初中语文人教部编版七年级下册19一棵小桃树教案设计

初中语文人教部编版七年级下册19一棵小桃树教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析初中语文人教部编版七年级下册19《一棵小桃树》是一篇描写自然景物的散文，通过小桃树的生长过程，展现了生命的顽强与美好。本节课以培养学生审美情趣、提高写作能力为目标，引导学生体会作者对自然的热爱，感悟生命的意义。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解课文，提升语文素养。核心素养目标培养学生对自然景观的审美感知能力，提高学生运用语言文字表达情感和思想的能力。引导学生通过阅读《一棵小桃树》，学会欣赏自然之美，理解生命成长的哲理，增强文化自信和民族自豪感。同时，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧，培养其独立思考和批判性思维。学情分析本节课针对七年级下册的学生群体，这一阶段的学生正处于青春期，对自然和生命有着强烈的好奇心和探索欲。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的文言文和现代文，但对于散文的阅读和理解可能还不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但写作能力尚待加强，尤其在表达情感和描绘细节方面。在素质方面，学生的独立思考和批判性思维能力逐渐形成，但需要更多的引导和锻炼。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生对自然和生命的感悟可能较为浅显，需要教师通过引导和启发，帮助他们深入思考。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。其次，教师应通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。再者，教师需引导学生通过课文学习，提升审美情趣，培养对自然和生命的尊重与热爱，同时加强写作能力的培养，为后续的语文学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小桃树模型或图片）、录音设备。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子文档、在线视频资源（如关于桃树生长的视频）。

4.教学手段：多媒体课件、板书、朗读、小组讨论、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放关于春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的景象。

2.提问：同学们，你们对春天有什么特别的印象？有没有什么自然景物让你们印象深刻？

3.引导学生思考：今天我们要学习的课文《一棵小桃树》，就是描写了春天里一棵小桃树的生长过程，让我们一起走进这棵小桃树的世界。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，明确文章的主题和写作手法。

3.逐段讲解课文，引导学生理解作者对自然景物的热爱，感悟生命的意义。

4.强调重点词语和句子的含义，如“顽强”、“生机勃勃”等，让学生学会运用这些词语描绘自然景物。

5.通过对比阅读，让学生了解作者在描写小桃树时运用了哪些修辞手法，如拟人、比喻等。

三、巩固练习（10分钟）

1.出示与课文相关的问题，让学生回答，检验学生对课文内容的理解。

2.分组讨论：结合自身经历，谈谈自己对自然景物的感受。

3.练习仿写：以“我心中的小桃树”为题，写一段描写自然景物的文字。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习课文，你们认为小桃树象征着什么？

2.引导学生思考：作者在描写小桃树时，为什么选择用第一人称？

3.总结：通过提问，让学生进一步理解课文主题和写作手法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己在生活中遇到的“顽强”的例子。

2.学生分组讨论：如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中。

3.教师点评学生讨论成果，鼓励学生多读、多写、多思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注自然，学会发现生活中的美好。

2.鼓励学生用自己的语言表达对自然和生命的感悟。

3.提高学生的审美情趣，培养其独立思考和批判性思维。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、引导学生思考等方式，与学生进行互动。

2.学生通过回答问题、分享经验、讨论交流等方式，与教师进行互动。

3.教师关注学生的个体差异，给予学生充分的关注和指导。

教学过程中需要凸显的重难点：

1.理解课文主题和写作手法。

2.学会运用修辞手法描绘自然景物。

3.提高学生的审美情趣和核心素养。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过课堂提问，引导学生理解课文主题和写作手法。

2.通过巩固练习，让学生学会运用修辞手法描绘自然景物。

3.通过师生互动，提高学生的审美情趣和核心素养。知识点梳理1.文章主题：通过《一棵小桃树》的学习，理解作者对自然景物的热爱，感悟生命的顽强与美好。

2.文章结构：文章分为三个部分，分别是小桃树的生长过程、小桃树对作者的影响以及小桃树象征的意义。

3.修辞手法：作者在描写小桃树时运用了拟人、比喻等修辞手法，如将小桃树比作“顽强的生命”，将春风比作“慈祥的母亲”。

4.词语理解：

-顽强：指坚强不屈，不易被打败。

-生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。

5.句子理解：

-“春风吹过，小桃树抖擞着精神，开始生长。”这句话通过拟人的手法，形象地描绘了小桃树在春风中生长的情景。

-“小桃树啊，你是那么顽强，那么生机勃勃。”这句话表达了作者对小桃树的赞美之情。

6.文章情感：

-作者通过对小桃树的描写，表达了对生命的热爱和敬畏之情。

-作者在小桃树身上看到了生命的顽强和美好，从而感悟到生命的意义。

7.写作手法：

-通过对比、衬托等手法，突出小桃树的顽强和生机。

-运用拟人、比喻等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

8.语文素养：

-培养学生对自然景物的审美情趣。

-提高学生的语言表达能力，学会运用修辞手法描绘景物。

-增强学生的文化自信和民族自豪感。

9.思考与拓展：

-结合自身经历，谈谈自己对自然景物的感受。

-如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中。

-生活中有哪些“顽强”的例子，它们给我们带来了哪些启示。板书设计①本文重点知识点：

-小桃树的生长过程

-作者对自然景物的热爱

-生命的顽强与美好

②关键词汇：

-顽强

-生机勃勃

-慈祥的母亲

-抖擞着精神

③重点句子：

-“春风吹过，小桃树抖擞着精神，开始生长。”

-“小桃树啊，你是那么顽强，那么生机勃勃。”

-“它仿佛在告诉我，生命是如此美好，如此顽强。”

④修辞手法：

-拟人：将小桃树拟人化，赋予其人的情感和行为。

-比喻：将春风比作慈祥的母亲，形象地描绘了春风对小桃树的呵护。

⑤文章结构：

-小桃树的生长过程

-小桃树对作者的影响

-小桃树象征的意义

⑥写作手法：

-对比：通过对比小桃树的生长环境，突出其顽强生命力的特点。

-衬托：通过衬托小桃树在恶劣环境中的生长，凸显其生机勃勃的形象。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解程度，如提问学生对小桃树生长过程的描述、对作者情感态度的分析等。

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动情况等。

-进行随堂小测验，测试学生对课文重点知识的掌握情况，如修辞手法的运用、文章结构的分析等。

-及时发现学生在学习过程中遇到的问题，通过个别辅导或集体讲解进行解决。

2.作业评价：

-对学生的写作练习进行认真批改，关注其语言表达、结构安排和创意运用。

-作业批改时，注重鼓励学生的创新思维和个性化表达，同时指出不足之处，提出改进建议。

-及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高写作能力和语文素养。

3.学期评价：

-结合期中、期末考试，对学生的整体学习情况进行评价，包括对课文内容的掌握、写作能力的提升等。

-通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

-根据评价结果，制定个性化的教学计划，帮助学生查漏补缺，提高学习成绩。典型例题讲解1.例题：

描述一下小桃树在春天里的生长过程。

答案：小桃树在春天里抖擞着精神，开始生长。嫩绿的叶子逐渐展开，枝条上挂满了小花蕾。春风吹过，小桃树仿佛在向人们展示它的生机和活力。

2.例题：

分析一下作者在描写小桃树时所使用的修辞手法。

答案：作者在描写小桃树时使用了拟人和比喻的修辞手法。例如，将春风比作“慈祥的母亲”，将小桃树比作“顽强的生命”，使得描写更加生动形象。

3.例题：

解释句子“小桃树啊，你是那么顽强，那么生机勃勃。”的含义。

答案：这句话表达了作者对小桃树顽强生命力和勃勃生机的赞美。小桃树在恶劣的环境中