第十九课 看谁记得快教学设计初中心理健康北师大版2013八年级下册-北师大版2013

第十九课看谁记得快教学设计初中心理健康北师大版2013八年级下册-北师大版2013授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“看谁记得快”为主题，通过设计一系列记忆游戏，引导学生积极参与，培养他们的记忆能力和思维能力。课程内容紧密结合北师大版2013八年级下册心理健康教材，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中提升心理健康水平。核心素养目标1.培养学生良好的记忆策略，提高记忆效率。

2.增强学生的合作意识和团队精神，通过游戏互动促进人际交往。

3.培养学生积极的心态，面对挑战时保持乐观和自信。

4.提升学生的心理韧性，学会在压力下保持冷静和专注。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级下册心理健康课程中已学习过记忆技巧、心理调适和团队合作等基本概念，具备一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新奇事物充满好奇心，对记忆游戏等互动性强的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习方式。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于实践操作和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆游戏过程中遇到记忆困难，难以在短时间内记住大量信息。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、角色分配不均等问题。在心理调适方面，一些学生可能难以在压力下保持冷静，影响游戏表现和心态调整。教学资源-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-心理健康课程教材（北师大版2013八年级下册）

-纸张、笔等书写工具

-内存卡、U盘等存储设备

-多种记忆游戏卡片或教具

-录音设备（用于播放相关心理调适音频）

-教学平台（学校内部网络教学平台）

-心理健康相关图片或视频素材教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们来学习一个新的主题——“看谁记得快”。在日常生活中，我们经常会遇到需要记忆大量信息的情况，比如考试、工作汇报等。所以，记忆能力对我们的学习和生活都非常重要。现在，请同学们思考一下，你们平时是如何记忆信息的？有没有什么特别的方法或技巧？

（学生）老师，我平时会用联想记忆法，把需要记忆的内容和已经知道的事物联系起来。

（老师）很好，联想记忆法是一种非常有效的记忆方法。接下来，我们将通过一系列的记忆游戏来进一步了解和练习记忆技巧。

【活动一：记忆大比拼】

（老师）现在，请大家分组进行“记忆大比拼”游戏。每组同学面前有一副随机打乱的卡片，我们需要记住卡片的顺序。游戏开始后，限时一分钟，看哪个小组能最快地还原出卡片的顺序。

（学生）好的，我们开始吧！

【活动一：教学反思】

（老师）同学们，刚才的游戏中，哪个小组做得最好呢？我们可以从以下几个方面来分析一下：

1.记忆方法：哪些小组使用了联想记忆法、顺序记忆法等其他记忆技巧？

2.团队合作：在游戏过程中，小组成员是如何配合的？有没有出现沟通不畅的情况？

3.心理调适：面对挑战，同学们的心理状态如何？有没有感到焦虑或紧张？

【活动二：记忆技巧分享】

（老师）接下来，我们来分享一些记忆技巧。请同学们在小组内讨论，然后派出代表分享给大家。

（学生）我们小组用了关键词记忆法，把每个卡片上的信息浓缩成一个关键词。

（老师）很好，关键词记忆法可以帮助我们抓住重点，提高记忆效率。还有其他小组想分享吗？

【活动二：教学反思】

（老师）同学们，刚才大家分享的记忆技巧都非常实用。我们可以看到，不同的记忆方法适用于不同的记忆内容。那么，在实际生活中，我们应该如何选择合适的记忆方法呢？

【活动三：心理调适训练】

（老师）在记忆过程中，我们可能会遇到一些困难，比如遗忘、焦虑等。现在，我们来进行一项心理调适训练，帮助大家更好地应对这些挑战。

（学生）好的，我们开始吧！

【活动三：教学反思】

（老师）同学们，在心理调适训练中，我们学习了一些放松技巧，比如深呼吸、正念冥想等。这些技巧可以帮助我们在面对挑战时保持冷静，提高记忆效果。那么，在今后的学习和生活中，我们如何将这些技巧应用到实际中去呢？

【总结与延伸】

（老师）今天，我们通过“看谁记得快”这个主题，学习了记忆技巧和心理调适方法。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中，提高自己的记忆能力。同时，也要关注自己的心理健康，学会在挑战面前保持积极的心态。

（学生）老师，我们明白了。我们会努力提高自己的记忆能力，同时也要关注心理健康。

【课后作业】

1.尝试运用今天学到的记忆技巧，提高自己的记忆效率。

2.在生活中，注意观察自己的心理状态，遇到困难时，尝试运用所学心理调适方法。

3.下节课，请每位同学分享自己在课后练习中的心得体会。

【教学评价】

1.通过课堂参与度、小组合作情况等评价学生的课堂表现。

2.通过课后作业的完成情况，评价学生将所学知识应用到实际中的能力。

3.通过学生自评和互评，了解学生对课程内容的掌握程度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆心理学》：介绍记忆的基本原理和不同类型的记忆，如短期记忆、长期记忆等。

-《大脑的奥秘》：探讨大脑如何处理信息，以及如何通过科学的方法来提高记忆能力。

-《高效记忆法》：提供多种记忆技巧和实践案例，帮助学生提升记忆效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述推荐的书籍，深入了解记忆的心理学原理和记忆技巧。

-学生可以尝试将课堂上学到的记忆技巧应用到日常学习中，比如在学习新知识时使用联想记忆法。

-学生可以开展小组讨论，分享各自在阅读和学习过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

3.设计拓展活动：

-组织学生进行记忆比赛，设置不同的记忆任务，如记忆数字、记忆单词、记忆故事等，以激发学生的兴趣和竞争意识。

-安排学生进行记忆训练课程，如记忆宫殿训练、思维导图制作等，帮助学生将记忆技巧内化为自己的能力。

-邀请心理学专家或教师进行讲座，为学生提供更多关于记忆和心理健康的知识。

4.探究记忆与生活实践的结合：

-学生可以调查身边人的记忆习惯和技巧，分析不同人群的记忆特点，撰写调查报告。

-学生可以设计一套适用于自己的记忆方法，并记录使用过程中的效果，进行自我评估和改进。

-学生可以尝试将记忆技巧应用于日常生活，如购物清单、日程安排等，提高生活效率。

5.跨学科学习：

-学生可以探索记忆技巧在历史、文学、艺术等学科中的应用，如记忆历史事件、文学作品中的情节等。

-学生可以结合数学、科学等学科，设计记忆相关的实验或项目，如记忆数学公式、科学概念等。板书设计①本文重点知识点：

-记忆心理学基础

-不同类型的记忆

-联想记忆法

-心理调适技巧

②本文重点词句：

①“记忆心理学”的定义与作用

②“短期记忆”和“长期记忆”的区别

③“联想记忆法”的原理与操作步骤

④“心理调适技巧”的应用与效果

③板书结构：

一、记忆心理学

1.记忆心理学基础

2.不同类型的记忆

-短期记忆

-长期记忆

3.联想记忆法

-原理

-操作步骤

4.心理调适技巧

-应用

-效果

二、教学过程

1.导入新课

2.活动一：记忆大比拼

3.活动一：教学反思

4.活动二：记忆技巧分享

5.活动二：教学反思

6.活动三：心理调适训练

7.活动三：教学反思

8.总结与延伸

9.课后作业

10.教学评价课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《记忆大师》一书，该书详细介绍了记忆大师们的记忆技巧和生活故事，有助于学生了解记忆训练的实际应用。

-视频资源：《如何提高记忆力》科普视频，通过专家讲解，让学生了解记忆的科学原理和方法。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《记忆大师》一书或观看《如何提高记忆力》科普视频，以深入了解记忆技巧和心理调适方法。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的感悟和疑问，并尝试将这些