六年级句式训练习题 (二)

小学语文句式转换归纳方法与练习

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、相识几种常见的修辞手法。

4、相识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习°

6、驾驭标点符号的月法。

【学问平台】

（一）句子与其类型

1、相识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁

（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在光明的教室里细致地学习学问。

相识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、辨别陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号。如：我巡游了长城

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返

呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊异、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号。如：我

们的生活多华蜜啊！

（二）变更句式

【备考点】

同一个意思可以实行多种形式进行表达。表这样式不一样，语言效果也不一

样。变换句式，就是把一个句子变更为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、确定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、干脆引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思不

能变更。

把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

⑴这个故事里的主子公迷住了我。

⑵经过一千多次的试验，爱迪牛最终找到了适合做灯丝的材料C

⑶疲惫和干渴把它仅熬煎得有气无力。（改为“被”字句）

（4）澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）

⑸大风卷起的尘土遮住了我的视线。

（6）小李完成了老师交给她的画版报任务。（改为“被”字句）

（7）外祖父送给了莺儿一幅墨梅。（改为“把”字句和“被”字句）

（8）狂风刮飞了地上的落叶。（改为“把”字句和“被”字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

（一）陈述句干脆陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反

问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加确定，感情剧烈，语调更高。

反问句并不是向对方提出问题，须要对方回答，而是用反诘（追问）的语气

强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特别形式，并不须要回答，

答案就在句中，句末用问号。

反问句~陈述句；有不（否定词）去不，无不加不（否定词），去掉疑问词

（怎么、莫非）和语气词（呢？吗？）

陈述句一反问句：有不（否定词）去不，无不加不（否定词），加上疑问词

（怎么、莫非）和语气词（呢？吗？）

【链接考题】

1、我们怎能遗忘老师的淳淳教化？2、那浪花所奏的不正是一首快乐的

歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连来回呢？

4、这点小事，莫非还要妈妈担忧吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩

影呢？

1、我们不能因为学习任务重而不参与体育活动。2、这幅画是我们班彩颖

画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应当伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

（二）陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加

上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人C

（答案）他莫非不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

这是宏大的奇观。世界很美妙。

时间过得很快。这是一部好玩的电影

三、确定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实，语气更

坚决有力。确定句变成双重否定句，要在关键词前加上两个连用的否定词。

如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、"不得

不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、

“没有一个不”、“非……不行”、“不能否认”等。它用否定加否定的形

式，表达确定的语意。

【确定句变成双重否定句时要留意】

1.表示推断。“是”用“谁也不能否认”去换。

例：周总理是我们的好总理。

双重否定句：谁也不能否认，周总理是我们的好总理。

2.表示特别确定。“确定”“必需”改为“非……不行”“不能

不"O

例：离毕业还有一个月时间，我们必需得加倍努力学习。

双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不行。

3.表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得

不”去换。

例：楚王只好敬重晏子了。

双重否定句：楚王不得不敬重晏子了。

4.表示全部。“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无

不”等去换。

例：我班被评为先进集体，全班同学都感到骄傲。

双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到骄傲。

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信假如要发表，且有发表的地方，我可

以同意。”

2、老师告知小明："你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参与竞赛。”

4、詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我情愿带着和氏璧到秦国夫，”

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；

重复罗嗦；语序颠倒；前后冲突；用词不当；指代不明；分类不当；不合事

理；模糊不清等。

1,成分残缺（1）缺少主语。（2）缺少谓语。（3）缺少宾语。（4）缺少必

要的定语。

例1：“这种不爱惜公物应当受到指责。”一一这一句中缺少主心语，应在

“公物”后面添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”一一这一句其次分句缺少

谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着"二字。

2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚

至相反的词。

例1；“她喜爱一个人在安静的环境里看书。”一一应将“安静”改为“宁

静”。

例2：“校内里矗立着一棵棵白杨树。”一一应将“矗立”改为“挺立”。

例3：“升旗仪式起先了，鲜红的五星红旗缓缓上升。”一一应将“鲜红”

改为“艳丽”。

3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。（留意

关联词语）

例1：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”一一应去掉“光”

字。

例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千

手观音》，接受了全国观众的好评。”一一应将“接受”改为“受到”或“得

到"o

4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同

的词同时出现运用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1:“上课时，同学们都全神贯注、全神贯注地听讲。”一一去掉“全神

贯注”或“全神贯注”。

例2：那个房间特别宽敞得很。一一去掉“特别”或“得很”。

例3：松树矗立在陡峭的险峰上。一一去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山

峰”。

5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

例1：”《中国少年报》《小主子报》《儿童时代》等报纸，我都很喜爱。”

——应夫掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”c

例2：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的名胜古迹。”

一一应去掉“和南京长江大桥”。

6、前后冲突。前后冲突是指句子中的表意不清楚、冲突。

例如：

例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”一一应去掉“基

本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”一一应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”

改为“一场”。

7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按确定语法依次进行造句，

而是词的依次颠倒了。

例1：“我们必需发扬和坚持刻苦学习的精神。”一一应将“发扬和坚持”

改为“坚持和发扬”。

例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”一一应

将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思

混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词

［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病

句指的是代词运用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替儿

个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例1：刘明和陈庆是好挚友，他常常约他去打球。一一应将“他常常约他去

打球”改为“刘明常常约陈庆去打球”。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。一一应将“出现在那里”改为“出现

在哪里”。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。一一应去掉“异口同声地”。

例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。一一应去掉“明月高悬”或“繁

星满天”。

【应考点】

1、先找出句子的主二，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、假如确有错误，就起先动笔修改。

【链接考题】

（1）学习了《革命烈士诗两首》这一课，使我受到了深刻的教化。

（2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名牌

古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11、一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我确定今日可能会下雨。（）

13、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。（〉

14、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简洁的句子扩充为个详细、形象的生动的句子。

缩句就是把困难的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部

分。

【应考点】

一、扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分的前面添卜附加成分，犹如在句子的“主干”H

“添油加醋”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、详细、生

动。如:

1、太阳升起。

2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不详细、不明确。后一个句子

在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，

限制的词语，使句子的意思更加完整、详细，生动。

扩写句子应留意的问题是：

1、要在原句的基础上扩，不能变更原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要留意排列依次。

缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和

“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们精确理

解句子的意思。如；“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着

翅膀。”

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

缩句还可以帮助我们推断句子是否正确。如：“宁宁同学光荣的被评为‘三

好学生'的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发觉这句

话不通，词语搭配不当。

缩写句子应留意的问题是：

1、删去“的”前修饰成分。

2、删去“地”前的修饰、限制成分。

3、删去“得”后补充说明成分。

4、删去数量短语。

5、起修饰限制的时间地点要去掉。

6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能变更句子的

句式、结构或语气、情感。

8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原

思0

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

3、脸上露出了笑容。

4.老师批改作业。（扩句）

5.我们登卜长城°（扩句）

6、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

7、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。（缩句）

8、缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在旁边的草丛中。（缩句）

9、北京自然博物馆的古生物大厅里，陈设着一具大象的骨架。（缩句）

10、一位船员在一所一般的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。（缩句）

【五】修辞手法

【备考点】

驾驭比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要驾驭几种修辞手法的特点：

1、比方是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃的、人们

生疏的事物打比方。一个比方句中有本体和喻体以与比方词。

2、拟人就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一