第5课 言字旁与金字旁教学设计小学书法练习指导四年级下册西泠版

第5课言字旁与金字旁教学设计小学书法练习指导四年级下册西泠版课题课时设计思路本课以《第5课言字旁与金字旁》为主题，结合四年级下册西泠版书法教材，旨在引导学生认识言字旁与金字旁的基本结构和书写要领。通过对比分析、临摹练习等环节，让学生在掌握书写技巧的同时，提升审美能力和书写规范。课程设计注重实践操作，旨在提高学生的书法素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美感知与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习言字旁与金字旁，学生能够理解汉字结构之美，提升审美鉴赏能力；在书写实践中，锻炼动手操作能力和审美创造力；同时，通过规范书写，增强语言文字运用能力，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的汉字书写基础，能够书写一些基本笔画和常用字。在上一节课的学习中，学生已对汉字的偏旁部首有所了解，能够识别一些常见的偏旁。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对书法艺术表现出浓厚的兴趣，愿意通过实践提高自己的书写水平。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但书写能力参差不齐。部分学生具备良好的观察力和动手能力，适合通过示范、模仿进行学习；而部分学生则可能需要更多的个别指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习言字旁与金字旁时，学生可能难以准确把握偏旁的结构和书写顺序，导致书写不规范。此外，由于学生个体差异，部分学生可能对书法艺术的审美认知不足，影响书写质量。针对这些困难，教师应通过细致讲解、个别辅导和鼓励性评价，帮助学生克服挑战，提高书写水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解言字旁与金字旁的结构特点和书写要领，帮助学生建立正确的书写观念。

2.演示法：通过现场示范，直观展示书写过程，让学生直观学习。

3.实践法：组织学生进行临摹练习，巩固所学知识，提高书写技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示汉字结构图，帮助学生直观理解偏旁部首。

2.书法软件：使用书法教学软件，提供临摹素材和书写指导，提高学习效率。

3.书写工具展示：展示不同书写工具的特点和使用方法，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对言字旁与金字旁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在书写中遇到过哪些有趣的偏旁部首？”

展示一些含有言字旁和金字旁的汉字图片，让学生观察并说出它们的特点。

简短介绍言字旁与金字旁的基本概念，以及它们在汉字中的重要性，激发学生对汉字结构的兴趣。

2.言字旁与金字旁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解言字旁与金字旁的基本概念、组成部分和书写要领。

过程：

讲解言字旁与金字旁的定义，包括它们的形状和常见字例。

详细介绍言字旁与金字旁的组成部分，如基本笔画、组合方式等。

3.言字旁与金字旁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解言字旁与金字旁的特性和书写技巧。

过程：

选择几个含有言字旁和金字旁的典型汉字，如“说”、“话”、“金”、“铜”等，进行案例分析。

分析每个汉字的结构特点，讲解其书写难点和注意事项。

引导学生思考如何将所学技巧应用到实际书写中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有言字旁或金字旁的汉字进行书写练习。

小组内讨论如何正确书写所选汉字，分享书写经验和技巧。

每组推选一名代表，向全班展示书写成果，并简要说明书写过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对言字旁与金字旁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示书写成果，包括汉字的结构、书写顺序和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的看法和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调书写规范和技巧的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调言字旁与金字旁的重要性和书写技巧。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括言字旁与金字旁的基本概念、书写要领和案例分析。

强调言字旁与金字旁在汉字书写中的重要性，鼓励学生在日常书写中注意运用所学技巧。

布置课后作业：让学生练习书写含有言字旁和金字旁的汉字，并尝试自己创作含有这些偏旁的词语。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的演变》：介绍汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，特别是言字旁和金字旁在演变中的变化。

-《汉字偏旁部首字典》：推荐学生使用带有言字旁和金字旁的部首字典，帮助学生更全面地了解这些部首的用法和搭配。

-《书法入门》：介绍书法的基本知识和技巧，包括如何正确握笔、书写姿势等，以及如何通过书法练习提高审美能力和书写水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集含有言字旁和金字旁的汉字，并尝试分析它们的结构特点，了解它们在汉字中的常见搭配。

-学生可以尝试创作一些包含言字旁和金字旁的词语或句子，锻炼自己的汉字运用能力。

-学生可以观察日常生活中使用这些部首的汉字，思考它们在语境中的意义和用法。

-学生可以尝试临摹一些古代书法家的作品，特别是那些使用言字旁和金字旁的书法作品，以提高自己的书法技艺。

3.实践活动建议：

-组织学生进行书法比赛，鼓励他们运用所学知识创作书法作品，展示自己的书法技巧。

-安排学生参观书法展览或博物馆，实地感受书法艺术的魅力，并学习书法家的创作手法。

-邀请书法老师或专家来校进行讲座，为学生提供更深入的书法知识和技巧指导。

4.家庭作业建议：

-每周选择一个含有言字旁或金字旁的汉字，进行深入研究和书写练习。

-每月完成一篇关于汉字偏旁部首的学习报告，总结自己的学习心得和发现。

-每学期末，学生可以选择一个与言字旁或金字旁相关的主题，进行书法创作，并展示给全班同学。内容逻辑关系①言字旁与金字旁的基本概念

-言字旁的定义

-金字旁的定义

②言字旁与金字旁的结构特点

-言字旁的笔画构成

-金字旁的笔画构成

③言字旁与金字旁的书写要领

-言字旁的书写顺序

-金字旁的书写顺序

-言字旁与金字旁在组合字中的位置关系

④言字旁与金字旁的常见字例

-言字旁的常见字例

-金字旁的常见字例

⑤言字旁与金字旁的书写练习

-言字旁的书写练习案例

-金字旁的书写练习案例

⑥言字旁与金字旁的书写技巧

-言字旁的书写技巧

-金字旁的书写技巧

⑦言字旁与金字旁在书法中的应用

-言字旁在书法作品中的运用

-金字旁在书法作品中的运用典型例题讲解1.例题：请写出含有言字旁的汉字“说”的正确书写顺序。

答案：横、竖、撇、捺、横折钩、点。

2.例题：请写出含有金字旁的汉字“铜”的正确书写顺序。

答案：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

3.例题：请将下列汉字按照言字旁的书写顺序进行书写练习：“话”、“议”、“议”、“议”。

答案：

话：横、竖、撇、捺、横折钩、点

议：横、竖、撇、捺、横折钩、点

议：横、竖、撇、捺、横折钩、点

议：横、竖、撇、捺、横折钩、点

4.例题：请将下列汉字按照金字旁的书写顺序进行书写练习：“铁”、“钟”、“钢”、“钥”。

答案：

铁：竖、横折、横、竖、横、撇、捺

钟：竖、横折、横、竖、横、撇、捺

钢：竖、横折、横、竖、横、撇、捺

钥：竖、横折、横、竖、横、撇、捺

5.例题：请将下列汉字按照言字旁的书写顺序进行书写练习，并判断书写是否正确：“论”、“谚”、“谚”、“谚”。

答案：

论：正确（横、竖、撇、捺、横折钩、点）

谚：正确（横、竖、撇、捺、横折钩、点）

谚：正确（横、竖、撇、捺、横折钩、点）

谚：正确（横、竖、撇、捺、横折钩、点）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合书法艺术，引入文化元素，让学生在书写中感受汉字文化的魅力。

2.采用多媒体辅助教学，通过动画演示汉字结构变化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对言字旁与金字旁的结构特点掌握不够，书写时容易出错。

2.在教学过程中，部分学生参与度不高，课堂互动不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对结构特点掌握不够的问题，我将通过制作教学卡片，让学生课后反复练习，加深印象。

2.为了提高学生的参与度，我将设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在教学评价方面，我将采用多样化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了言字旁与金字旁，了解了它们在汉字中的结构特点和书写要领。通过观察和分析，我们发现言字旁通常位于字的左边或上边，而金字旁则常常位于