1 场景歌 表格式教案（2课时）

《场景歌》教学设计《场景歌》第一课时教学设计教学内容分析本课是第二单元的第一篇课文，是一首富有节奏感的儿歌。课文把语义相关的数量短语分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景。本课的核心价值在于引导学生在朗朗上口的朗读中，感受不同场景展示的美丽景色，并初步感知不同事物需要搭配相应的量词，从而准确地进行表达。教学目标1.能通过借助插图、形声字规律、联系生活经验等方法，认识“帆、港”等7个生字，读准多音字“行”，会写“处、块、座、园”4个字，会写“花园、飞鸟”2个词语。2.能正确朗读课文，学习第一、二小节，初步感知量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，尝试用量词表达熟悉的事物。教学重难点重点：认识7个生字，读准多音字“行”，会写4个字；正确朗读课文，了解量词表达。难点：初步感知量词的用法，尝试用量词表达事物。教学准备多媒体课件、词语卡片、海边和田野的场景图片、生字卡片教学过程教师活动学生活动二次备课一、先行组织1.回顾识字方法：借助课本左上角“识字”，引导学生交流已学过的识字方法。2.创设情境：今天我们要跟随一群少先队员去郊游，他们都去了哪些地方呢？让我们一起走进《场景歌》。

3.板书课题，解题：“场景”意思是由一些景物组成的场面、情景。齐读课题。1.交流识字方法。2.齐读课题。3.产生阅读兴趣，带着问题进入课文学习。

设计意图：通过回顾识字方法和创设郊游情境，激发学生学习兴趣，自然导入新课。

二、新知建构任务一：初读课文，读准字音，关注场景

1.教师范读，引导学生关注“一”在不同词语中音调的变化。2.自由朗读课文，要求：读准字音，关注停顿。

3.指名读课文，相机正音（“艘”是平舌音；“行”是多音字）。4.分小节读课文，交流：少先队员们去了哪些地方？（板书：海边、田野、公园、少先队活动）1.听范读，感受“一”的变调。2.自由朗读课文，圈画生字词。3.指名读课文，纠正读音。4.交流少先队员们去了哪些地方。

设计意图：通过听读、自读、指名读，整体感知儿歌的节奏和四个场景。任务二：图文结合，学习第一小节1.出示海边图片，说说看到了什么。随机出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”。2.形义结合学习“帆、港、湾”：回顾形声字规律，猜读音；借助偏旁理解字义。3.游戏“填一填”：出示军舰、帆船、轮船、小舟图片，练习量词使用。4.游戏“连一连”：将量词和名词分开打乱，学生重新搭配。

5.男女生接龙读：男生读量词，女生读名词。

1.观察图片，说出事物。2.认读词语，用形声字规律识字。3.参与游戏，体会量词运用。4.男女生接龙朗读。

设计意图：

通过图文结合、游戏等方式，回顾形声字的识字方法并练习量词的使用。任务三：学习第二小节

1.看插图，猜地点，出示第二小节短语。2.形义结合学习“塘、稻”：观察字形，猜字义，观看种稻子视频。3.联系生活学习“垂”：结合垂柳图片，说说还有什么时候可以用“垂”。4.对比辨析“园”与“圆”：看图填空巩固。5.借助图片理解“一方”“一行”等量词，用音序查字法查“行”(háng)的意思。1.观察插图，说出画面内容。2.学习“塘、稻”，观看视频。

3.交流“垂”的用法。4.辨析“园”与“圆”。5.查字典理解“行”。

设计意图：通过图文结合、形声字规律、游戏活动等多种方式，帮助学生识字和理解量词，提高学习效率。

三、迁移运用任务：多种形式朗读第一、二小节

1.师生合作朗读：教师读量词，学生接读。2.男女生合作朗读。

3.图文对照，全班拍手齐读。

1.师生合作朗读。2.男女生合作朗读。3.拍手齐读。

设计意图：

通过多种形式朗读，巩固朗读技巧，体验儿歌的节奏美。四、

成果集成1.回顾本课学习内容：认识了“帆、港”等生字，学习了第一、二小节，知道了量词的用法。

2.提问设疑：少先队员们还去了哪些地方？下节课我们继续学习。

1.跟随教师回顾本课内容。2.产生对下节课的期待。

设计意图：总结本课学习内容，为下节课做好铺垫。五、

检测反馈1.出示词语卡片，指名认读：一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾、一方鱼塘、一行垂柳。2.提问：第一小节写了哪些景物？第二小节呢？

1.开火车认读词语。2.回答景物名称。

设计意图：通过词语认读和简单提问，检测学生对本课生字词和课文基本内容的掌握情况。板书设计板书设计场景歌

海边：一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾

田野：一方鱼塘、一行垂柳、一片稻田、一座花园

作业设计基础型作业：1.正确书写“处、块、座、园”。2.熟读课文第一、二小节。提高型作业：用量词说一说家里客厅或卧室里有什么。

素养型作业：观察身边的景物，试着用量词记录下来。

课后反思

《场景歌》第二课时教学设计

教学目标1.能通过借助插图、形声字规律、联系生活经验等方法，认识“溪、丛”等7个生字，会写“群、队、领”3个字，会写“红领巾、欢笑”2个词语。2.能正确、流利地朗读课文。

3.能留心观察周围事物，仿照课文，继续学习用量词表达生活中的事物。教学重难点重点：认识7个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。难点：仿照课文，用量词表达生活中的事物。教学准备多媒体课件、词语卡片、公园和少先队活动场景图片、学生自带的照片或图画教学过程教师活动学生活动二次备课一、先行组织1.游戏“你读她来接”：教师举起词卡“海鸥”，男生读“海鸥”，女生接“一只海鸥”。2.游戏“我读你写”：一位学生读含生字的词语（一处、一块、花园、飞鸟），其余学生在田字格本中听写。3.课件出示词语，学生自我纠正。

1.参与接龙游戏。2.听写词语，自我纠正。3.回顾上节课内容。

设计意图：通过游戏复习巩固上节课所学生字词，激发学习兴趣，自然导入新课。

二、新知建构任务一：学习第三小节

1.过渡：队员们来到了公园，看到了哪些事物？引导学生说出儿歌中四个短语。2.游戏“翻翻卡”：出示三组图片（溪水、草丛、翠鸟），学生看图片读词语，说发现。3.学习“群”：记忆字形，点拨形声字特点，出示“一群鸡、一群少先队员”图片，练习说话。4.指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦唱歌，多美啊！5.游戏“看图说短语”：出示画面，学生用“一（）”练习说短语；完成课后习题二。

1.说出公园里的事物。2.观察图片，读词语，说发现。3.学习“群”，练习说话。4.有感情地朗读。5.参与游戏，说量词短语。

设计意图：任务二：归纳前三个小节的表达方法

1.引导交流：儿歌前三个小节有什么相同点？（每小节四种景物，每种景物前面都有量词）2.归纳表达方法：用“量词+事物名称”的形式说一处场景。1.观察比较，交流发现。2.归纳表达方法。

设计意图：归纳总结表达方法任务三：学习第四小节

1.自由读第四小节，圈出所写的事物（队旗、铜号、“红领巾”）。2.组词拓展学习“队”：队旗、中队、小队、团队等。3.对比字义辨析：“一面队旗”中的“队”指少先队；“一队红领巾”中的“队”作量词。4.游戏“填一填”：一（）红领巾，一（）少先队员，发现不同量词的用法。5.认识“铜号”：看图听声，用形声字规律学习“铜”，加一加学习“号”。6.展开想象，配乐朗读。1.自由读，圈画事物。2.组词拓展。3.辨析“队”的不同意思。4.参与游戏，体会量词用法。5.学习“铜号”。6.想象画面，配乐朗读。

设计意图：通过游戏、观察比较、联系生活等方式，引导学生自主发现语言规律，学习量词表达，感受少先队员的光荣。

三、迁移运用任务：学以致用，尝试用量词表达

1.回顾本课学习的表达方法：用“量词+事物名称”的形式说一处场景。2.出示课后习题三：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。3.同桌互相练说，全班交流反馈。1.回顾表达方法。2.拿出自带的照片或图画。3.同桌互相练说，全班交流。

设计意图：通过仿照课文表达，让学生在实践中运用量词，提高语言表达能力。

四、成果集成1.总结全文：我们跟随少先队员去了海边、田野、公园，还参加了少先队活动，学会了用量词表达不同场景中的事物。

2.情感升华：希望同学们也能像文中的少先队员一样，留心观察身边的美景，用学到的量词记录下来。

1.跟随教师回顾全文内容。2.产生继续观察和表达的兴趣。

设计意图：总结全文，升华主题，激发学生观察生活、运用语言的能力。

五、检测反馈1.出示词语卡片，指名认读：一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号。2.提问：第四小节中“红领巾”指的是谁？“队”字在第四小节中出现了几次，意思一样吗？3.请一位同学展示自己带来的照片，用量词说一说照片上的事物。

1.开火车认读词语。2.回答问题。3.展示照片，用量词表达。

设计意图：通过词语认读、提问和表达练习，检测学生对本课生字词、课文内容和量词运用的掌握情况。

板书设计场景歌

公