吉林省长白朝鲜族自治县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）

吉林省长白朝鲜族自治县2026年上半年事业单位公开招聘教师岗试题（含答案）一、判断题（每题1分，共15分）1.《中华人民共和国教育法》规定，少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。（√）解析：符合教育法第十二条第二款规定，长白作为朝鲜族自治县，双语教学符合法律要求。2.吉林省“十四五”教育发展规划明确，边境县义务教育阶段要优先配齐音体美及少数民族语言类专任教师，长白县属于政策覆盖范畴。（√）解析：长白是吉林唯一的边境朝鲜族自治县，纳入边境县教育扶持范畴。3.教师职业道德的核心是爱岗敬业。（×）解析：核心是关爱学生，爱岗敬业是本质要求。4.建构主义学习理论认为，知识是对现实的准确表征，教师要向学生传递绝对正确的客观知识。（×）解析：建构主义认为知识具有动态性，不是绝对准确的表征，提倡学生主动建构。5.长白县中小学开展的“朝鲜族民俗文化进校园”活动属于地方课程开发范畴。（√）解析：地方课程是省级教育行政部门或地方根据地域特色开发的课程，地域民俗文化进校园属于地方课程实施延伸。6.教育的相对独立性是指教育可以不受社会生产力、政治经济制度的制约独立发展。（×）解析：相对独立性是指教育有自身发展规律，同时受社会因素制约，并非完全独立。7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重的，可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教。（√）解析：符合规则第十条第二款规定。8.习得性无助感的学生往往会将失败归因于自身能力不足，产生破罐子破摔的心理。（√）解析：习得性无助是个体将失败归因于内部、稳定、不可控的能力因素，产生的无助感。9.朝鲜族传统礼仪教育属于德育中的个人品德教育范畴，不属于爱国主义教育内容。（×）解析：少数民族优秀传统文化教育是爱国主义教育的重要组成部分，传承民族礼仪也是铸牢中华民族共同体意识的载体。10.教学过程的中心环节是备课，所有教学活动都要以完善的备课内容为核心开展。（×）解析：教学过程中心环节是上课，备课是课前准备环节。11.根据《教师资格条例》，取得初级中学教师资格的，只能在初级中学任教，不能在小学任教。（×）解析：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，初级中学教师资格可以教小学。12.遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律，因此教师要引导学生及时复习。（√）解析：艾宾浩斯遗忘曲线规律，及时复习可以减缓遗忘速度。13.长白县某中心校聘用朝鲜语专任教师时，同等条件下可以优先聘用朝鲜族报考人员，符合事业单位公开招聘的倾斜政策。（√）解析：民族自治地方事业单位公开招聘可以对少数民族报考人员给予适当倾斜，符合《事业单位公开招聘人员暂行规定》。14.定势对问题解决只有阻碍作用，教师要引导学生破除思维定势。（×）解析：定势在解决同类问题时有促进作用，解决不同类问题时有阻碍作用，并非只有负面影响。15.班主任工作的中心任务是组织和培养班集体。（×）解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。二、单项选择题（每题1分，共20分）1.依据《中华人民共和国民族区域自治法》，长白朝鲜族自治县自主发展民族教育事业时，不属于可自主决定的内容是（C）A.确定本地区各级各类学校的办学模式B.自主划定义务教育阶段教师招聘笔试合格分数线C.独立制定朝鲜族语文课程标准并在全国通用D.对家庭经济困难的少数民族学生给予学费减免解析：国家课程标准由国务院教育行政部门统一制定，民族自治地方可以制定地方课程标准，但不能制定全国通用的国家课程标准。2.吉林省教育厅要求边境民族县中小学要全面推进“铸牢中华民族共同体意识”主题教育融入日常教学，下列不符合该要求的活动是（C）A.开展“汉朝双语诵读中华经典”比赛B.组织学生参观县内朝鲜族民俗博物馆与东北抗联纪念园C.仅在朝鲜族学生中开展民族传统技艺传承课程D.举办“各民族学生手拉手”结对帮扶活动解析：主题教育要覆盖全体学生，仅面向朝鲜族学生开展不符合全员覆盖、促进各民族交往交流交融的要求。3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（B）A.爱岗敬业B.为人师表C.教书育人D.终身学习解析：为人师表是教师职业的内在要求，是区别于其他职业道德的显著标志。4.按照维果茨基的最近发展区理论，下列表述正确的是（B）A.教师教学要只考虑学生现有的发展水平B.教学要走在学生发展的前面，适当设置具有挑战性的任务C.学生的独立解决问题的能力与他人协助下的能力之间的差距是固定不变的D.最近发展区与学生的年龄没有关联解析：最近发展区是学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距，教学要走在发展前面，引导学生发展。5.长白县某中学计划开发一门朝鲜族传统歌舞校本课程，下列不属于校本课程开发主体的是（C）A.该校音乐教师B.该县教育局教研员C.在校朝鲜族学生D.当地非物质文化遗产传承人解析：校本课程开发主体是学校教师、教育研究者、社区及非遗传承人等，学生是课程实施的对象，不是开发主体。6.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为符合要求的是（C）A.为提升学生成绩，占用朝鲜族文化活动课时间讲授文化课B.接受学生家长赠送的朝鲜族特色土特产作为节日礼物C.对学习困难的朝鲜族学生开展课后免费辅导D.要求学生统一购买指定的教辅资料解析：开展免费课后帮扶符合准则要求，其他选项分别违反了规范从教行为、廉洁自律等要求。7.下列属于马斯洛需要层次理论中成长性需要的是（D）A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要解析：马斯洛将需要分为缺失性需要（生理、安全、归属与爱、尊重）和成长性需要（求知、审美、自我实现）。8.教学工作中，“因材施教”要求教师考虑学生身心发展的（D）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性解析：个别差异性要求教师根据学生不同特点因材施教。9.长白县某小学在招聘朝鲜语语文教师时，下列不属于必备报考条件的是（C）A.取得小学及以上教师资格证B.具备朝鲜语听说读写的专业能力C.拥有朝鲜族民族成分D.遵守宪法和法律，热爱教育事业解析：事业单位招聘不得设置民族歧视性条件，非朝鲜族人员只要具备相应朝鲜语专业能力也可报考。10.当学生上课时故意捣乱吸引教师注意，教师最恰当的处理方式是（B）A.当众点名批评该学生B.暂时忽视，课后处理C.停止上课，严厉管教D.打电话叫家长来校解析：对于学生的问题行为，故意吸引注意的情况下，忽视可以消退该行为，避免影响正常教学秩序。11.《中小学教师继续教育规定》明确，新任教师岗前培训时间不得少于（C）学时A.60B.90C.120D.180解析：新任教师岗前培训不少于120学时。12.下列教学组织形式中，有利于高效率大面积培养学生的是（B）A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制解析：班级授课制的优势就是大面积培养人才，效率高。13.学生背诵课文时，开头和结尾部分记忆效果更好，中间部分遗忘更多，原因是受到（C）的影响A.前摄抑制B.倒摄抑制C.前摄抑制和倒摄抑制D.消退抑制解析：中间部分同时受到开头的前摄抑制和结尾的倒摄抑制，所以遗忘更多。14.德育过程的基本矛盾是（A）A.教师提出的德育要求与学生已有品德水平之间的矛盾B.学生的道德认知与道德行为之间的矛盾C.德育内容与德育方法之间的矛盾D.学校德育要求与社会环境之间的矛盾解析：德育过程基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。15.长白县某中心校开展的“边境护边小使者”实践活动，属于课外校外教育中的（B）A.学科活动B.社会活动C.科技活动D.文艺活动解析：社会实践活动是让学生走出校园参与社会相关实践，护边宣传实践属于社会活动。16.按照加涅的学习结果分类，学生学习朝鲜语的拼读规则属于（B）A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.动作技能学习解析：智慧技能是指学习者运用符号或概念与环境交互作用的能力，拼读规则属于智慧技能。17.下列不属于体罚学生的行为是（C）A.让上课讲话的学生抄写课文100遍B.让未完成作业的学生在操场跑10圈C.让扰乱课堂秩序的学生站着听课10分钟D.殴打违反校规的学生解析：适度的罚站没有对学生身心造成伤害，不属于体罚，其他选项均属于体罚或变相体罚。18.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（B）A.学生只有机械记忆的能力B.教育活动要遵循人的身心发展的顺序性规律C.教师的知识能力是不同的D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约解析：身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能拔苗助长。19.某学生既想参加学校的朝鲜族歌舞社团，又怕耽误时间影响学习，这种动机冲突属于（C）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突解析：同一目标既有吸引力又有排斥力，属于趋避冲突。20.依据《中华人民共和国义务教育法》，长白县义务教育阶段教师的平均工资水平应当（A）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.略低于C.不高于D.等同于解析：义务教育法规定教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。三、多项选择题（每题2分，共10分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于长白县中小学教师应当履行的义务有（ABD）A.尊重少数民族学生的风俗习惯，促进各民族学生团结B.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划，完成教育教学工作任务C.参加进修或者其他方式的培训D.批评和抵制有害于学生健康成长的现象解析：C选项属于教师的权利，不是义务。2.下列符合长白县双语教学要求的做法有（ACD）A.义务教育阶段全面普及国家通用语言文字教学，同时开设朝鲜语课程B.所有学科都必须使用朝鲜语授课C.鼓励教师开展汉朝双语融合教学，提升学生双语能力D.将中华优秀传统文化与朝鲜族优秀民俗文化融入双语教学内容解析：双语教学要求在普及国家通用语言文字的基础上开展民族语言教学，不得要求所有学科都用朝鲜语授课。3.下列属于知觉的基本特性的有（ABCD）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性解析：四个选项均属于知觉的基本特性。4.依据《中小学德育工作指南》，中小学德育的主要内容包括（ABCD）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育解析：四个选项均属于德育工作指南规定的德育内容。5.长白县某小学在教师招聘考核环节，需要重点考察的内容有（ABC）A.报考人员的思想政治表现与道德品行B.报考人员的教育教学能力C.报考人员的心理素质与身体素质D.报考人员的家庭背景与社会关系解析：事业单位招聘考核重点考察德能勤绩廉，普通教师岗不需要重点考察家庭背景与社会关系。四、案例分析题（15分）案例：长白县某朝鲜族小学四年级班主任李老师，班里有一半学生是朝鲜族，一半是汉族。近期李老师发现，汉族学生和朝鲜族学生课间很少一起玩耍，汉族学生觉得朝鲜族学生玩的传统游戏自己不会，朝鲜族学生觉得汉族学生听不懂他们说的朝鲜语，交流有障碍。还有一次班级评选三好学生，有几个朝鲜族学生的票很少，有学生私下说“他们平时说话我们都听不懂，肯定当不好三好学生”。李老师还发现，朝鲜语课只有朝鲜族学生上，汉族学生没有机会接触，很多汉族学生也对朝鲜语和朝鲜族民俗文化很感兴趣，但是学校没有面向全体学生开设相关选修课程。问题：1.结合材料，分析该班级存在的主要问题（6分）2.如果你是李老师，你会采取哪些措施解决这些问题，结合铸牢中华民族共同体意识的要求作答（9分）参考答案：1.存在的主要问题：①学生之间存在民族交往壁垒，汉族与朝鲜族学生缺乏有效互动交流，语言、文化差异导致交往隔阂（2分）；②部分学生存在错误的民族认知，对朝鲜族同学存在偏见，没有树立各民族平等团结的意识（2分）；③学校课程设置不合理，民族文化类课程仅面向朝鲜族学生开设，没有覆盖全体学生，未能满足学生对多元文化的学习需求，不利于各民族文化交融（2分）。2.解决措施：①开展主题班会与结对帮扶活动，组织“民族文化小课堂”“双语互助小组”，鼓励朝鲜族学生教汉族学生简单朝鲜语日常用语，汉族学生帮朝鲜族学生提升国家通用语言文字表达能力，组织汉朝学生结对共同完成班级任务，破除交往壁垒，提升学生的交流意愿（3分）；②开展铸牢中华民族共同体意识主题教育，通过讲解民族政策、分享各民族共同建设长白的先进事迹、组织共同参与民俗文化体验活动，引导学生树立各民族平等、团结、互助、和谐的理念，消除对少数民族同学的偏见，营造各民族学生相互尊重、相互包容的班级氛围（3分）；③向学校提出课程优化建议，面向全体学生开设朝鲜语基础、朝鲜族传统歌舞、民俗手工等选修课程，组织全体学生共同参与朝鲜族农乐舞、长鼓舞等民俗活动展演，搭建各民族文化交融的平台，在文化传承中增强学生对中华文化多元一体的认同感（3分）。五、学科专业知识（小学语文岗，40分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（A）A.长白（bái）山粳（jīng）米朝鲜（xiǎn）族供（gōng）给B.农乐（lè）舞打糕（gāo）教诲（huǐ）嫉（jí）妒C.祈（qǐ）祷庇（bì）护拙（zhuō）劣发酵（xiào）D.莅（wèi）临铿（kēng）锵氛（fèn）围贮（zhù）存解析：B项教诲huì，C项发酵jiào、祈qí祷，D项莅lì临、氛fēn围。2.下列诗句中描写长白山景色的是（B）A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同B.天池水畔峰林立，十六山峦捧玉盘C.会当凌绝顶，一览众山小D.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川解析：该句描写的是长白山天池的景色。3.下列句子中没有语病的一项是（C）A.通过开展朝鲜族民俗文化进校园活动，使学生感受到了传统文化的魅力B.长白县的夏天是一个景色优美的地方C.我们要学习朝鲜族人民勤劳勇敢、吃苦耐劳的精神D.能否提升学生的双语能力，是提升边境民族地区教育质量的关键解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项搭配不当，改为“夏天的长白县”；D项两面对一面，删去“能否”。4.按照小学语文课程标准的要求，小学第三学段学生课外阅读总量应不少于（B）万字A.40B.100C.145D.260解析：第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。5.朝鲜族著名传说《春香传》属于（C）A.神话传说B.英雄传说C.爱情传说D.历史传说解析：《春香传》是描写春香与李梦龙爱情故事的经典朝鲜族传说。（二）古诗文默写（每空1分，共5分）1.（随风潜入夜），润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）2.谁言寸草心，（报得三春晖）。（孟郊《游子吟》）3.（山重水复疑无路），柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）4.先天下之忧而忧，（后天下之乐而乐）。（范仲淹《岳阳楼记》）5.大漠孤烟直，（长河落日圆）。（王维《使至塞上》）（三）教学设计题（25分）要求：结合长白朝鲜族自治县地域文化特色，设计人教版小学语文三年级上册《大青树下的小学》的第二课时教学方案，体现双语融合、铸牢中华民族共同体意识的教学理念，包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计四个部分。参考答案：1.教学目标（6分）①知识与技能：能正确读写课文重点词语，有感情地朗读课文，理解课文描写的边疆多民族小学的特点；掌握3-5个朝鲜语日常问候用语。②过程与方法：通过小组讨论、情境体验、文化分享的方式，体会课文中各民族学生团结友爱的氛围，提升文本理解能力与合作交流能力。③情感态度与价值观：感