第9章 人体代谢废物的排出-单元整体教学设计北师大版生物七年级下册

第9章人体代谢废物的排出-单元整体教学设计北师大版生物七年级下册课程基本信息1.课程名称：人体代谢废物的排出

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的生命观念，使学生认识到人体代谢废物排出的重要性，理解生命活动的规律。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验探究，让学生学会观察、分析、归纳和总结。

3.提升学生的科学思维，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

4.强化学生的社会责任感，使学生意识到保护环境、关注人体健康的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程之前，已经对生物的基本概念有所了解，如细胞、组织、器官等。他们对人体的基本结构和功能有一定的认识，但在人体代谢废物排出的具体过程和机制上，知识相对较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，尤其是与自身健康相关的知识。他们的学习兴趣较高，但注意力容易分散。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的观察和分析能力，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人体代谢废物的排出这一章节时，学生可能会遇到以下困难：首先，对人体器官功能的理解可能不够深入，难以将抽象的生理过程与具体器官联系起来；其次，对于代谢废物的种类和排出途径的理解可能存在混淆，难以形成完整的知识体系；最后，学生可能对实验操作不够熟悉，影响实验探究的效果。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学方法和适当的引导，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解人体代谢废物的排出过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕代谢废物的种类和排出途径进行讨论，激发思维，培养合作能力。

3.实验法：设计简单易行的实验，让学生亲自动手，观察实验现象，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示人体器官结构和代谢废物排出的过程。

2.互动软件：使用教学软件，通过游戏或模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物模型：准备人体器官的模型，让学生直观感受器官结构和功能。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的话题——人体代谢废物的排出。在我们的生活中，每天都有很多代谢废物产生，这些废物如果不及时排出体外，会对我们的健康造成很大的影响。那么，人体是如何排出这些废物的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底。

（学生）老师，我们很想知道人体是如何排出代谢废物的。

二、新课讲授

1.代谢废物的种类和来源

（教师）首先，我们要了解代谢废物的种类和来源。代谢废物主要包括尿素、二氧化碳、水分和无机盐等。这些废物主要来源于人体的新陈代谢过程，比如细胞呼吸、消化吸收等。

（学生）哦，原来代谢废物是这样产生的。

2.代谢废物的排出途径

（教师）接下来，我们来学习代谢废物的排出途径。人体主要通过三个途径排出代谢废物：尿液、汗液和呼出的气体。

（学生）尿液、汗液和呼出的气体？这是怎么排出的呢？

（教师）首先，我们来看尿液。尿液是由肾脏过滤血液产生的，其中含有大量的尿素、尿酸等废物。尿液通过尿道排出体外。

（学生）哦，原来尿液是肾脏过滤出来的。

（教师）接下来是汗液。汗液是由汗腺分泌的，其中含有水分、无机盐和尿素等废物。汗液通过皮肤排出体外。

（学生）汗液是从皮肤排出的吗？

（教师）是的，汗液可以通过皮肤排出体外。

（教师）最后是呼出的气体。呼出的气体中含有二氧化碳和水蒸气等废物。这些废物通过呼吸系统排出体外。

（学生）呼出的气体里也有废物？

（教师）没错，二氧化碳和水蒸气都是代谢废物。

3.代谢废物排出的意义

（教师）了解了代谢废物的排出途径，我们再来探讨一下代谢废物排出的意义。代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定和健康至关重要。

（学生）代谢废物排出的意义很重要，那我们怎么保证这些废物能够及时排出体外呢？

（教师）为了确保代谢废物能够及时排出体外，我们需要保持良好的生活习惯，比如多喝水、合理饮食、适量运动等。

三、课堂活动

1.实验演示

（教师）下面，我们来进行一个简单的实验，看看尿液是如何形成的。

（学生）好的，老师，我们想亲眼看看尿液是如何形成的。

（教师）首先，我们准备一个试管，加入一些尿液，然后观察它的颜色和气味。

（学生）尿液的颜色和气味是怎样的呢？

（教师）尿液通常是淡黄色的，有一种特殊的气味。

（教师）接下来，我们用显微镜观察尿液中的细胞和蛋白质等成分。

（学生）尿液里也有细胞和蛋白质吗？

（教师）是的，尿液中含有一些细胞和蛋白质，但它们已经被过滤掉了。

2.小组讨论

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论一下如何保持良好的生活习惯，确保代谢废物能够及时排出体外。

（学生）好的，老师，我们分小组讨论一下。

（教师）讨论结束后，请每个小组派代表分享你们的讨论成果。

（学生）我们小组讨论认为，要保持良好的生活习惯，比如多喝水、合理饮食、适量运动等。

四、巩固练习

1.选择题

（教师）下面，我们来做几道选择题，检验一下大家对今天所学内容的掌握情况。

（学生）好的，老师。

2.实践作业

（教师）课后，请同学们完成以下实践作业：观察自己一天中排出的尿液、汗液和呼出的气体，记录它们的颜色、气味和成分，并分析这些废物与自己的生活习惯之间的关系。

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业的。

五、总结与反馈

（教师）今天，我们学习了人体代谢废物的排出，了解了代谢废物的种类、来源、排出途径和意义。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，保持良好的生活习惯，确保代谢废物能够及时排出体外，保持身体健康。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习的。

（教师）好的，今天的课就到这里，下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-人体排泄系统的解剖图：提供详细的人体排泄系统解剖图，包括肾脏、膀胱、尿道、皮肤和肺部等器官的位置和功能。

-代谢废物排出的动画演示：通过动画形式展示尿液、汗液和呼出的气体在人体内的形成和排出过程。

-人体代谢废物排出的实验视频：展示实验室中进行的尿液形成实验，如血液过滤实验，让学生直观了解尿液的形成过程。

-人体排泄系统疾病案例：收集一些与排泄系统相关的疾病案例，如肾结石、膀胱炎等，帮助学生了解排泄系统疾病的原因和症状。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读关于人体生理学的科普书籍，如《人体奥秘》、《人体生理学入门》等，以增加对排泄系统的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看与人体生理学相关的纪录片，如《人体奥秘》、《人体内部世界》等，通过视觉和听觉的结合，加深对排泄系统的认识。

-实践观察：鼓励学生在日常生活中观察自己的排泄情况，如尿液颜色、气味、汗液分泌等，将理论知识与实际相结合。

-家庭实验：指导学生在家中进行简单的实验，如制作尿液过滤装置，观察尿液的形成过程，提高学生的动手能力和实践能力。

-访问医疗机构：鼓励学生参观医院或诊所，了解排泄系统疾病的诊断和治疗过程，增强对医学知识的兴趣。

-互动讨论：组织学生开展小组讨论，分享对排泄系统的认识和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-撰写报告：要求学生撰写关于排泄系统的研究报告，包括排泄系统的组成、功能、疾病和预防措施等内容，提高学生的综合分析能力和写作能力。教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

①代谢废物的种类：尿素、二氧化碳、水分和无机盐

②代谢废物的来源：细胞呼吸、消化吸收等新陈代谢过程

③代谢废物的排出途径：尿液、汗液、呼出的气体

②本文重点词：

①排出：指代谢废物从体内排出的过程

②新陈代谢：指生物体内进行的一系列化学反应，以维持生命活动

③器官：指执行特定功能的生物学结构，如肾脏、皮肤、肺部等

③本文重点句：

①“代谢废物主要包括尿素、二氧化碳、水分和无机盐等。”

②“尿液是由肾脏过滤血液产生的，其中含有大量的尿素、尿酸等废物。”

③“汗液是由汗腺分泌的，其中含有水分、无机盐和尿素等废物。”

④“呼出的气体中含有二氧化碳和水蒸气等废物。”

⑤“代谢废物的排出对于维持人体内环境的稳定和健康至关重要。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对代谢废物的排出过程表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够结合实际生活举例说明。整体来看，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够分工合作，共同完成讨论任务。他们通过查阅资料、分析问题，最终形成了对代谢废物排出机制的清晰认识。在展示成果时，学生们能够条理清晰地阐述自己的观点，并能够回答其他小组的提问。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对代谢废物的种类、来源、排出途径等知识点有了更深入的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但仍有少数学生在尿液和汗液的形成过程上存在混淆。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习情况进行自评，同时互相评价。在自评中，学生们能够认识到自己的优点和不足，如对尿液形成过程的掌握较好，但对汗液形成过程的理解不够深入。在互评中，学生们能够给予同伴诚恳的建议，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中表现出色的小组，教师给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续保持团队合作精神。

-对于测试中表现不佳的学生，教师建议他们加强课后复习，尤其是对尿液和汗液形成过程的理解。

-教师提醒学生们，代谢废物的排出对人体健康至关重要，希望大家能够重视这一知识点，并将其应用到实际生活中。

-教师鼓励学生们在今后的学习中，要敢于提问、勇于探索，不断提高自己的生物学素养。重点题型整理1.题型：填空题

题目：人体代谢废物主要通过以下途径排出体外：（）。（）。（）。

答案：尿液、汗液、呼出的气体

2.题型：简答题

题目：请简述尿液的形成过程。

答案：尿液的形成过程包括肾小球滤过、肾小管重吸收和肾小管分泌三个阶段。血液进入肾脏后，通过肾小球滤过，形成初步的尿液。随后，肾小管对尿液中的有用物质进行重吸收，如葡萄糖、氨基酸等。最后，肾小管分泌一些废物，如尿素、尿酸等，形成最终的尿液。

3.题型：选择题

题目：以下哪项不是代谢废物？（）

A.尿素

B.水分

C.葡萄糖

D.无机盐

答案：C

4.题型：分析题

题目：为什么人体需要排出代谢废物？

答案：人体排出代谢废物是为了维持内环境的稳定和健康。代谢废物如果不及时排出体外，会导致体内废物积累，影响生理功能，甚至引发疾病。

5.题型：应用题

题目：小明最近因为饮食不当，出现尿频、尿急的症状，请分析可能的原因，并提出建议。

答案：小明出现尿频、尿急的症状可能是由于尿路感染引起的。建议小明及时就医，进行尿常规检查，并根据医生建议进行治疗。同时，要注意个人卫生，多喝水，保持饮食清淡，避免辛辣刺激性食物。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解代谢废物排出的过程中，我尝试采用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，这样可以提高学生的参与度，让他们更加主动地学习。

2.实践环节加强：我计划增加实验环节，让学生亲自操作，观察尿液形成的过程，这样能够帮助他们更好地理解理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：我发现学生在知识基础和理解能力上存在较大差异，这导致课堂上的互动和讨论不够平衡。

2.实验指导不足：在实验环节，我发现部分学生在操作过程中存在错误，这说明我在实验指导方面做得不够细致。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测