第17课《短文两篇-陋室铭》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计，2023-2024学年统编版语文七年级下册，包括对《陋室铭》的朗读、背诵、赏析及写作手法分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级下册已学的古诗词知识相联系，如对诗词的朗读、背诵及赏析等，同时通过分析《陋室铭》的写作手法，帮助学生更好地理解作者的情感及思想。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《陋室铭》，让学生理解古代文人的品格和精神；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古代文学作品的意境和修辞；三是语言建构与运用，通过分析文章结构，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《陋室铭》的意境：通过引导学生深入理解“陋室”的象征意义，把握作者表达的高洁情操和安贫乐道的思想。

-把握作者的情感态度：引导学生体会作者在文章中表现出的自豪、满足和淡泊名利的心态。

2.教学难点

-文章修辞手法的分析：难点在于理解并分析“铭”文特有的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，并解释其在文中的运用效果。

-文章主题的深化理解：学生可能难以把握文章的深层主题，即通过陋室的外在环境反衬内在的精神世界，需要引导学生从多个角度去思考。

-诗词鉴赏能力的提升：学生需要通过具体实例，如“斯是陋室，惟吾德馨”等句子，学会如何鉴赏古诗词中的意象和情感表达。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解《陋室铭》的背景、修辞手法和主题思想，然后组织学生分组讨论，引导学生深入理解文章内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，体验作者的情感和写作情境，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体展示《陋室铭》的书法作品和作者画像，帮助学生直观感受古文魅力，同时播放相关背景音乐，营造学习氛围。

4.通过制作思维导图，引导学生梳理文章结构和作者情感变化，提升学生的思维能力和总结能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《陋室铭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘铭’是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些古代铭文和书法作品，让学生初步感受铭文的艺术魅力。

简短介绍《陋室铭》的作者刘禹锡以及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《陋室铭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《陋室铭》的基本概念、作者背景和文章特点。

过程：

讲解《陋室铭》的定义，强调其作为一篇铭文的独特性。

介绍作者刘禹锡的生平和文学成就，为学生理解文章背景提供信息。

分析文章的文体特点和结构，如总分总结构，帮助学生把握文章的整体框架。

3.《陋室铭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《陋室铭》的意境和修辞手法。

过程：

选择《陋室铭》中几个具有代表性的句子进行深入分析，如“斯是陋室，惟吾德馨”。

引导学生体会作者的修辞手法，如对比、夸张等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

分析文章的意象和象征意义，如“陋室”象征的不仅仅是居住环境，更是作者高洁的品格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《陋室铭》相关的主题进行讨论，如“陋室与德馨的关系”、“刘禹锡的安贫乐道思想”等。

小组内讨论各自的主题，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《陋室铭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《陋室铭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《陋室铭》的基本概念、作者背景、文章特点、案例分析等。

强调《陋室铭》在文学史上的地位和其对后世的影响，鼓励学生进一步探索和欣赏古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《陋室铭》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找“陋室铭”式的精神境界。知识点梳理1.文学常识

-《陋室铭》的作者：刘禹锡

-文学体裁：铭文

-文学背景：唐代

2.文章结构

-总分总结构：文章开头点明主题，中间展开论述，结尾总结全文。

-段落划分：文章可分为几个自然段，每个段落都有明确的中心思想。

3.文章主题

-陋室与德馨的关系：通过描述陋室，表达作者的高洁情操和安贫乐道的思想。

-安贫乐道：强调精神富足比物质富足更重要，倡导追求精神上的满足。

4.修辞手法

-对比：通过对比陋室与德馨，突出作者的高洁品格。

-比喻：将陋室比喻为一种精神境界，寓意深刻。

-排比：文章中运用排比手法，增强文章的节奏感和表现力。

5.意象与象征

-陋室：象征作者的高洁品格和安贫乐道的思想。

-德馨：象征精神富足，是作者追求的目标。

6.文章情感

-自豪：作者对自己的品德和生活方式感到自豪。

-淡泊：作者对名利看得很淡，追求内心的宁静。

-感慨：作者对人生和世事的感慨，表达了对理想生活的向往。

7.文学鉴赏

-朗读：通过朗读，感受文章的节奏和韵律。

-赏析：分析文章的修辞手法、意象和象征，理解作者的意图。

-思考：结合自身实际，思考文章中的哲理和人生观。

8.写作手法

-象征：通过象征手法，表达作者的思想和情感。

-比喻：运用比喻手法，使文章更加生动形象。

-对比：通过对比，突出文章的主题和观点。

9.文章应用

-理解文章的主旨，学会在生活中践行安贫乐道的思想。

-学习作者的高洁品格，培养自己的道德修养。

-运用文章中的修辞手法，提高自己的写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过展示《陋室铭》的书法作品和作者画像，让学生直观感受古文魅力，增强学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演作者，体验作者的情感和写作情境，提高学生的参与度和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能对一些古文词汇和句式的解释不够深入，导致学生理解不够透彻。

2.小组讨论环节，部分学生可能参与度不高，需要进一步激发学生的讨论积极性。

3.课后作业的布置，可能过于单一，缺乏多样性，未能充分调动学生的创造性思维。

反思改进措施（三）

1.针对古文词汇和句式的解释，今后在教学过程中，我将更加注重引导学生自主探究，通过查阅词典、分析句子结构等方式，提高学生的自主学习能力。

2.在小组讨论环节，我将尝试更多样化的讨论形式，如辩论、角色扮演等，激发学生的参与热情，同时加强对学生的引导和鼓励，确保每个学生都有发言的机会。

3.课后作业的布置，我将尝试设计更多元化的作业形式，如写作、绘画、制作手抄报等，让学生从不同角度理解和应用所学知识，培养学生的创造性思维。板书设计①《陋室