部编高教版(2025)职业模块一七律二首送瘟神教案

部编高教版(2025)职业模块一七律二首送瘟神教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）部编高教版(2025)职业模块一七律二首送瘟神教案课程基本信息1.课程名称：部编高教版(2025)职业模块一七律二首送瘟神教案

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2025年3月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统诗歌的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.增强学生对历史事件和人物的理解，提升文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和情感抒发，促进人文素养的提升。

4.培养学生独立思考和分析问题的能力，提高批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解诗歌《七律二首·送瘟神》的创作背景和作者意图。

②掌握诗歌中的意象运用和修辞手法，如比喻、对仗等。

③分析诗歌所表达的社会意义和时代精神。

2.教学难点，①

①深入理解诗歌中蕴含的深刻哲理，如对人性、社会现象的反思。

②理解诗人在特定历史背景下所表达的情感，如对瘟疫的同情和对人民生活的关注。

②培养学生运用诗歌语言进行创作，提升学生的文学创作能力。

③在理解诗歌的基础上，引导学生进行批判性思考，对诗歌内容进行个性化解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编高教版(2025)职业模块一》教材，包括《七律二首·送瘟神》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的历史背景资料、诗人介绍、诗歌赏析文章，以及瘟疫相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、背景资料和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《七律二首·送瘟神》的创作背景和诗人简介，设计预习问题，如“诗中如何通过意象表达瘟疫的残酷？”

设计预习问题：引导学生思考诗中的意象如何体现作者的情感和对社会的关注。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，确保预习内容覆盖重点。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和预习资料，理解诗歌的基本内容和时代背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如分析诗中的意象和修辞手法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍毛泽东主席在解放战争时期抗击瘟疫的历史事件，引出诗歌《七律二首·送瘟神》。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法以及诗歌的社会意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象如何表现瘟疫的严重性和人民的抗争精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识和深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《七律二首·送瘟神》的赏析文章，分析诗中的意象和情感。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，如毛泽东主席的生平介绍和相关历史事件。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写赏析文章。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写赏析文章，培养学生的反思和总结能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓宽学生的知识面，提高学生的文学素养和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《七律二首·送瘟神》是毛泽东主席在解放战争时期创作的诗歌，它不仅反映了当时的社会现实，也体现了诗人的政治抱负和人文关怀。以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

（1）毛泽东主席的生平简介：通过阅读毛泽东主席的生平，可以更深入地理解他的思想和创作背景。推荐阅读《毛泽东年谱》等书籍。

（2）解放战争时期的历史背景：了解解放战争时期的历史背景，有助于理解《七律二首·送瘟神》的创作背景。推荐阅读《解放战争史》等书籍。

（3）瘟疫对人类社会的影响：瘟疫是人类历史上的一大灾难，阅读相关历史资料，可以了解瘟疫对人类社会的影响。推荐阅读《瘟疫与人》等书籍。

（4）毛泽东主席的诗歌作品：阅读毛泽东主席的其他诗歌作品，可以进一步了解他的诗歌风格和创作特点。推荐阅读《毛泽东诗词选》等书籍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌意象分析：引导学生分析《七律二首·送瘟神》中的意象，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，探讨这些意象如何体现诗人的情感和思想。

（2）诗歌修辞手法研究：让学生研究诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在诗歌中的作用。

（3）瘟疫与人类社会的关系：鼓励学生探究瘟疫与人类社会的关系，如瘟疫对政治、经济、文化等方面的影响。

（4）诗歌创作技巧探讨：引导学生学习诗歌创作技巧，如如何运用意象、修辞手法等，尝试创作自己的诗歌作品。

（5）毛泽东主席的思想研究：让学生进一步研究毛泽东主席的思想，如他的政治理念、人文关怀等，探讨这些思想对诗歌创作的影响。

（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

（2）开展诗歌创作工作坊，指导学生运用诗歌创作技巧，创作自己的诗歌作品。

（3）邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解诗歌、历史和瘟疫等方面的知识。

（4）组织学生参观历史博物馆、瘟疫纪念馆等，通过实地考察，加深对教材内容的理解。

（5）鼓励学生撰写读书笔记、心得体会，分享自己的学习成果。教学反思今天的课，我感觉挺充实的。咱们这节课主要围绕《七律二首·送瘟神》来展开的，这诗歌内容丰富，意境深远，对学生的文学素养提升很有帮助。我看学生们在课堂上，对诗歌的背景、意象、情感都有了自己的理解和分析，这让我挺高兴的。

在导入环节，我用了毛泽东主席抗击瘟疫的历史故事，我觉得这个方式挺有效的，它激发了学生的兴趣，也让诗歌的背景显得更加生动。在讲解诗歌时，我尽量结合了现实生活中的例子，比如瘟疫对人们生活的影响，这样学生能更容易理解诗歌中的情感。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌意象的时候，有些学生还是显得比较吃力，他们对诗歌的意境理解不够深入。这让我想到，可能在今后的教学中，我需要更多地引导学生去感受诗歌的意境，而不是仅仅停留在文字表面。

还有，我发现课堂上的讨论气氛还不够活跃。有的学生可能是因为害羞，有的可能是因为对诗歌的理解不够深入。我打算在下一节课，尝试设计一些互动性更强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更贴近学生的实际生活。比如，可以让学生结合自己所在地区的历史或现实生活中的疫情，创作一首类似的诗歌，这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的创作热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①《七律二首·送瘟神》的创作背景

②毛泽东主席对瘟疫的抗击和关注

③诗歌中的意象运用和修辞手法

②本文重点词：

①瘟神：指瘟疫，比喻灾难。

②送瘟神：指送走瘟疫，象征战胜灾难。

③山舞银蛇，原驰蜡象：比喻瘟疫肆虐，形势严峻。

③本文重点句：

①“山舞银蛇，原驰蜡象”，描绘了瘟疫蔓延的景象。

②“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”，反映了瘟疫对人民的危害。

③“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，表达了诗人对战胜瘟疫的信心和希望。课后作业1.阅读诗歌《七律二首·送瘟神》，尝试从以下几个方面进行分析：

-描述诗歌中描绘的瘟疫景象。

-分析诗人对瘟疫的态度和情感。

-探讨诗歌中体现的时代精神和社会意义。

2.选择诗歌中的一句你认为最能体现诗人情感或思想的话，并解释你的选择理由。

3.结合诗歌内容，谈谈你对“山舞银蛇，原驰蜡象”这句话的理解，以及它对诗歌意境的作用。

4.分析诗歌中的意象“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”，探讨它如何反映了瘟疫对人民生活的影响。

5.写一篇短文，描述你如何从《七律二首·送瘟神》中汲取精神力量，并应用到自己的学习和生活中。

答案示例：

1.瘟疫景象：诗歌中描绘了瘟疫肆虐的景象，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，形象地表现了瘟疫的蔓延和破坏力。诗人对瘟疫的态度和情感：诗人对瘟疫表现出深深的同情和愤慨，如“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”，表达了对人民苦难的关切。时代精神和社会意义：诗歌体现了诗人对国家和人民的忧虑，以及对战胜困难的信心。

2.“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”：这句话表达了诗人对战胜瘟疫的信心和希望，认为在困难面前，英雄辈出，未来充满希望。

3.“山舞银蛇，原驰蜡象”：这句话通过生动的比喻，描绘了瘟疫肆虐的景象，增强了