第1课古风新韵《游子吟》（教学设计）人音版（2012）音乐六年级下册

第1课古风新韵《游子吟》（教学设计）人音版（2012）音乐六年级下册课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人音版《游子吟》是一首古风新韵的诗歌，通过学习这首诗歌，学生将了解古代游子离乡背井的感慨，同时学习到诗歌的韵律美和语言特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册的《音乐》教材相联系，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的古诗词知识面，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对古诗词的欣赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过学习《游子吟》，增强学生对中国传统文化的认同感。

3.培养学生理解诗歌情感，提高语言表达和艺术表现力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《游子吟》中的情感表达，把握诗歌的韵律和节奏。

2.感受古风新韵的美感，培养学生的音乐感知能力。

难点：

1.学生对古诗词的理解和鉴赏能力有限，难以深入体会诗歌的情感。

2.古风新韵的节奏和韵律对于学生来说可能较为陌生。

解决办法：

1.通过教师引导和小组讨论，帮助学生理解诗歌的背景和情感。

2.结合音乐元素，如旋律、节奏等，让学生在实践中感受古风新韵的特点。

3.运用多媒体教学，展示诗歌相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.设计互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人音版音乐六年级下册教材电子版

-信息化资源：古诗词背景资料、相关图片和视频

-教学手段：多媒体教学软件、互动白板、音乐播放器教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首充满情感的古诗词《游子吟》。这首诗描绘了游子离乡背井的感慨，充满了对家乡的思念和亲情的眷恋。请大家打开课本，我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，大家已经初步感受到了这首诗的韵律美。接下来，请同学们结合注释，用自己的话概括这首诗的主要内容。

（学生）思考并回答。

（教师）同学们概括得很好。这首诗主要讲述了游子离家在外，对家乡和母亲的深切思念。

三、细读课文，深入探究

1.情感体验

（教师）请大家再次阅读课文，找出诗中表达游子情感的句子，并用自己的话描述一下这些情感。

（学生）阅读课文，找出表达情感的句子。

（教师）同学们找得很好。诗中“慈母手中线，游子身上衣”表达了游子对母亲的感激之情，“临行密密缝，意恐迟迟归”则表达了游子对母亲的思念之情。

2.韵律美

（教师）这首诗的韵律非常优美，请大家朗读课文，感受一下这首诗的韵律美。

（学生）朗读课文，感受韵律。

（教师）很好，这首诗的韵律非常和谐，读起来朗朗上口。接下来，请同学们尝试用诗歌的形式，表达自己对家乡和母亲的思念之情。

（学生）尝试创作诗歌。

3.语言特色

（教师）这首诗的语言非常精炼，请大家找出诗中你认为用得好的词语或句子，并分析一下这些词语或句子的特点。

（学生）找出用得好的词语或句子，分析特点。

（教师）同学们分析得很好。诗中的“慈母手中线，游子身上衣”运用了对比手法，突出了母子情深；“临行密密缝，意恐迟迟归”则运用了细节描写，生动地表达了游子的思念之情。

四、拓展延伸

1.诗歌朗诵

（教师）现在请同学们分组，选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。

（学生）分组朗诵诗歌。

2.诗歌创作

（教师）请同学们根据今天所学，创作一首表达自己对家乡和母亲思念之情的诗歌。

（学生）创作诗歌。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《游子吟》，感受到了游子对家乡和母亲的深切思念。希望大家在今后的生活中，也要珍惜亲情，关爱家人。现在，请同学们谈谈今天的学习收获。

（学生）谈学习收获。

（教师）很好，同学们都收获颇丰。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提升自己的文学素养。

六、布置作业

1.阅读课文，背诵《游子吟》。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。

3.创作一首表达自己对家乡和母亲思念之情的诗歌。

（教师）今天的课就上到这里，下课！知识点梳理一、诗歌背景知识

1.了解《游子吟》的作者孟郊及其生平。

2.掌握《游子吟》的成诗背景和时代背景。

二、诗歌内容解析

1.诗歌的主题：游子对家乡和母亲的思念之情。

2.诗歌的结构：四句诗，每句七个字，押韵格式为abcc。

3.诗歌的语言特点：精炼、含蓄、富有韵律感。

三、诗歌情感表达

1.游子对母亲的感激之情：“慈母手中线，游子身上衣”。

2.游子对母亲的思念之情：“临行密密缝，意恐迟迟归”。

3.游子对家乡的眷恋之情：“乡书何处达？归雁洛阳边”。

四、诗歌韵律分析

1.韵律格式：abcc，符合古典诗歌的押韵规律。

2.节奏感：诗的节奏鲜明，朗朗上口。

五、诗歌修辞手法

1.对比手法：通过“慈母手中线，游子身上衣”对比母子情深。

2.细节描写：通过“临行密密缝，意恐迟迟归”描写游子离家的情景。

六、诗歌审美价值

1.诗歌的音乐美：韵律优美，朗朗上口。

2.诗歌的意境美：通过对游子离家的描写，营造了浓厚的乡愁氛围。

3.诗歌的思想性：表达了游子对家乡和母亲的深厚感情，具有教育意义。

七、诗歌教学目标

1.培养学生对古诗词的欣赏能力。

2.提高学生的文学素养，增强对中国传统文化的认同感。

3.培养学生的语言表达能力和艺术表现力。

八、诗歌学习方法

1.朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌内容，体会诗歌情感。

3.运用修辞手法，理解诗歌的表达技巧。

4.结合诗歌背景，拓展知识面。板书设计①

《游子吟》板书设计

一、作者及背景

-孟郊

-唐代诗人

-作品背景

②

二、诗歌内容

-游子离乡背井

-母亲的关爱与思念

-对家乡的眷恋

③

三、诗歌结构

-四句诗

-七言绝句

-押韵格式：abcc

④

四、情感表达

-感激：慈母手中线，游子身上衣

-思念：临行密密缝，意恐迟迟归

-眷恋：乡书何处达？归雁洛阳边

⑤

五、修辞手法

-对比：母子情深

-细节描写：离家的情景

⑥

六、教学目标

-欣赏古诗词

-培养文学素养

-提高语言表达能力

⑦

七、学习方法

-朗读体会

-分析情感

-理解修辞

-拓展知识课后作业1.**诗歌背诵**：

-任务：背诵《游子吟》全文。

-目的：加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.**诗歌改写**：

-任务：将《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”改写成一段现代文描述。

-目的：通过改写，让学生体会古诗词与现代文的转换，增强语言表达能力。

3.**情感表达练习**：

-任务：以“我对家乡的思念”为题，写一段话，表达你对家乡的情感。

-目的：引导学生将诗歌中的情感转化为自己的真实感受，提高写作能力。

4.**诗歌创作**：

-任务：模仿《游子吟》的格式，创作一首表达对亲情的诗歌。

-目的：通过创作，让学生进一步理解诗歌的结构和表达方式。

5.**诗歌讨论**：

-任务：小组讨论《游子吟》中的“临行密密缝，意恐迟迟归”这句话，分析其表达效果。

-目的：通过讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

答案示例：

1.**诗歌背诵**：

（答案）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2.**诗歌改写**：

（答案）母亲坐在昏暗的灯光下，一针一线地为我缝补衣服。她的手是那么细腻，每一个针脚都充满了对我的关爱。我知道，当她把这件衣服递给我时，她心中的不舍和对我的担忧都随着这密密的针脚一起缝进了衣服里。

3.**情感表达练习**：

（答案）每当我远离家乡，心中总是充满了对家人的思念。每当夜深人静的时候，我会想起家乡的山水，想起家