Unit 9 Section A Grammar focus-4c 教学设计人教版八年级英语下册

PAGE课题Unit9SectionAGrammarfocus-4c教学设计人教版八年级英语下册教材分析Unit9SectionAGrammarfocus-4c教学设计人教版八年级英语下册。本节课主要围绕现在进行时态的构成和用法展开，通过课文阅读、情景对话和语法练习等活动，帮助学生掌握现在进行时的基本结构，并能正确运用到实际交流中。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生的英语语法水平和实际应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，理解英语文化背景，发展逻辑思维和批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别和构成现在进行时态，包括主语+be动词(am/is/are)+现在分词的形式。

②能够理解和运用现在进行时态来描述正在进行的动作或存在的状态。

③在实际语境中正确使用现在进行时态进行交流。

2.教学难点

①理解现在进行时态的时态标志词，如"now"、"atthemoment"、"rightnow"等，并能准确运用。

②区分现在进行时态与一般现在时态、一般将来时态以及过去进行时态之间的区别。

③在复杂的句子结构中，识别并正确使用现在进行时态，尤其是在有多个从句的复合句中。

④在实际对话中，能够灵活运用现在进行时态进行提问、回答和描述，尤其是在日常交流中。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解现在进行时的概念和构成。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用现在进行时态。

3.利用多媒体教学，展示与现在进行时态相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.设计语法练习和游戏，如“猜单词”和“时间线”，提高学生参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到身边正在进行的动作吗？”、“如何用英语描述这些动作？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本概念和构成。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段学生日常生活的视频，引出现在进行时态的情景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成规则，如主语+be动词+现在分词，并通过例句说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分享自己了解的现在进行时态的用法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“现在进行时态如何表示将来？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用现在进行时态描述情景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的构成和用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用现在进行时态。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其应用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据现在进行时态，布置口语练习和写作任务，如描述一个正在进行的活动。

提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源（如英语歌曲、电影片段等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、现在进行时态的定义

现在进行时态是英语中的一种时态，用来描述正在进行的动作或存在的状态。它通常由主语+be动词（am,is,are）+现在分词构成。

二、现在进行时态的构成

1.主语：可以是单数、复数或第三人称单数。

2.be动词：根据主语的人称和数，选择正确的be动词。

-am（I）,is（he,she,it）

-are（you,we,they）

3.现在分词：动词原形后加“-ing”。

-动词原形后没有元音字母的，直接加“-ing”。

-动词原形以元音字母结尾的，去掉元音字母，再加“-ing”。

-动词原形以辅音字母结尾的，根据单词的发音规则变化。

三、现在进行时态的用法

1.描述正在进行的动作：例如，“Iamreadingabook.”（我正在看书。）

2.描述存在的状态：例如，“Sheisateacher.”（她是一名教师。）

3.描述习惯性动作：例如，“Theyareplayingsoccereveryweekend.”（他们每个周末都踢足球。）

4.描述即将发生的动作：例如，“Iamgoingtothemoviestonight.”（我今天晚上要去看电影。）

5.表示感情或情绪：例如，“Heishappybecausehereceivedapromotion.”（他很高兴，因为他升职了。）

四、现在进行时态的否定句和疑问句

1.否定句：在现在进行时的句子中，直接在be动词前加上not。

-正确：Iamnotreadingabook.

-错误：Inotreadingabook.

2.疑问句：将be动词提前到主语之前。

-正确：Areyoureadingabook?

-错误：Youreadingabook?

五、现在进行时态的时态标志词

1.现在分词：-ing形式的动词。

2.现在时态的be动词：am,is,are。

3.表示时间的副词：now,atthemoment,rightnow,atthistime,atpresent,currently,etc.

4.表示频率的副词：always,often,usually,sometimes,occasionally,etc.

六、现在进行时态的时态标志词的运用

1.表示现在正在进行的动作：例如，“Iameatingbreakfastnow.”（我现在正在吃早餐。）

2.表示习惯性动作：例如，“Sheisalwayslateforschool.”（她总是上学迟到。）

3.表示将来发生的动作：例如，“Wearegoingtotheparktomorrow.”（我们明天要去公园。）

4.表示对现在情况的猜测：例如，“Heissleepingbecauseheistired.”（他正在睡觉，因为他累了。）

七、现在进行时态的语法规则

1.现在分词的构成：动词原形后加“-ing”。

2.be动词的选择：根据主语的人称和数，选择正确的be动词。

3.时态标志词的使用：结合时态标志词，确定现在进行时态的正确表达。

八、现在进行时态的练习和测试

1.完成句子：用现在进行时态完成句子。

2.选择正确的时态：从给定的选项中选择正确的现在进行时态。

3.改写句子：将一般现在时态的句子改写为现在进行时态。

4.阅读理解：阅读短文，找出现在进行时态的句子。

5.听力测试：听录音，回答关于现在进行时态的问题。

九、现在进行时态的应用场景

1.描述日常生活中的动作和状态。

2.描述正在进行的活动和事件。

3.描述个人习惯和兴趣爱好。

4.描述即将发生的动作和计划。

5.描述对现在情况的猜测和推测。

十、现在进行时态的注意事项

1.现在分词的构成要正确。

2.be动词的选择要准确。

3.时态标志词的使用要恰当。

4.注意区分现在进行时态和其他时态。

5.在实际交流中，要灵活运用现在进行时态。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态。

-Mysister________(watch)TVrightnow.

-They________(play)soccerintheparkeveryafternoon.

-He________(read)abookonthetrain.

2.将以下句子改为现在进行时态。

-Sheusuallyeatsbreakfastat7:00.

-Theygotoschoolbybuseveryday.

-Hefinisheshishomeworkat5:00p.m.

3.用现在进行时态描述以下场景。

-Theteacher________(write)ontheblackboard.

-Thestudents________(discuss)aquestionintheclassroom.

-Thecat________(sleep)onthewindowsill.

4.选择正确的现在进行时态句子。

-A.Sheisgoshopping.

-B.Sheisgoingshopping.

-C.Shegoesshopping.

5.用现在进行时态填空。

-Whatareyou________(do)rightnow?

-I________(watch)amovie.It'sveryinteresting.

答案：

1.A.iswatchingB.areplayingC.isreading

2.A.usuallyeatsB.gotoschoolC.finishes

3.A.iswritingB.arediscussingC.issleeping

4.B.Sheisgoingshopping.

5.A.doingB.watching板书设计1.重点知识点

①现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词

②现在进行时态的标志词：now,atthemoment,rightnow,atthistime,currently

③现在进行时态的否定句：主语+be动词+not+现在分词

④现在进行时态的疑问句：Be动词+主语+现在分词

2.重点词汇

①be动词：am,is,are

②现在分词：running,walking,eating,reading,sleeping

3.重点句子

①Iamreadingabook.

②SheiswatchingTV.

③Theyareplayingsoccer.

④Heisgoingtothepark.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的语法练习，包括填空、改写句子和选择正确的时态。

2.用现在进行时态描述以下场景：家庭活动、学校生活、周末计划等，每个场景至少写一句话。

3.阅读课文，找出所有使用现在进行时态的句子，并分析其用法。

4.编写一个小对话，其中至少包含三个使用现在进行时态的句子，模拟一个真实场景。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都得到关注。

2.对于语法练习，检查学生是否正确使用现在进行时态，包括主语、be动词和现在分词的选择。

3.对于描述场景的作业，评估学生的创造力和语法准确性，注意是否有正确的时态使用和句子结构。

4.阅读课文的作业，检查学生是否能够识别并分析现在进行时态的句子，以及是否能够理解其语境。

5.对于编写的对话，评估学生的语言组织能力和对现在进行时态的实际运用能力。

6.在反