《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析《学写故事》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册。本章节围绕故事写作展开，旨在培养学生创造性思维和表达能力。通过分析典型故事，学习故事结构、情节、人物塑造等技巧，提高学生的故事写作水平。教学内容与课本《名著导读》相衔接，旨在拓展学生阅读视野，提升文学素养。核心素养目标1.培养学生的想象力与创造力，激发对故事创作的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文学素养，提高对故事结构和人物塑造的理解。

4.培养学生的审美情趣，学会从故事中汲取人生智慧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

②学会分析故事中的人物塑造和情节设计，理解其背后的文学手法。

③练习运用故事叙述技巧，如悬念设置、对话描写等，提升写作能力。

2.教学难点，

①培养学生的创造性思维，使其能够构思出新颖的故事情节。

②引导学生深入挖掘主题，使故事内容具有深刻的社会意义或个人感悟。

③提高学生的语言组织能力，使故事叙述流畅、生动，富有感染力。

④帮助学生克服写作中的心理障碍，如害怕写作、缺乏自信等，培养良好的写作习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解故事写作的基本理论和技巧，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就故事情节、人物塑造等方面进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析经典故事，引导学生学习故事创作的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事结构图、人物关系图等，直观展示教学内容。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源拓展阅读，丰富故事背景知识。

3.实践写作指导：提供写作模板和范文，指导学生进行实际写作练习，并及时反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典故事片段，提问学生故事中的高潮部分是如何设置的，引发学生对故事结构的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的故事元素，如人物、情节、主题等，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局，以及如何通过悬念设置、冲突推进等手法增强故事吸引力。

-举例说明：选取几个不同类型的经典故事，分析其结构特点，如《红楼梦》的开头、《哈利·波特》的发展等。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析所给故事片段的结构和人物塑造，分享自己的发现。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行创作一个简短的故事，注意结构的完整性。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，提出改进建议。

4.深入探讨（约20分钟）

-学生展示：选取几篇学生的作品进行展示，全班同学共同评价，指出优点和不足。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调故事写作中的关键要素。

-拓展思考：引导学生思考故事背后的文化内涵和社会意义，鼓励学生从不同角度解读故事。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调故事写作的重要性和技巧。

-反思：让学生谈谈自己在写作过程中的体会和收获，鼓励学生课后继续练习。

6.课后作业（约15分钟）

-学生根据所学知识，完成一篇较长的故事创作，要求结构完整，主题明确。

-教师布置作业时，可以提供一些写作素材或主题，供学生参考。

7.教学延伸（约10分钟）

-安排一次故事创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的故事。

-组织学生观看或阅读一些优秀的短篇小说集，提升学生的文学鉴赏能力。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，确保教学活动的连贯性和有效性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-学生了解并能够运用悬念设置、冲突推进等文学手法来增强故事的吸引力。

-学生能够分析故事中的人物塑造和情节设计，理解其背后的文学技巧。

2.能力提升：

-学生的创造性思维得到锻炼，能够独立构思新颖的故事情节。

-学生的语言表达能力和文学鉴赏能力得到显著提升，能够用更加生动、丰富的语言描述故事。

-学生的批判性思维能力增强，能够从不同角度对故事进行解读和评价。

3.技能培养：

-学生掌握了故事写作的基本技巧，如如何设置情节转折、如何塑造人物形象等。

-学生的写作能力得到提升，能够独立完成一篇结构完整、主题明确的故事。

-学生的自主学习能力增强，能够在课后自主查找资料，拓展阅读范围。

4.情感态度：

-学生对故事创作产生浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行创作。

-学生的审美情趣得到提升，能够欣赏和评价优秀的文学作品。

-学生的自信心增强，能够在面对写作挑战时保持积极的心态。

5.综合应用：

-学生能够将所学的故事写作技巧应用于实际生活，如写作日记、创作小说等。

-学生的跨学科能力得到提升，能够将故事创作与其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等。

-学生的团队合作能力增强，能够在小组讨论和创作中有效沟通和协作。课堂1.课堂提问：通过提问学生关于故事结构、人物塑造等知识点，检验学生对故事写作基础知识的掌握程度。提问方式可以多样化，包括选择题、简答题和开放式问题，以激发学生的思考并促进知识点的内化。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与程度和合作表现，评估学生的主动性和团队协作能力。通过学生的互动和发言，了解他们在故事创作中的创新思维和表达能力。

3.课堂测试：定期进行小测验或随堂练习，以检验学生对故事写作技巧的掌握情况。测试题目可以设计为写作练习，要求学生在规定时间内完成一篇简短的故事，评估其结构布局和语言表达。

4.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和具体指导。对于存在的问题，耐心解答并引导学生自行解决，确保每个学生都能在课堂上获得成长。

5.课堂评价记录：将学生的课堂表现和评价结果进行记录，包括参与度、提问回答质量、作业完成情况等，作为学生学习评价的重要依据。

6.家长沟通：定期与家长沟通学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习和成长。通过家长的反馈，了解学生在家的学习状态，形成家校共育的良好氛围。

7.教学反思：教师对课堂教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的困难，调整教学策略和方法，以提高教学质量和学生的学习效果。课后作业1.作业内容：根据所学的故事结构，创作一个简短的故事，要求包含开头、发展、高潮和结局。

作业示例：标题《意外的礼物》，开头描述主人公的日常生活，发展部分引入一个意外的礼物，高潮部分描述主人公对礼物的反应和情感变化，结局部分给出一个出人意料的结局。

2.作业内容：分析《名著导读》中一篇选文的人物塑造手法，并举例说明。

作业示例：以《骆驼祥子》为例，分析祥子这一人物的性格特点和塑造手法，如通过对比、细节描写等手法展现人物的内心世界。

3.作业内容：选择一个熟悉的故事，分析其情节设计中的悬念设置和冲突推进。

作业示例：以《三国演义》中的“赤壁之战”为例，分析故事中如何通过悬念设置和冲突推进来吸引读者。

4.作业内容：模仿所学的故事写作技巧，写一段对话描写，要求生动形象，符合人物性格。

作业示例：模仿《哈利·波特》中的对话风格，描述哈利和赫敏在霍格沃茨的对话场景。

5.作业内容：以“时间旅行”为题材，构思一个故事大纲，并简要说明每个部分的内容。

作业示例：故事大纲《穿越时空的少年》包括：开头描述一个普通少年的日常生活，发展部分描述他意外获得时间旅行能力，高潮部分描述他在不同时代经历的事件，结局部分描述他如何利用时间旅行能力改变历史。

答案示例（仅供参考）：

1.《意外的礼物》

开头：小明过着平凡的生活，每天重复着同样的工作。

发展：一天，他收到一个神秘的包裹，里面是一个古老的盒子。

高潮：小明打开盒子，里面竟然是一封来自未来的信，信中描述了一个美好的未来世界。

结局：小明决定改变自己，努力工作，期待未来的美好。

2.《骆驼祥子》中祥子的性格特点和塑造手法：

祥子是一个勤劳、善良、坚韧不拔的人物。通过对比，祥子与周围人的对比突出了他的性格特点；通过细节描写，如祥子对车的热爱、对生活的执着等，展现了人物的内心世界。

3.《三国演义》中“赤壁之战”的悬念设置和冲突推进：

悬念设置：曹操大军压境，孙刘联军能否抵挡住？

冲突推进：诸葛亮借东风、周瑜设火攻等