赏析，探寻“奇迹”之源围绕阅读提示，聚焦核心问题。请学生自读课文阅读提示，明确本课的核心探究任务：老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在怎样的条件下创造的？【核心环节】1.品读“奇迹”之美，感受成就之大。【热点】（1）请学生找出文中具体描写“奇迹”的句子，进行圈画批注。（2）交流汇报，重点研读：A.数字之奇：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”（课件出示）引导学生聚焦数字：十五、八、七、三千七百。这些数字说明了什么？（时间长、面积广、工作量大）联系生活实际，体会数字背后的艰辛：一年365天，十五年是五千多个日日夜夜。三千七百亩相当于多少个我们的操场？（通过换算，将抽象数字具象化，让学生直观感受奇迹的“了不起”）【6】【7】B.景象之美：“窗外是参天的杨柳……四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”指名读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？这里用了什么修辞手法？（比喻、夸张）带给你怎样的感受？（美丽、壮观、充满生机）指导朗读：带着欣喜、赞叹的语气，读出这绿意盎然的景象。这绿色的波浪，不仅是树的海洋，更是老人心血与汗水的结晶。2.探寻“环境”之恶，体悟条件之艰。【难点】【非常重要】过渡：这一望无际的林海，这片令人惊叹的绿洲，究竟是在一片怎样的土地上拔地而起的？（1）探究“大环境”的险恶：指名读第2自然段，思考：你从哪些词句感受到环境的恶劣？抓关键词：“肆虐”、“盘踞”、“险恶”。品读县志资料：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”请学生用自己的话描述一下这是一种怎样可怕的场景。这简单的几个字，背后是多少代人的血泪与无奈。【10】小结：在这样的环境下，不要说种树，就是生存下去都是一种奢望。然而，老人不仅活了下来，还种下了漫山遍野的绿色，这怎能不说是一个奇迹！（2）探究“小环境”的艰苦：默读第3自然段，老人生活的“小环境”又是怎样的？引导学生关注：早出晚归、同伴离世、老伴过世、女儿邀请。创设情境，激发情感：当与他风雨同舟的老伴永远离开他时，他没有离开；当与他并肩作战的同伴一个个倒下时，他没有倒下；当唯一的小女儿三番五次恳求他去城里享清福时，他依然选择留下。同学们，是什么支撑着他？是什么让他如此执着？引出关键句：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”引导学生理解：对老人而言，种树不仅仅是工作，而是他活着的意义，是他生命最终的依托。【10】（四）深层探究，解读“不老”之谜1.思辨“转化”，升华精神：【非常重要】【难点】过渡：面对这样一位老人，作者在道别时，心中有了深深的感悟。请同学们齐读课文第6、7自然段。（1）课件出示：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”（2）小组合作探究：这里的“另一种东西”究竟指的是什么东西？（3）全班交流，教师引导归纳：表层：指的是老人留下的这片青山绿洲，这是物质层面的转化。深层：指的是老人不屈不挠的精神，无私奉献的品质，与恶劣环境斗争到底的勇气，以及造福后代的情怀。这种精神已经融入这片土地，成为这片青山的灵魂。【9】更深层：是老人用自己的生命实践了一种价值——有限的生命可以创造无限的价值。青山可以老去，但老人的精神所化身的这片绿，以及这种精神对后人的感召，将永不磨灭。2.回归课题，解读“不老”：（1）理解了“另一种东西”，我们再来看课题。作者最后说“青山是不会老的。”你是如何理解这句话的？（2）学生交流发言。（3）教师总结：青山“不老”，一方面是指老人创造的那片绿洲，将会永远郁郁葱葱，生生不息；另一方面，更重要的是指老人那如青山般挺拔、坚韧、无私奉献的精神，将永远流传下去，感召一代又一代的人，与山川同在，与日月同辉。所以，不老的是生命，是精神，是信念！【9】（五）拓展延伸，抒写心中敬意1.观看视频，链接时代：播放感动中国人物杨善洲、塞罕坝林场建设者等时代楷模的短片片段。【7】2.读写结合，抒发情感：文中的老人，其实就是这些默默无闻的英雄群体的一个缩影。他们用一生诠释了什么是“青山不老”。此时此刻，相信你一定有许多话想说。请拿起手中的笔，为课文中的老人，或者你刚才看到的其中一位英雄，撰写一段“感动中国”颁奖词。【非常重要】【热点】3.全班交流展示，师生共同点评。教师预设示例：“十五载风沙，刻满你额头的沟壑；三千亩绿浪，写就你生命的华章。瘦小的身躯，挺起的是不屈的脊梁；粗糙的双手，捧出的是绿色的希望。你把生命种进黄土，长成一片不老的青山。”（六）课堂小结与作业布置1.课堂小结：同学们，今天我们结识了一位可敬的老人，他让我们明白，生命的意义不在于长度，而在于宽度；人生的价值在于奉献。愿我们每个人心中，都有一片永不凋零的青山绿水。2.作业布置：【分层设计】【基础必做】：摘抄文中你最喜欢的描写环境或抒发情感的句子，并简单批注喜欢的原因。【提升选做】：将课堂上撰写的颁奖词进行修改完善，并配上一幅画，制作成一张“致敬礼”卡片。【拓展实践】：调查了解自己家乡在环境保护或生态建设方面的感人故事，下节课进行“身边的青山故事”分享会。六、板书设计青山不老梁衡大环境：恶劣（肆虐、盘踞）——衬托（对比）↘创造奇迹：十五年、八条沟、七条林带、三千七百亩——了不起！（奉献）↗小环境：艰苦（孤独、清贫）——反衬↓生命转化为另一种东西（精神永恒）【非常重要】↓青山不