黑龙江省望奎县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

黑龙江省望奎县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）1.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教书育人。这体现的是哪一项准则要求（）A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律答案：B2.我国当前教育目的的根本性质是（）A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.培养具有创新精神和实践能力的人才C.促进学生全面发展D.实现中华民族伟大复兴答案：A3.艾宾浩斯通过实验研究提出的遗忘规律是（）A.遗忘匀速发生B.遗忘先慢后快C.遗忘先快后慢D.遗忘不均衡且永远先慢后快答案：C4.黑龙江省所属的主要气候类型是（）A.温带大陆性季风气候B.温带海洋性气候C.亚热带季风气候D.寒带大陆性气候答案：A5.望奎县位于黑龙江省中部绥化市，当地的主要粮食作物不包括以下哪一项（）A.玉米B.大豆C.水稻D.青稞答案：D6.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B7.班主任工作的中心任务是（）A.组织培养良好的班集体B.协调校内外各种教育力量C.促进班集体全体成员的全面发展D.做好后进生的转化工作答案：C8.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.五；六B.六；七C.七；八D.六；八答案：B9.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.认知需要答案：C10.“不愤不启，不悱不发”的教育思想出自以下哪一位思想家（）A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案：A11.教育心理学中“跳一跳，摘桃子”的比喻对应的是以下哪一理论（）A.先行组织者B.最近发展区C.范例教学D.结构主义教学答案：B12.班主任以教育目的为指导，以中小学生守则为依据，对学生一个学期内的思想品德、学习生活、身心健康等各方面进行评价与总结的工作是（）A.建立学生成长档案B.操行评定C.班主任工作总结D.组织班会活动答案：B13.下列选项中，属于望奎县代表性红色文化资源的是（）A.焦裕禄纪念馆B.林枫故居纪念馆C.东北抗日联军博物馆D.马骏纪念馆答案：B14.学生学习完三角形的概念后，再学习直角三角形、等腰三角形，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B15.教师关注如何教好每一堂课的内容，关注班级大小、备课充分程度等问题，说明教师处于专业发展的哪一阶段（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段答案：B1.下列选项中，属于德育过程基本规律的有（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：ABCD2.下列选项中，属于影响无意注意产生的因素的有（）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.个体的兴趣需要D.个体的情绪状态答案：ABCD3.根据《中华人民共和国教师法》，下列选项中属于教师应当履行的义务的有（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教育教学职责，完成教育教学工作任务C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展答案：ABD，选项C属于教师的权利而非义务4.下列选项中，符合素质教育基本内涵的有（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是促进学生个体平均发展的教育C.素质教育是面向全体学生的教育D.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育答案：ACD，素质教育促进学生全面发展而非平均发展5.下列选项中，属于建构主义学习理论基本观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是刺激-反应联结的过程C.学习需要在社会情境中完成D.学生学习具有主动建构性、社会互动性、情境性答案：ACD，选项B是行为主义学习理论的观点1.教育具有历史性，不同社会或同一社会不同历史发展阶段，教育的性质、目的、内容都各不相同。（）答案：√2.定势对问题解决的影响只有消极作用，不存在积极作用。（）答案：×，定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，会使人们按照固有经验解决问题，提高熟悉问题的解决效率。3.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：√4.德育过程就是个体品德的形成过程，二者完全等同。（）答案：×，德育过程是教育者对受教育者施加教育影响的双边教育活动，而品德形成过程是个体自我发展的过程，二者属于教育与发展的关系，并不完全等同。5.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（）答案：√6.倒摄抑制指的是先学习的材料对后学习的材料的回忆产生的干扰作用。（）答案：×，倒摄抑制是后学习的材料对先前学习材料回忆的干扰，先对后的干扰是前摄抑制。7.新课程改革倡导的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（）答案：√8.一个班级里所有学生就是一个班集体。（）答案：×，班集体具有明确的共同目标、健全的组织结构、共同的生活准则和心理相容的氛围，并不是所有学生的简单聚合就是班集体。简述如何培养学生良好的学习习惯。答案：①从低年级抓起，越早培养越好，根据不同年龄阶段学生的特点确定符合学生发展水平的习惯培养目标；②发挥课堂主渠道作用，在日常教学中渗透学习习惯培养，教师要做好示范引导，给学生做出良好的榜样；③制定具体明确的习惯培养要求，及时训练，持之以恒，逐步提高要求，帮助学生逐步养成稳定的习惯；④及时评价反馈，对学生符合要求的行为及时肯定表扬，纠正不良行为，激发学生养成好习惯的内在动力；⑤家校配合，统一学校和家庭的要求，共同督促学生养成良好学习习惯，避免要求不一致导致学生无所适从。简述教师专业发展的主要途径。答案：①观摩和分析优秀教师的教学活动，通过听课、评课学习优秀教师的教学经验，反思自身不足；②开展微格教学，通过小型课堂教学，录制视频课后分析，发现自身教学的问题，针对性改进；③进行专门的教学训练，学习最新的教育教学理论，掌握科学的教学方法，提升教学设计、实施、评价能力；④反思教学经验，通过课后反思、撰写教学日记、教学案例等方式，不断总结教学中的经验教训，提升专业能力；⑤参与校本教研和培训，参与学校组织的教研活动、课题研究，和同事合作交流，共同成长；⑥终身学习，主动学习最新的教育政策、教育理论和学科知识，更新自身知识结构，适应教育发展的要求。案例：望奎县某小学三年级班主任王老师发现班级学生小张最近上课经常走神，作业完成质量差，成绩明显下滑，有时候还会偷偷把别的同学的文具藏起来。王老师一开始找小张谈话，小张低头不语，什么也不说。王老师没有批评指责小张，而是主动联系小张的家长沟通，了解到小张最近家里父母闹离婚，没人照顾小张，小张心里没有安全感，所以才出现了一系列反常行为。了解情况后，王老师上课的时候会多关注小张，提问一些小张能回答出来的问题，答对之后及时表扬；课间王老师会主动找小张聊天，陪他一起玩，还安排几个开朗的同学主动和小张一起活动；王老师还多次和小张的父母沟通，告诉他们小张的状态，希望父母多抽时间关心小张，哪怕婚姻有变化，也不要缺少对孩子的关爱。之后半个学期，小张慢慢开朗起来，上课也能认真听讲，再也没有出现过藏同学东西的行为，成绩也慢慢回升了。问题：请结合心理学相关知识，分析王老师的做法对我们开展学生心理健康教育有哪些启示。答案：王老师的做法符合学生心理健康教育的要求，给我们带来的启示如下：第一，开展心理健康教育要遵循教育性原则，教师要以积极的眼光看待学生的问题，以促进学生成长为目的开展教育。王老师没有把小张的行为简单归结为品德问题，而是看到行为背后的心理原因，从关爱学生出发解决问题，没有给学生贴标签，保护了学生的自尊心，符合教育性原则的要求。第二，开展心理健康教育要遵循整体性原则，教师要全面分析学生问题产生的原因，从多方面入手解决问题。学生小张的行为问题根源是家庭环境变化导致的心理安全感缺失，王老师不仅从学校层面关注关心小张，还主动和家长沟通，协调家庭层面的教育影响，从心理、学习、人际多方面帮助小张，全面解决了小张的问题，符合整体性原则。第三，开展心理健康教育要尊重学生，以学生为中心。王老师一开始小张不愿意说话的时候，没有强迫指责，而是主动从其他渠道了解原因，尊重学生的感受，站在学生的角度理解他的不安，让学生感受到被关爱，逐步放下戒备打开心结，这符合心理健康教育尊重学生的要求。第四，教师要关注学生的心理发展变化，及时发现学生的心理问题，做到早期干预。小学生的心理发展还不稳定，容易受到家庭环境变化的影响产生行为问题，王老师第一时间发现了小张的反常变化，及时采取干预措施，避免了问题进一步恶化，取得了良好的教育效果。第五，心理健康教育要全员参与，渗透在日常教育教学的方方面面，不只是心理教师的工作，班主任和各科教师都要关注学生的心理健康。王老师作为班主任，主动承担起对学生心理辅导的责任，在日常教学、班级活动中渗透心理健康教育，帮助学生调整心理状态，体现了全员育人的要求。请结合人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》一课，完成以下教学设计任务：写出本课的三维教学目标，以及本课第二课时的核心教学过程。答案：一、教学目标1.知识与技能目标：认识“庙、务、葛”等生字，会写“律、棋、绷”等生字，能正确读写“屹立、昂首挺胸、斩钉截铁”等词语，正确流利有感情地朗读课文，能背诵描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的段落。2.过程与方法目标：通过品读关键语句、小组合作探究，体会五壮士的英雄气概，学习作者点面结合写场面的写作方法。3.情感态度与价值观目标：感受五壮士热爱祖国、不怕牺牲的革命英雄主义精神，产生对革命先烈的崇敬之情，珍惜当下的幸福生活。二、第二课时教学过程1.复习导入，回顾旧知教师提问：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》的故事，谁来说说课文主要讲了一件什么事？指名学生回答后，教师导入：这节课我们继续走进课文，走近五位壮士，感受他们的英雄气概。2.品读课文，感受形象（1）学生自由朗读课文第二自然段到第五自然段，思考：这部分写了五壮士几次战斗？你从哪些语句中感受到了五壮士的英雄气概？圈画出关键语句，做批注。（2）学生分享圈画的语句，教师引导品读：①“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火……”引导学生思考，这里每一位战士的描写和整个群体的描写结合，是什么写法？学生总结出点面结合，教师点拨：既写了群体的英勇，又突出了每一位战士的特点，让我们好像看到了当时激烈战斗的场面。②针对“斩钉截铁”“走！”等关键词，引导学生朗读，体会五壮士为了掩护大部队和群众，甘愿牺牲自己的坚定决心。③在品读英勇跳崖部分时，出示五壮士跳崖的相关图片，引导学生想象场面，齐读“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这两句话，体会五壮