第23课《马说》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第23课《马说》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第23课《马说》

2.教学内容与学生已有知识的联系：《马说》选自2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课内容为古文阅读，要求学生通过朗读、默读、背诵等方法，掌握文言文的阅读方法，了解作者观点，培养文学鉴赏能力。教学内容与学生已有知识相联系，可帮助学生复习巩固文言文阅读技巧，提升文学素养。核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古文的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会古代文学的魅力，传承中华优秀传统文化。

3.培养学生的审美情趣，通过分析《马说》中的修辞手法和表达技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对作者的观点进行思考，形成自己的见解。重点难点及解决办法重点：

1.《马说》文本的朗读与背诵，培养学生对文言文的语感。

2.理解作者韩愈的“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，把握文章的主旨。

难点：

1.理解文言文中的一些生僻字词和特殊句式。

2.深入分析作者的观点，培养学生的批判性思维。

解决办法：

1.通过分组朗读、集体背诵的方式，让学生在反复练习中掌握朗读技巧。

2.利用注释和工具书，帮助学生理解生僻字词和特殊句式。

3.结合历史背景和作者生平，引导学生深入分析文章主旨和作者观点。

4.设置讨论环节，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。通过小组合作和教师引导，帮助学生突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导分析《马说》的文学价值和历史背景，帮助学生理解文章内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

3.背诵法：通过集体背诵，强化学生对文言文的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《马说》的原文、作者简介、相关图片和背景资料，增强直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生自主学习的兴趣。

3.互动平台：利用网络互动平台，开展线上讨论，扩大学生参与度和交流范围。教学过程设计基本内容总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《马说》的音频朗诵，让学生初步感受文言文的韵律美。

2.提问：同学们听过这首古文吗？知道它讲的是什么故事吗？

3.学生分享，教师简要介绍《马说》的作者韩愈及其写作背景。

4.引导学生思考：为什么韩愈要写这篇文章？这篇文章对我们有什么启示？

二、讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生朗读《马说》，注意字音、节奏和停顿。

2.教师讲解生僻字词和特殊句式，如“千里马”、“伯乐”、“枥”等。

3.分析文章结构，讲解作者的观点和文章主旨。

4.结合历史背景，分析韩愈写作此文的动机和目的。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，进行文言文翻译练习，每组选派代表朗读翻译结果。

2.教师针对学生的翻译进行点评，纠正错误，强调重点。

3.进行填空题练习，巩固对文章内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：文章中提到的“千里马”和“伯乐”分别代表了什么？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.提问：同学们认为，在现实生活中，我们应该如何成为一个“伯乐”？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如果让你写一篇关于“人才”的文章，你会如何立意？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请部分学生上台展示讨论成果，其他学生进行点评。

4.教师总结：人才的重要性以及如何发现和培养人才。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.教师总结《马说》的文学价值和现实意义。

3.布置课后作业：要求学生撰写一篇关于“人才”的短文，字数不限。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地阅读文言文，掌握文言文的朗读技巧，如字音、节奏和停顿等。学生能够更好地理解文言文中的生僻字词和特殊句式，为今后阅读更多文言文作品打下坚实的基础。

2.文学鉴赏能力的提高：学生在学习《马说》的过程中，能够体会到古代文学的魅力，学会从不同的角度去分析、鉴赏文学作品。学生能够理解作者韩愈的观点，把握文章的主旨，从而提升自己的文学鉴赏能力。

3.文化素养的增强：通过学习《马说》，学生了解了古代社会的文化背景和作者的思想观念，增强了文化自信。学生能够认识到中华优秀传统文化的独特魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.批判性思维的培养：本节课的教学过程中，教师引导学生思考作者的观点，鼓励学生提出自己的见解。学生在讨论和交流中，学会了独立思考，培养了批判性思维。

5.语文综合运用能力的提升：学生在学习《马说》的过程中，不仅掌握了文言文阅读技巧，还学会了如何运用这些技巧去解决实际问题。例如，在课后作业中，学生能够运用所学知识撰写关于“人才”的短文，提高了语文综合运用能力。

6.课堂参与度的提高：本节课的教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、背诵法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在课堂上积极发言，与教师互动，形成了良好的学习氛围。

7.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生能够学会自主学习，掌握学习文言文的方法。学生在课后能够主动复习所学内容，巩固知识，提高学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《马说》这节课中，我有一些心得体会，也想借此机会进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过播放音频和提问的方式，让学生们对《马说》产生兴趣。从学生的反应来看，这个方法还是有效的，但我觉得还可以更加多样化，比如加入一些与文章相关的图片或视频，让学生有更直观的感受。

其次，对于文言文的讲解，我注意到有些学生对于生僻字词的理解还是有些吃力。在今后的教学中，我打算采用更加直观的教学方法，比如通过实物或模型来解释字词的含义，或者让学生通过小组合作来共同解决难题。

再者，课堂互动环节的设置也很关键。我发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些与文章相关的问题，让学生在课前预习时就能有所思考，这样在课堂上就能更加积极地参与讨论。

最后，对于课后作业的布置，我认为可以更加注重实践性。比如，让学生尝试用现代文改写《马说》，或者设计一个与文章主题相关的活动，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩愈文集》中的其他作品，如《师说》、《进学解》等，以了解韩愈的文学风格和思想。

-视频资源：关于韩愈生平和《马说》创作背景的纪录片，帮助学生更深入地理解作者和作品。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料，或者观看相关视频，以拓展对《马说》的理解。

-鼓励学生记录自己的阅读心得或观看感受，可以是以文字形式的小论文，也可以是思维导图或图表。

-教师将提供《韩愈文集》的电子版或纸质版，以及视频资源的推荐列表，方便学生自主选择。

-学生在阅读或观看后，可以尝试撰写一篇关于“人才”的短文，结合《马说》中的观点，提出自己的见解。

-对于有疑问的学生，教师将在课后开放时间提供解答，帮助学生解决阅读和思考中的难题。板书设计①本文重点知识点：

-韩愈的生平简介及文学成就

-《马说》的文学价值

-文章的主旨：千里马与伯乐的关系

②关键词：

-千里马

-伯乐

-枥

-赏识

-人才

③重点句子：

-“世有伯乐，然后有千里马。”

-“千里马常有，而伯乐不常有。”

-“其真不知马也。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对《马说》的理解程度和思考深度。

-提问的内容将涵盖文章的主旨、作者观点、修辞手法等方面。

-对于学生的回答，我将给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极思考。

2.观察学生的参与度：

-在课堂讨论和互动环节，我会注意观察学生的参与情况，包括发言次数、发言质量等。

-通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会评价每个学生的贡献，包括是否积极参与、是否能够提出建设性意见等。

-通过小组合作评价，我可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.课堂测试：

-在课程结束后，我将进行小测验，以检验学生对《马说》的掌握程度。

-测试题将包括选择题、填空题和简答题，涵