文学类文本阅读专题练（附答案解析）

文学类文本阅读专题练（附答案解析）

（24-25高三上•重庆•阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小

题。

太阳（节选）

刘慈欣

他仍记得34年前第一次看到思云山天文台时的感觉，当救护

车翻过一道山梁后，思云山的主峰在远方出现，观象台的球形屋顶

反射着夕阳的金光，像镶在主峰上的几粒珍珠。

那时他刚从医学院毕业，是一名脑外科见习医生，作为主治医

生的助手，到天文台来抢救一位不能搬运的重伤员，那是一名到这

里做访问研究的英国学者，散步时不慎跌下山崖摔伤了脑部。到达

天文台后，他们为伤员做了颅骨穿刺，吸出了部分瘀血，降低了脑

压，当病人改善到能搬运的状态后，便用救护车送他到省城医院做

进一步的手术。

等待搬运病人时已是深夜，他好奇地打量着周围那几座球顶的

观象台，它们的位置组合似乎有某种晦涩的含意，如月光下的巨石

阵。他走向最近的一座观象台，推门走了进去。

里面没有开灯，但有无数小信号灯在亮着，有细细的一缕月光

从球顶的一道缝隙透下来，投在高大的天文望远镜上，用银色的线

条不完整地勾画出它的轮廓，使它看上去像深夜的城市广场中央一

件抽象的现代艺术品。

他轻步走到望远镜的底部，在微弱的光亮中看到了一大堆装置,

其复杂超出了他的想象，正在他寻找着可以把眼睛凑上去的镜头时,

小门那边传来一个轻柔的女声：

〃这是太阳望远镜，没有目镜的。〃

一个穿着白色工作服的苗条身影走进门来，很轻盈，仿佛从月

光中飘来的一片羽毛。

〃传统的太阳望远镜，是把影像投在一块幕板上，现在大多是

在显示器上看了……医生，您好像对这里很感兴趣。〃

他点点头：〃天文台，总是一个超脱和空灵的地方，我挺喜欢

这种感觉的。〃

〃那您干吗要从事医学呢？噢，我这么问很不礼貌。〃

〃医学并不仅仅是琐碎的技术，有时它也很空灵，比如我所学

的脑医学。〃

〃哦？您用手术刀打开大脑，能看到思想？〃她说。

〃我，尽量看吧。不过你想想，那用一只手就能托起的蘑菇状

的东西，竟然是一个丰富多彩的宇宙，从某种哲学观点看，这个宇

宙比你所观察的宇宙更为宏大，因为你的宇宙虽然有几百亿光年大,

但好像已被证明是有限的；而我的宇宙无限，因为思想无限。〃

〃呵，不是每个人的思想都是无限的，但医生，您可真像是有

无限想象的人。至于天文学，它真没有您想象的那么空灵，在几千

年前的尼罗河畔和几百年前的远航船上，它曾是一门很实用的技术,

那时的天文学家，往往长年累月在星图上标注成千上万颗恒星的位

置，把一生消耗在星星的人口普查中。就是现在，天文学的具体研

究工作大多也是枯燥乏味没有诗意的，比如我从事的项目，我研究

恒星的闪烁，①没完没了地观测记录再观测再记录，很不超脱，也

不空灵。〃

他惊奇地扬起眉毛：〃恒星在闪烁吗？像我们看到的那样？〃

看到她笑而不语，他自嘲地笑着摇摇头，〃噢，我当然知道那是大

气折射。〃

她点点头：〃不过呢，作为一个视觉比喻这还真形象，去掉基

础恒量，只显示输出能量波动的差值，闪烁中的恒星看起来还真是

那个样子。〃

〃是由于黑子、耀斑什么的引起的吗？〃

她收起笑容，庄严地摇摇头：〃不，这是恒星总体能量输出的

波动，其动因要深刻得多，②如同一盏电灯，它的光度变化不是由

于周围的飞蛾，而是由于电压的波动。当然恒星的闪烁波动是很微

小的，只有十分精密的观测仪器才能觉察出来，要不我们早被太阳

的闪烁烤焦了。研究这种闪烁是了解恒星的深层结构的一种手段」

〃你已经发现了什么？〃

〃还远不到发现什么的时候，到目前为止我们还只观测了一颗

最容易观测的恒星——太阳的闪烁，这种观测可能要持续数年,同

时把观测目标由近至远，逐步扩展到其他恒星……知道吗，我们可

能花十几年的时间在宇宙中采集标本，然后才谈得上归纳和发现。

这是我博士论文的题目，但我想我会一直把它做下去的，用一生也

说不定。〃

〃如此看来，你并不真觉得天文学枯燥。〃

〃我觉得自己在从事一项很美的事业，走进恒星世界，就像进

入一个无限广阔的花园，这里的每一朵花都不相同……您肯定觉得

这个比喻有些奇怪，但我确实有这种感觉。〃

她说着，似乎是无意识地向墙上指指，向那方向看去，他看到

墙上挂着一幅画，很抽象，画面只是一条连续起伏的粗线。注意到

他在看什么时，她转身走过去从墙上取下那幅画递给他，他发现那

条起伏的粗线是用思云山上的雨花石镶嵌而成的。

〃很好看，但这表现的是什么呢？一排邻接的山峰吗？〃

〃最近我们观测到太阳的一次闪烁，其剧烈的程度和波动方式

在近年的观测中都十分罕见，这幅画就是它那次闪烁时辐射能量波

动的曲线。呵，我散步时喜欢收集山上的雨花石，所以……〃

他看到信号灯的弱光为她勾出一道光边，想到在山外他生活的

大都市里，青春靓丽的女孩子追逐着浮华和虚荣，③没有给思想孵

出哪怕一瞬间的宁静，而在这远离尘嚣的思云山上，却有一个文静

的女孩子在长久地凝视星空……

〃你能从宇宙中感受到这样的美，真是难得，也很幸运。〃

〃送给您做个纪念吧，医生，威尔逊教授是我的导师，谢谢你

们救了他。〃

十分钟后，救护车在月光中驶离了天文台。④后来，他渐渐意

识到自己的什么东西留在了思云山上。

（选自《思想者》，有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

项是（）

A.本文的主要事件发生在夜晚，但处处有光，如〃细细的一

缕月光〃〃无数小信号灯的灯光〃，使故事发生的场景朦胧、圣洁。

B.文章采用第三人称全知视角叙述了两个人的初次相识，充

分展现〃他〃和〃她〃的心理变化过程，增强了文章的真实感和吸

引力。

C.文章以〃他〃到思云山天文台抢救英国学者开篇，结尾部

分点明被抢救者是〃她〃的导师，情节安排巧妙，前后呼应，结构

完整。

D.〃他〃和〃她〃的交流中蕴含着较强的专业性和科学性，

且篇幅较长，但对话中比喻贴切，深入浅出，文章并无艰涩之感。

2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（）

A.句子①中〃没完没了地〃〃再观测再记录〃，使〃她〃认

为自己从事的天文学研究枯燥乏味，没有诗意。

B.句子②中〃她〃巧妙设喻,通俗地向〃他〃解释了〃恒星

总体能量输出的波动〃，是因为〃电压的波动〃。

C.句子③中〃孵〃化抽象为具体，〃哪怕一瞬间〃极言追名

逐利的危害，凸显出宁静坚守的可贵。

D.句子④中的〃后来〃，照应开头〃34年前〃，表明〃他〃

结束了回忆，情节将由过去回到〃现在〃。

3・如何理解〃他渐渐意识到自己的什么东西留在了思云山

上”?

4,有人评价〃《思想者》包含了对宇宙和人的哲学思考，有

着刘慈欣小说中独一无二的浪漫“，本文是如何体现的？试结合文

章内容简要分析。

题组二

（24-25高二上♦辽宁沈阳•阶段练习）阅读下面的文字，完成下

面小题。

还乡

沈从文

我很无聊地在船上过了四十天。忽然船已到了辰州关，十年来

的税关还是现样子。就是坐在那高岸石栏杆上的兵士，也仍然还是

在那里很悠闲地唱着军歌。①这使我欢喜极了。

我想上岸去，因为离这地方太久了。我要找我那些熟悉的旧地

方，就向税关衙门那大路上走去。走到了近城的地方，我望到一个

卖铁器的铺子，②我想起了旧事，觉得有进里面看看的必要，就进

了那铁器铺的门。

这一家铺子里各处仍然是各样铁器、耕田的零件、船上的零件、

钓鱼钩、小刀、锤、钻以及那些钢镖。那老掌柜一头的白发，低了

头在用^整理一个纲镖。这就是我所想见的老人，而且这钢镖，也

就是我往年想成为一武士时日不离身的钢镖。我不作声望望这一个

屋子里的一切，感到特别熟悉。那老人，把头一抬，见到有人了，

用着那洪大吓人的声音说道：〃要什么？〃

〃嗨，你不认识我了，大伯！〃

他奇怪了。望了望我的身上，好像实在想不起我是谁了。

我就坐到一个大铁墩上了。这人还是在记忆中数着他所认识的

人，然而时间太久，近十年的事，他实在想不起我是谁了。我见到

他失望了，我说：〃我来买镖，多少钱一支。我学打镖。〃

我说的话完全是旧话。这话是他当年传给我的，但记到这名词，

这时有用处了。他听到我这话，闭了一会眼，忽然一睁，样子变了。

〃嗨，〃他笑了。他年青了。我居然被他认识了。〃你是小副

爷，你是小副爷。〃烟来了，茶来了，瓜子来了。他仍然这样亲热

地把我款待。他对我目不转睛地望，使我感到小小的拘束。这独身

的老人，他想不到我还来这里望他，所以这时一见到我，快乐得成

小孩子了。

坐下后我们互相用着那仿佛家人的亲密招呼。

〃才至U吗？〃

〃船才到关上，因为想起你，所以先上岸了。〃

〃你呀，从什么地方来？〃

〃来得远了，从京里来！〃

〃从京里来，是在冯玉祥手下吗？〃

〃不是。〃

〃吴佩孚吗？

〃不是。〃

他只用眼睛望我，似乎不相信我还能答出另外一个人的名字。

我就说：〃不是军队。〃

这老人除了知道这些名字，大致还知道孙文、贺龙、张飞，以

及厘局、共产党、财政部。他以为一个人做事总就是为这些人当差，

到这些地方拿钱，所以我说不是在这些人部下时，他就很聪明地转

了方向，问我是不是到京里财政部做事。我仍然说不是，他就有点

惊讶了。我说：〃我不到军队里了。〃

〃不到军队也不到部里吗？〃

〃也不到。〃

〃你是做局长了。〃

〃我不做官，人不中用他们全做官了我是一样事也不做的」

他在心上忖度了一下，把我这话玩味一阵，又把我身上的衣服

看看，忽有所悟似的点着那大头颅。

〃不要紧，不要紧。〃他就把身子就近了一点，然后他把声音

放低，〃小副爷，这里前一阵很杀了几个！全是年纪轻轻的，还有

两个女的，一个十八岁，一个十五岁。〃

〃做什么事？〃

〃嗨……〃他就笑，好像笑我装不懂，而早已为他看透那种样

子。我实在还莫名其妙。

我想，难道沿河不清静，有年青人被土匪杀死的事吗？

我不作声了，很纳闷。

他轻言细语地说：〃小副爷，小心一点，你到街上走恐怕有人

要……我知道你是……〃

这才真是怪事情。我愕然了。我还不曾注意到他〃知道我是……〃

那句话。

〃怎么样？地方有变动吗？〃

〃我告诉你，他们捉到就杀！〃

〃为什么？〃

〃说你们也杀人放火。〃

〃什么人说的？〃

〃都是那么说。他们说……你不就是共产党吗？〃

我明白他所以低声劝我的意思了。他一番好心地来告诉我杀人

的事，我明白了这好意以后一笑。他见我一笑还以为话已说穿,不

必遮掩了，他说：〃要小心一点才行。〃

〃我什么也不是，明白了吗？〃

这人睁大了眼睛对我望，因为他说话的声音极轻，③而我说的

话却像有意把声音加重，他为我这不忌惮的气概所慑，一句话也不

说了。

我想起为什么我竟会被他疑心为共产党，知道这地方的情形是

怎样了，我就觉得有点寒心。我问他这地方的军队是谁驻防，他告

诉我是一个姓曾的旅长。我问他这旅长名字他不知道，要我到街上

去看看告示，这铺子外面就正有贴告示处，我就走出去看了一会，

结果仍然还是只知道旅长姓曾。进来后我就问他为什么会疑心我是

共产党，他答复不出，大致这样穿着的人可以当共产党杀，是中国

各处地方很普遍的事，这老年人也很看了几回，所以就为我担起心

来了。

我从他口中知道了许多事情，我才明白街上一切虽仍如昔日，

老人的铺子也仍然还存在，但有许多地方这时代真是大变了。

最后我与这老年人离开了。④我拿了一支尖端涂有金漆美丽夺

目的钢镖作为纪念，这老人一个钱不肯接受，我只得道谢了。出了

那店铺，我仍然到我从前所熟悉的街上闲踱，不知不觉就走到岸边

To

（有删改）

5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.〃我〃离开故乡十年了重新见到老掌柜和他铺子里的一切

时觉得十分亲切，但是老掌柜一时没有认出〃我〃。

B.〃我〃说的旧话引发了老掌柜的记忆，他认出〃我〃后热

情地款待，〃快乐得成小孩子〃生动体现其高兴的状态。

C.老掌柜认为〃我〃是共产党人，就压低声音，一再提醒〃我〃

要小心一点，这体现了他思想进步、觉悟高。

D.文章空间变化清晰，前面从〃我〃上岸开始，结尾则〃不

知不觉就走到岸边了〃，前后照应形成了圆合结构。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.句子①中的〃欢喜“体现了〃我〃回到家乡的愉悦心情,

与旅途的〃无聊〃形成对比。

B.句子②〃觉得有进里面看看的必要〃推动了情节发展，又

设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

C.句子③中的〃有意〃二字与老掌柜声音〃极轻〃相对表明

〃我〃对老掌柜误解的不满。

D.句子④中所写的〃我〃拿走了钢镖作为纪念，达成了自己

以往的心愿，照应了前文。

7.作者在文中写到了故乡的〃不变“与〃变”，请简要概括

并分析其意图。

8.文中大量使用了对话，请简要探究其在小说中的效果。

题组三

(23-24高三上•浙江金华・期末读下面的文字，完成下面小题。

饿

萧红

〃列巴【注】圈〃挂在过道别人的门上，过道好像还没有天明,可

是电灯已经熄了。夜间遗留下来睡朦朦的气息充塞在过道，茶房气

喘着，抹着地板。我不愿醒得太早，可是已经醒了，同时再不能睡

去。

厕所房的电灯仍开着和夜间一般昏黄好像黎明还没有到来，

可是〃列巴圈〃已经挂上别人家的门了！有的牛奶瓶也规规矩矩地

等在别的房间外。只要一醒来，就可以随便吃喝。但，这都只限于

别人，是别人的事，与自己无关。

扭开了灯，郎华睡在床上，他睡得很恬静，连呼吸也不震动空

气一下。听一听过道，连一个人也没走动。全旅馆的三层楼都在睡

中，越这样静越引诱我，我的那种想头越坚决。过道尚没有一点声

息，过道越静越引诱我，我的那种想头越想越充胀我：去拿吧！正

是时候，即使是偷，那就偷吧！

轻轻扭动钥匙，门一点响动也没有。探头看了看，〃列巴圈〃

对门就挂着。天快亮了！牛奶瓶的乳白色看得真真切切，〃列巴圈〃

比每天也大了些，结果什么也没有去拿，我心里发烧，耳朵也热了

一阵，立刻想到这是〃偷〃。过了好久，我就贴在已关好的门扇上，

大概我像一个没有灵魂的、纸剪成的人贴在门扇。我抱紧胸膛，把

头也挂到胸口，向我自己心说：我饿呀！不是〃偷〃呀！

第二次又打开门，这次我决心了！偷就偷，虽然是几个〃列巴

圈〃，我也偷，为着我〃饿〃，为着他“饿〃。

第二次失败，那么不去做第三次了。下了最后的决心，爬上床，

关了灯，推一推郎华，他没有醒，我怕他醒。在〃偷〃这一刻，郎

华也是我的敌人；假若我有母亲，母亲也是敌人。

天亮了！人们醒了。做家庭教师，无钱吃饭也要去上课，并且

要练武术。他喝了一杯茶走的，过道那些〃列巴圈〃早已不见，都

让别人吃了。

从昨夜到中午，四肢软一点，肚子好像被踢打放了气的皮球。

窗子在墙壁中央，天窗似的，我从窗口升了出去，赤裸裸,完

全和日光接近；市街临在我的脚下，直线的，错综着许多角度的楼

房，大柱子一般工厂的烟囱，街道横顺交织着，秃光的街树。楼顶

和树梢都挂住一层稀薄的白霜，整个城市在阳光下闪闪烁烁撒了一

层银片。我的衣襟被风拍看作响，我冷了，我孤孤独独的好像站在

无人的山顶。每家楼顶的白霜，这一刻不是银片了，而是些雪花、

冰花，或是什么更严寒的东西在吸我，像全身浴在冰水里一般。

我披了棉被再出现到窗口，一个女人站在一家药店门口讨钱，

手下牵着孩子，衣襟裹着更小的孩子。药店没有人出来理她，过路

人也不理她，都好像在说她有孩子不对，穷就不该有孩子，有也应

该饿死。

〃老爷，太太，可怜可怜……〃那女人一定正像我，一定早饭

还没有吃，也许昨晚的也没有吃。她在楼下急迫地来回的呼声传染

了我，肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫……

①郎华仍不回来，我拿什么来喂肚子呢？桌子可以吃吗？草褥

子可以吃吗？

晒着阳光的行人道，来往的行人，小贩，乞丐……这一些看得

我疲倦了！打着呵欠，从窗口爬下来。

窗子一关起来，立刻生满了霜，②过一刻，玻璃片就流着眼泪

了！起初是一条条的，后来就大哭了！满脸是泪，好像在行人道上

讨饭的母亲的脸。

〃咯，咯！〃这是谁在打门！我快去开门，是三年前旧学校里

的图画先生。

他的女儿，那个穿红花旗袍的小姑娘，又加了一件黑绒上衣，

她在藤椅上，怪美丽的。但她有点不耐烦的样子：〃爸爸，我们走

吧。〃小姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美，哪里懂得人生？好

像这几年并没有离开，我仍在那个学校读书一样。他说：〃你现在

不喜欢画，你喜欢文学，就把全心身献给文学。只有忠心于艺术的

心才不空虚，只有艺术才是美，才是真美。……〃

〃爸爸，走吧！"小姑娘哪里懂得人生，只知道〃美〃，她看

一看这屋子一点意思也没有，床上只铺一张草褥子。

〃爸爸，我们走吧！〃

他和几年前一样，总爱说〃十三岁〃就结了婚。差不多全校同

学都知道曹先生是十三岁结婚的。

〃爸爸，我们走吧！〃

他把一张票子丢在桌上就走了！那是我写信去要的。

郎华还没有回来，我应该立刻想到饿，但我完全被青春迷惑了，

③读书的时候、哪里懂得〃饿〃？只晓得青春最重要，虽然现在我

也并没老，但总觉得青春是过去了！过去了！

我冥想了一个长时期，心浪和海水一般翻了一阵。

追逐实际吧！青春惟有自私的人才系念她，〃只有饥寒，没有

青春。〃

几天没有去过的小饭馆，又坐在那里边吃喝了。〃很累了吧！

腿可疼？道外道里要有十五里路。〃我问他。

只要有得吃，他也很满足，我也很满足。其余什么都忘了！回

来没有睡觉之前，我们一面喝着开水，一面说：'‘这回又饿不着了，

又够吃些日子。〃

④闭了灯，又满足又安适地睡了一夜。

（节选自《商市街》，有删节）

［注］列巴：俄语〃面包〃的音译。

9.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项

是（）

A.文章采用有限视角，通过〃我〃来观察和讲述，给读者留

下更多的想象空间，但也增强了故事的虚构性，降低了可信度。

B.〃我〃因为〃饿〃对〃列巴圈〃产生了强烈的渴望，天亮

后，〃我〃的内心依然充满矛盾与焦虑：一方面是对食物的需求，

另一方面则是道德上的约束。

C.本文以朴实真诚的语言和清新流畅的文笔，细致深入地剖

析人物的内心世界，塑造出一个饥肠辘辘但又不失尊严的形象。

D.本文从〃饿〃写起，在〃饿〃的问题暂时解决中结束，首

尾呼应,给读者呈现了〃饿〃的残酷性和〃生〃的困境,〃饿〃既

是个人问题又是社会问题。

10.对划波浪线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①写出〃我〃在极饿状态下的心理，表现了〃我〃的

无助和绝望，甚至开始怀疑自己的生存能力。

B.句子②采用移情的手法,写出〃我〃的内心感受，表达了

作者对无情剥夺人性尊严的社会的悲怆控诉。

C.句子③体现了〃我〃对中学时代读书生活的留恋，而冷酷

的现实使〃我〃丢弃了幻想，发出追逐实际的感慨。

D.句子④写〃我〃吃饱后的满足，与〃饿〃时的心理对比，

体现了〃我〃彻底摆脱窘境后的轻松与喜悦。

11.本文有多种间接表现人物心理的手法，请结合文本分析。

12.〃众生相〃指世间各种人的表现和面貌，比如〃奴才相〃

〃流氓相”等。本文作者萧红就为我们画了〃众生相”，请结合文

章内容简要分析。

参考答案

题组一

1.B【解析】本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。

B项〃全知视角〃〃充分展现……‘她’的心理变化过程〃错误。本

文不是全知视角，而是完全限制在〃他〃这一人物视角下叙述的，

也没有充分展现〃她〃的心理。2.C【解析】本题考查体会重要语句

的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。A项〃天文学研究

枯燥乏味，没有诗意”错误。〃枯燥乏味，没有诗意〃的是〃没完没

了地〃〃再观测再记录〃的〃天文学的具体研究工作〃，并不是天

文学，〃她〃只强调天文学〃不超脱，也不空灵〃，相反，她觉得

自己从事的事业很美。B项〃是因为‘电压的波动〃错误。原文是

说电灯的光度变化是由于电压波动，恒星的闪烁是由于总体能量输

出的波动。D项〃照应开头‘34年前’〃推测过于绝对，〃后来〃

只表明离开后，不一定指34年后的〃现在〃。3.①经过在思云山与

天文学家的浪漫邂逅和心灵沟通，医生被她的性格和思想所吸引，

产生了欣赏/钦佩/爱慕之意，心（牵挂、思念）留在了思云山上。

②经过和天文学家谈论了关于恒星闪烁的话题，本就喜欢天文台的

医生对天文学的兴趣更加浓厚，兴趣像一颗种子留在了思云山上。

【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。①这句话

反映了医生在思云山上与天文学家的交流过程中产生了深刻的影响。

首先，经过在思云山与天文学家的浪漫邂逅和心灵沟通，他被天文

学家的理想、智慧和幽静所吸引，进而对她产生了某种情感上的联

系，这可能是欣赏、钦佩或爰慕，心（牵挂、思念）留在了思云山

上。②其次，经过和天文学家谈论了关于恒星闪烁的话题，激发了

医生对天文学的浓厚兴趣，本就喜欢天文台的他对天文学的兴趣更

加浓厚，特别是对宇宙和恒星的探索，这种兴趣像种子一样留在他

的心里，影响他以后的思想和人生方向。尽管医生离开了思云山，

但这种感悟和思考却深深留在了他的内心。一种对思想无限和宇宙

浩瀚的向往在他心中种下了种子，使他念念不忘。4.对宇宙和人的

哲学思考：将人类的思想与宇宙中恒星闪烁联系起来，表达了物理

的宇宙有限，而人的思想宇宙无限的主题。独一无二的浪漫：①情

节上，全文以医生和天文学家的邂逅（相遇）为主体，是一个浪漫

的故事。②环境上，故事发生的场景在夜晚，但处处有光，显得朦

胧、圣洁，具有浪漫色彩。③人物行为上，天文学家用雨花石镶嵌

恒星能量波动曲线的习惯，极具浪漫气息。④语言上（人物语言和

叙述语言），人物语言如天文学家对自己事业的美妙比喻，医生对

天文台和脑科学的诗意形容；叙述语言如〃一个穿着白色工作服的

苗条身影走进门来，很轻盈，仿佛从月光中飘来的一片羽毛〃，呈

现浪漫特征。

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能

力。对宇宙和人的哲学思考：体现在文中通过医生与天文学家的对

话，将人类的思想与宇宙中恒星闪烁联系起来，把无限的人类思想

和有限的物理宇宙进行对比，表达了物理的宇宙有限，而人的思想

宇宙无限的主题，突出思想的无限性与宇宙的深刻联系，展示出人

类探索宇宙过程中的哲学思索。独一无二的浪漫：①情节上，全文

通过医生和天文学家的偶然相遇展开情节。在思云山天文台的相遇

中，两人因各自对专业的探讨、对星空的憧憬以及渴望超越现实时

空的浪漫思维交织在一起，巧妙地以科学为纽带，将普通的救援情

节演绎成一个富有诗意和哲学意味的浪漫故事。②环境上，该故事

的环境在夜晚，并且在场景中的细节描写中通过〃细细的一缕月光〃

〃无数小信号灯在亮着〃等元素使整体氛围显得神秘、圣洁，赋予

故事绚丽的浪漫色彩。③人物行为上，天文学家用雨花石镶嵌恒星

能量波动曲线的习惯，象征着她对科学与自然的热爰，将复杂的科

学数据转化为艺术作品展现了对宇宙探求的独特视角和浪漫情怀,

体现了科学与艺术的完美融合打破了两者的界限极具浪漫气息。

④语言上，不论是人物语言中的比喻，还是叙述语言的细腻描绘，

都增强了文章的诗意和浪漫。人物语言如天文学家对自己事业的美

妙比喻，医生对天文台和脑科学的诗意形容；叙述语言如〃一个穿

着白色工作服的苗条身影走进门来，很轻盈，仿佛从月光中飘来的

一片羽毛〃，将天文学家的出现比作从月光中飘来的羽毛，使故事

富有诗意和梦幻般的浪漫氛围。

题组二

5.C【解析】本题考查理解和分析文本相关内容的能力。C项''这

体现了他思想进步、觉悟高〃错误，根据文中〃小副爷，小心一点，

你到街上走恐怕有人要……我知道你是……〃和〃大致这样穿着的人

可以当共产党杀，是中国各处地方很普遍的事，这老年人也很看了

几回，所以就为我担起心来了”等可知，老掌柜压低声音是怕被别人

听见，一再提醒是咱〃我〃被抓，都是出于他对〃我〃十分关心，

并不能说他思想进步、觉悟高。6.C【解析】本题考查赏析重要句子

的表达效果的能力。C项〃表明‘我‘对老掌柜误解的不满〃错误，

根据文中对话中谈到的随意杀害年青人的内容和〃我什么也不是，

明白了吗〃，以及〃他为我这不忌惮的气概所慑〃可知，〃我〃加

重语气是为了表达自己对随意杀害年青人的愤慨，并不是针对老掌

柜的。7.①不变：辰州关的样子和值勤的士兵样子没变，街道和铺

子的位置没有变化，〃我〃与老掌柜的情感没变。②变化：形势变

得严峻环境变得残酷，凭穿着给人扣上革命者的罪名被随意杀害，

诬蔑共产党人。③意图：二者形成对比，引发人们思考，抒发作者

对过去纯朴和谐人性的怀念和对国民党随意杀害革命者的愤慨」解

析】本题考查概括相关内容、探讨作者的创作意图的能力。①不变：

〃十年来的税关还是现样子。就是坐在那高岸石栏杆上的兵士J也

仍然还是在那里很悠闲地唱着军歌〃，辰州关的样子和值勤的士兵

样子没变；〃我〃〃向税关衙门那大路上走去〃，看到了原来那个

卖铁器的铺子，表明街道和铺子的位置没有变化；老掌柜认出〃我〃

后，〃他仍然这样亲热地把我款待〃〃我们互相用着那仿佛家人的

亲密招呼〃，可见〃我〃与老掌柜的情感没变。②变化：老掌柜告

诉〃我〃〃这里前一阵很杀了几个！全是年纪轻轻的，还有两个女

的，一个十八岁，一个十五岁〃，并且他凭借〃我〃的穿着就以为

〃我〃是共产党，〃大致这样穿着的人可以当共产党杀”，表明这里

的形势变得严峻，已经不复以前的淳朴宁静，乡村社会暗藏着动荡

与不安，如从穿着上就可以随便杀人，可见其残酷无理，也从侧面

烘托出对共产党人的镇压之烈。③意图：辰州关的样子没有变，老

掌柜对〃我〃还是那么好，人与人之间依然和谐，这部分表现了作

者对过去纯朴和谐人性的怀念"旦是这里却被一个姓曾的国民党旅

长把持，随便污蔑和杀害共产党，环境已经悄然改变，变得冷酷恶

劣，表达作者对国民党随意杀害革命者的愤慨。二者形成对比,引

发人们思考。8.①通过人物对话，呈现了当时社会的真实状态。如

文中关于国民党随意杀害革命者的行为就是通过老掌柜的话语体现

的。②通过人物对话，刻画了更加鲜明的人物形象。老掌柜的纯朴、

〃我〃的愤怒等都在对话中体现出来。③通过人物对话，推动了故

事情节发展。文中老掌柜在〃我"的对话中引起回忆，认出〃我〃，

误认为〃我〃是共产党员，提醒〃我〃小心点。④通过人物对话，

使得文章结构更加紧凑。文中主要故事情节是在〃我〃和老掌柜的

对话中展开并完成的。【解析】本题考查分析鉴赏文本写作技巧的

能力。①通过人物对话，呈现了当时社会的真实状态，展现了人物

活动的时代背景。如〃小副爷，这里前一阵很杀了几个！全是年纪

轻轻的，还有两个女的，一个十八岁，一个十五岁〃〃小副爷.小

心一点，你到街上走恐怕有人要………我知道你是……〃，通过老掌

柜与〃我〃的对话，交代了国民党随意杀害革命者的行为，社会动

荡不安。②通过人物对话，刻画了更加鲜明的人物形象。如老掌柜

以为〃我〃是共产党，于是叮嘱〃我〃：〃小副爷，小心一点,你

到街上走恐怕有人要……我知道你是……〃，表现了老掌柜的纯朴善

良；而〃我〃得知这里的情况,加重语气说〃我什么也不是,明白

了吗？〃，表现了〃我〃的愤怒。③通过人物对话，推动了故事情

节发展。比如老掌柜开始没有认出〃我〃，于是〃我〃说〃我来买

镖，多少钱一支。我学打镖〃，老掌柜在〃我〃的对话中弓I起回忆，

认出〃我〃；后续我们之间的对话围绕着〃我〃在哪里做事展开，

当〃我〃说〃我不做官，人不中用，他们全做官了，我是一样事也

不做的”时，老掌柜误认为〃我〃是共产党员，然后提醒〃我〃小心

点；这些都是在〃我们〃两个人的对话中展开和推进的。④通过人

物对话，交代了很多必要的情节，如〃我〃是做什么的，以及这里

现在的情况是什么样的，通过二人对话交代主要内容，省去了很多

笔墨，文中主要故事情节就在〃我〃和老掌柜的对话中展开并完成

了，简洁而集中，使得文章结构更加紧凑。

题组三

9.A【解析】本题考查理解和分析文本相关内容的能力。A项〃但

也增强了故事的虚的性，降低了可信度〃错，采用第一人称，应该

是〃降低虚构性，增加可信度〃。10.D【解析】本题考查分析鉴赏

文本艺术特色的能力。D项〃彻底摆脱〃错误。这其实是一种含泪

的幽默，是仍未摆脱窘境的自我解嘲。11.①通过动作描写间接表现

人物心理。如〃探头看了看〃〃过了好久，我就贴在已关好的门扇

上〃〃我抱紧胸膛，把头也挂到胸口〃等，写出了〃我〃为生活所

迫不得不去偷，但想到偷的羞耻又不敢偷的矛盾心理。②通过细节

描写间接表现人物心理。如〃耳朵也热了一阵”揭示了主人公内心的

羞耻和无奈，〃肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫〃写出了主人公

内心的痛苦与共鸣。③通过语言描写间接表现人物心理。如〃这回

又饿不着了，又够吃些日子〃，这句话通过语言描写既表现了强烈

的饥饿感对人的身心摧残，也表现了对无情剥夺人性尊严的社会的

控诉。④以环境描写烘托〃我〃的心理。如文章开头〃睡朦朦的气

息充塞在过道〃，郎华〃睡得很恬静〃，〃过道尚没有一点声息〃

等写出了环境的死寂，烘托出她自己内心的郁闷、痛苦和不安，在

折磨中闪出了〃偷〃的念头。⑤通过次要人物烘托〃我〃的心理。

十五岁小姑娘的天真朝气和讨钱妇人的卑微困窘形成了对照反差,

使〃我〃看到了自己的过去和现在，让〃我〃丢弃青春的幻想，开

始面对冷酷的现实。【解析】本题考查鉴赏写作手法的能力。①通

过动作描写间接表现人物心理。如写〃我〃想要去偷过道里的吃食，

〃探头看了看〃，写出〃我〃想要去偷的想法；〃过了好久，我就

贴在已关好的门扇上〃〃我抱紧胸膛，把头也挂到胸口〃等，〃我〃

没有去偷，是因为〃我心里发烧，耳朵也热了一阵，立刻想到这是

彳俞’〃，写出了〃我〃为生活所迫不得不去偷，但想到偷的羞耻

又不敢偷的矛盾心理。②通过细节描写间接表现人物心理。如〃我〃

在饥饿的驱使下想要去偷，但〃结果什么也没有去拿〃，〃耳朵也

热了一阵〃，揭示了主人公内心的羞耻和无奈；看到讨饭的女人，

想到〃那女人一定正像我，一定早饭还没有吃，也许昨晚的也没有

吃〃，〃肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫〃，这个细节感受写出

了主人公内心的痛苦与共鸣。③通过语言描写间接表现人物心理。

如〃这回又饿不着了，又够吃些日子〃，吃饭的钱是〃我写信去要

的〃，能够吃一顿饱饭就已经非常满足，这句话通过语言描写既表

现了强烈的饥饿感对人的身心摧残，也表现了对无情剥夺人性尊严

的社会的控诉。④以环境描写烘托〃我〃的心理。如文章开头〃睡

朦朦的气息充塞在过道〃，郎华〃睡得很恬静〃，〃过道尚没有一

点声息〃等写出了环境的死寂，饥饿让〃我〃无法再入睡，对环境

更加敏感，这死寂洪托出她自己内心的郁闷、痛苦和不安，在折磨

中闪出了〃偷〃的念头。⑤通过次要人物烘托〃我〃的心理。〃小

姑娘哪里懂得人生！小姑娘只知道美，哪里懂得人生？〃一个女人

站在一家药店门口讨钱，手下牵着孩子，衣襟裹着更小的孩子。药

店没有人出来理她，过路人也不理她，都好像在说她有孩子不对，

穷就不该有孩子，有也应该饿死〃，十五岁小姑娘的天真朝气和讨

钱妇人的卑微困窘，形成了对照反差，使〃我〃看到了自己的过去

和现在，〃郎华还没有回来，我应该立刻想到饿，但我完全被青春

迷惑了，读书的时候、哪里懂得‘饿’？只晓得青春最重要，虽然

现在我也并没老，但总觉得青春是过去了！过