第10课 辽夏金元的统治 教案高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治教案高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课以“辽夏金元的统治”为主题，通过分析辽、夏、金、元四个朝代的统治特点，引导学生了解我国古代民族关系的发展。课程设计注重历史与现实的联系，结合课本内容，通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标1.培养学生史料实证的历史探究能力，通过分析辽夏金元时期的史料，提高学生对历史现象的解读能力。

2.增强学生的家国情怀，理解多民族国家的历史进程，树立正确的民族观和国家认同感。

3.发展学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点分析辽夏金元时期的民族关系与统治政策。

4.提升学生的历史思辨能力，通过讨论和思考，使学生能够形成对民族融合与国家统一的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①辽夏金元时期各民族政权统治的特点及其相互关系；

②辽夏金元时期民族融合的表现和影响，特别是对后世统一多民族国家发展的影响；

③分析辽夏金元时期民族政策的变化及其原因。

2.教学难点，

①如何准确把握各民族政权统治的特点，特别是其政治、经济、文化等方面的差异；

②如何理解辽夏金元时期民族融合的复杂性和多样性，以及其在历史进程中的地位和作用；

③如何在有限的课时内，引导学生深入分析民族政策的变化，并从中提炼出历史规律。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解引导学生理解辽夏金元时期的历史背景和民族关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同民族角色，体验不同政权的统治策略，增强学生对历史情境的感知。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观了解历史场景和人物形象。

4.组织小组合作学习，通过案例研究，让学生分析辽夏金元时期的民族政策及其影响，提高学生的历史分析能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示辽、夏、金、元四个朝代的地图，引导学生观察这些政权的地理位置和相互关系。

2.提问：这些政权是如何形成的？它们在历史上有什么特点？

3.学生回答后，教师简要介绍四个朝代的历史背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解辽夏金元时期各民族政权的统治特点，包括政治制度、经济政策、文化发展等。

-用时：5分钟

2.通过案例研究，分析辽夏金元时期的民族融合现象，如民族间的婚姻、文化交流等。

-用时：5分钟

3.讨论辽夏金元时期的民族政策及其影响，如和亲政策、民族迁徙等。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：分析辽夏金元时期民族政策的变化及其原因。

2.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

3.进行课堂练习，学生根据所学知识回答以下问题：

-辽、夏、金、元四个朝代的建立时间和建立者分别是谁？

-辽夏金元时期的民族融合表现在哪些方面？

-分析辽夏金元时期的民族政策及其影响。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：辽夏金元时期的民族政策对后世有哪些启示？

2.学生回答后，教师总结并拓展：民族政策对国家统一和民族关系的影响。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何理解辽夏金元时期的民族融合？

2.学生分组讨论，各小组代表发言，教师点评并总结。

3.教师提问：辽夏金元时期的民族政策对现代民族关系有何启示？

4.学生回答后，教师总结并强调民族政策的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调辽夏金元时期民族关系的重要性。

2.提醒学生课后复习，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、夏、金、元四个朝代的历史文献资料，如《辽史》、《金史》、《元史》等。

-相关历史遗迹和博物馆资料，如辽上京遗址、夏都遗址、金中都遗址、元大都遗址等。

-历史人物传记，如耶律阿保机、李元昊、完颜阿骨打、忽必烈等。

-历史地图集，展示辽夏金元时期的疆域范围和民族分布。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《辽史》、《金史》、《元史》等历史文献，了解各朝代的详细历史记载。

-组织学生参观历史遗迹和博物馆，实地感受历史文化的氛围，增强对历史知识的直观理解。

-推荐学生阅读相关历史人物传记，了解历史人物的思想和行为，培养学生的历史人文素养。

-利用历史地图集，让学生通过地图学习地理知识，同时了解各朝代的疆域变化和民族分布。

-建议学生关注历史研究的新成果，如考古发现、历史事件的重新解读等，拓宽历史视野。

-鼓励学生参与历史社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨历史问题。

-建议学生进行历史小论文的写作，通过深入研究某一历史问题，提高历史研究能力和写作水平。

-组织学生观看历史纪录片，如《大辽帝国》、《大金帝国》、《大元帝国》等，以视听形式感受历史。

-推荐学生阅读历史小说，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，通过艺术化的历史故事，激发学习兴趣。

-建议学生关注历史学科竞赛，如全国中学生历史知识竞赛等，提升历史学科素养。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对辽夏金元时期历史事件、人物和民族政策的理解和记忆情况。

-观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估学生的思辨能力和表达能力。

-在课堂练习环节，通过学生的答题情况，检验学生对知识的掌握程度和应用能力。

-定期进行课堂小测验，以测试的形式评估学生的学习效果，及时发现问题。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，包括书面作业和口头报告，关注学生的知识掌握和技能运用。

-对学生的作业给予具体、有针对性的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-通过作业反馈，鼓励学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

-定期收集和分析学生的作业情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

-组织学生进行互评，通过同伴间的交流，相互学习，共同进步。

-鼓励学生提出改进措施，制定个人学习计划，提高学习效果。

4.成绩评定：

-综合课堂表现、作业完成情况、测验成绩等因素，给予学生全面的成绩评定。

-成绩评定要公正、客观，注重过程性评价，鼓励学生不断进步。

-通过成绩评定，帮助学生了解自己的学习状况，为下一阶段的学习提供参考。重点题型整理1.题型：分析题

例题：分析辽夏金元时期民族融合的表现及其对后世的影响。

答案：辽夏金元时期民族融合的表现包括民族间的婚姻、文化交流、经济往来等。其对后世的影响主要体现在促进了多民族国家的统一和发展，为中华民族的多元一体的格局奠定了基础。

2.题型：比较题

例题：比较辽、夏、金、元四个朝代的统治特点。

答案：辽朝以契丹族为主体，实行部落制度和汉化政策；夏朝以党项族为主体，实行部落制度和封建制度；金朝以女真族为主体，实行部落制度和封建制度；元朝以蒙古族为主体，实行行省制度和民族分化政策。

3.题型：解释题

例题：解释“和亲政策”在辽夏金元时期的含义及其作用。

答案：“和亲政策”是指通过皇室婚姻，实现民族间的和平与联合。在辽夏金元时期，和亲政策有助于缓解民族矛盾，促进民族融合，维护国家稳定。

4.题型：论述题

例题：论述辽夏金元时期民族政策的变化及其原因。

答案：辽夏金元时期的民族政策经历了从部落制度到封