第3课 远古的传说教学设计初中历史中国历史 第一册统编版（五四学制）

-1-第3课远古的传说教学设计初中历史中国历史第一册统编版（五四学制）教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析第3课《远古的传说》教学设计初中历史中国历史第一册统编版（五四学制）本节课主要围绕中国古代神话传说展开，旨在引导学生了解古代神话传说的内容，感受中华民族的智慧与创造力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。教学设计紧密结合教材，注重学生参与，激发学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，提升历史思维能力，通过分析神话传说，理解古代先民对自然和社会的认识，增强文化自信；提高信息提取和综合分析能力，学会从神话传说中提炼历史信息，培养批判性思维；培养合作学习能力和表达能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代的历史知识，对史前时期有一定的了解，但可能对神话传说的具体内容和历史意义掌握不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初中生对神秘的历史故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏对神话传说中蕴含的历史信息的深入挖掘。学习风格上，学生多倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，如图片、视频等辅助材料能帮助他们更好地理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对神话传说中的人物关系和故事情节可能难以记忆，同时，理解神话传说背后的历史意义和文化价值可能存在一定的难度。此外，学生在分析神话传说与历史事实的关系时，可能会遇到逻辑推理和批判性思维的挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解神话传说的背景和意义，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享对神话传说的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演神话传说中的人物，通过模拟情境加深对故事情节和历史背景的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示神话传说中的场景和人物，增强学生的直观感受。此外，结合历史地图，帮助学生理解神话传说中的地理环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“远古的传说”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“黄帝和炎帝的故事反映了怎样的社会观念？”、“大禹治水的故事中蕴含了哪些治理智慧？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话传说中的人物和事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“远古的传说”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“盘古开天辟地”的故事，引出“远古的传说”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话传说中的创世神话、英雄传说等，结合实例帮助学生理解神话与史实的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析神话传说中的人物形象和故事结构，如“分析《夸父追日》中夸父的形象特点”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“神话传说中的英雄人物是否真实存在？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话传说中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析神话传说的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“远古的传说”中的知识点，掌握分析神话传说的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“远古的传说”，布置课后作业，如“选择一个神话传说，撰写一篇简短的历史故事”。

提供拓展资源：提供与“远古的传说”相关的拓展资源，如推荐阅读《中国古代神话故事》等书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“远古的传说”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国古代神话传说》书籍：推荐学生阅读《中国古代神话传说》等书籍，这些书籍收录了大量的神话传说故事，有助于学生深入了解中国古代神话传说的丰富内涵。

《中国神话故事集》音频资源：利用网络平台或图书馆资源，提供《中国神话故事集》的音频资源，让学生在听觉上感受神话传说的魅力。

《中国古代神话传说地图》：介绍《中国古代神话传说地图》，这是一张展示中国古代神话传说中的地理分布的地图，有助于学生理解神话传说与地理环境的关系。

2.拓展建议：

（1）神话传说人物研究：

引导学生选择一个自己感兴趣的神话传说人物，如盘古、女娲、夸父等，通过查阅资料、小组讨论等方式，深入研究该人物的故事背景、形象特点和历史意义。

（2）神话传说与历史事件结合：

鼓励学生探讨神话传说与历史事件之间的关系，例如，分析《大禹治水》中的治水方法与古代水利工程的联系，以及《精卫填海》中精卫鸟填海与古代人民治水精神的相似之处。

（3）神话传说与文学艺术结合：

让学生结合神话传说，创作诗歌、绘画或剧本等文学艺术作品，通过创作实践，加深对神话传说的理解和感悟。

（4）神话传说与民俗文化结合：

引导学生了解神话传说与民俗文化之间的关系，如端午节的起源与屈原的故事、中秋节的起源与嫦娥奔月的故事等，增强学生对传统文化的认同感。

（5）神话传说与科学知识结合：

引导学生思考神话传说中蕴含的科学知识，如《夸父追日》中的太阳运动规律、《嫦娥奔月》中的月球知识等，激发学生对科学探索的兴趣。

（6）神话传说与地理环境结合：

让学生通过查阅资料，了解神话传说中的地理环境，如《女娲补天》中的天柱山、《精卫填海》中的东海等，培养他们的地理空间思维。

（7）神话传说与民族精神结合：

引导学生思考神话传说中所体现的民族精神，如勇敢、智慧、团结、奉献等，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：学生选择一个自己感兴趣的神话传说，以第一人称的视角，撰写一篇短文，描述自己在神话传说中的经历和感受。要求学生注意人物性格的刻画和故事情节的连贯性。

2.小组讨论报告：将学生分成小组，每组选择一个神话传说，进行讨论分析，包括故事背景、人物关系、文化内涵等。每组需撰写一份讨论报告，并在下一节课上进行展示。

3.课后阅读推荐：学生阅读《中国古代神话传说》中的一篇神话故事，如《后羿射日》，并完成以下任务：

-总结故事的主要情节。

-分析故事中的人物形象。

-谈谈自己对故事主题的理解。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生的写作练习和小组讨论报告，注意观察学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创意发挥。

2.反馈交流：在下一节课开始时，教师将针对学生的作业进行反馈，对写作练习中的优点给予肯定，对存在的问题提出具体的修改建议。对于小组讨论报告，教师将鼓励学生之间互相学习，分享彼此的观点和见解。

3.鼓励改进：对于阅读推荐作业，教师将鼓励学生提出自己的思考，并对学生的理解深度给予评价。对于理解不够深入的部分，教师将提供额外的阅读材料或讲解，帮助学生加深理解。

4.定期回顾：教师将定期回顾学生的作业完成情况，对于持续进步的学生给予表扬