六年级语文《三打白骨精》教案设计

六年级语文《三打白骨精》教案设计一、教学总览《三打白骨精》节选自我国古典文学名著《西游记》第二十七回，是家喻户晓的经典桥段。本课时教学旨在引导学生在感受故事情节曲折生动的基础上，深入理解主要人物形象的鲜明特点，品味古典小说的语言魅力，并初步体会作品所蕴含的思想内涵。对于六年级学生而言，他们已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力，对《西游记》的故事也多有耳闻，这为本课的学习奠定了良好基础。教学中，应注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，在思辨中提升阅读理解与表达能力。二、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的起因、经过、结果，能简要复述主要情节。2.掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，如“斋饭”、“无缘无故”、“造化”、“进退两难”等。3.初步感受古典小说的语言特点，学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理白骨精三次变化及孙悟空三次识破、三次被逐（或受阻）的过程。2.引导学生抓住关键词句，品味人物对话，体会人物的内心活动和性格特点。3.通过讨论、辩论等形式，深化对人物形象和故事寓意的理解。（三）情感态度与价值观1.感受孙悟空火眼金睛、疾恶如仇、忠诚护师的英雄形象。2.理解唐僧善良仁慈但有时是非不分、固执己见的性格弱点。3.初步认识到看问题要全面，不能被表面现象所迷惑的道理。三、教学重难点（一）教学重点1.梳理故事情节，特别是白骨精的三次变化和孙悟空的三次打杀。2.分析孙悟空和唐僧的人物形象特点。（二）教学难点1.理解孙悟空被唐僧误解时的委屈与忠诚，以及唐僧为何会屡次被白骨精欺骗。2.体会故事所蕴含的深刻寓意，如对“真、善、伪”的辨别，以及团队合作中信任与沟通的重要性。四、教学准备教师：制作包含《西游记》相关图片、视频片段（如电视剧《三打白骨精》节选）、重点字词、关键问题的多媒体课件。学生：预习课文，圈出生字新词，尝试概括主要内容；有条件的可回顾《西游记》相关背景知识。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣（播放电视剧《西游记》片头音乐或“三打白骨精”片段）师：同学们，听到这熟悉的音乐，看到这精彩的画面，你们想到了哪部古典名著？（《西游记》）《西游记》塑造了许多深入人心的人物形象，谁来说说你最喜欢谁？为什么？（学生自由发言）今天，我们就要一同走进《西游记》中一个脍炙人口的经典故事，去感受孙悟空的智慧与勇敢，这个故事就是——（板书课题：三打白骨精）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：白骨精是谁？她做了什么坏事？孙悟空为什么要“三打”？结果怎样？）让我们带着这些问题，走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学、老师。2.检查字词预习情况：（1）出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“斋”zhāi、“孽”niè、“髓”suǐ等）。（2）重点理解词语：斋饭、山势险峻、妖气、无缘无故、哄骗、诡计、脊梁、一模一样、造化、进退两难、魂飞魄散。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）（引导学生概括：课文主要写了唐僧师徒在西天取经路上，白骨精三次变化成不同人形欺骗唐僧，都被孙悟空识破并打死，而唐僧却误会孙悟空滥杀无辜，最终把他赶走的故事。）4.梳理文章脉络：默读课文，思考：课文哪些段落写了白骨精的第一次变化与被打？哪些段落写了第二次？第三次呢？（学生讨论后明确：第2-4自然段写第一次；第5-7自然段写第二次；第8-10自然段写第三次。）（三）研读“一打白骨精”，感受人物形象1.聚焦“第一次变化”：（1）白骨精第一次变成了什么？她为什么要这样做？（变成美貌村姑，提着饭菜，想以此迷惑唐僧，抓住他。）（2）找出描写白骨精外貌和行为的词句，体会其狡猾。（“美貌村姑”、“提着一篮饭菜”、“笑着走来”等，表面和善，实则包藏祸心。）2.聚焦“孙悟空识破与一打”：（1）孙悟空是怎样识破白骨精的？（“火眼金睛”看出“妖气”，“断定”是妖精。）（2）他是怎么做的？（“抽出金箍棒，大喝一声”、“劈脸一棒”。）从这些动作和语言中，你感受到孙悟空怎样的性格？（机智、勇敢、疾恶如仇、果断。）3.聚焦“唐僧的反应”：（1）唐僧看到孙悟空打杀村姑，是什么态度？（“大惊失色”、“生气”、“责怪”。）（2）他为什么会这样？（“肉眼凡胎”，看不出妖精，认为孙悟空滥杀无辜，违背了“慈悲为怀”的戒律。）4.师生分角色朗读第一次打杀的相关对话，体会人物情感。（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们初步了解了“三打白骨精”的故事，重点学习了“一打白骨精”的情节，感受到了孙悟空的火眼金睛和唐僧的仁慈迂腐。2.作业：（1）熟读课文，抄写本课生字新词。（2）用自己的话说说“一打白骨精”的经过。第二课时（一）复习回顾，承上启下师：上节课我们学习了“一打白骨精”，谁能说说白骨精第一次是怎样被孙悟空识破并打跑的？（学生复述）白骨精会就此罢休吗？她又会使出什么诡计呢？我们继续学习。（二）研读“二打”、“三打”白骨精，深化人物理解1.自主探究“二打白骨精”：（1）学生默读第5-7自然段，思考：白骨精第二次变成了什么？孙悟空又是如何识破并打杀的？唐僧的态度有何变化？（2）小组讨论交流，完成表格（可课前准备或课件展示）：次数白骨精变化目的孙悟空的识破与行动唐僧的反应:----::----------::----::----------------::----------:一打美貌村姑迷惑唐僧火眼金睛识妖气，劈脸一棒大惊失色，责怪二打老婆婆进一步迷惑，挑拨离间认得是妖精，当头一棒更加生气，念紧箍咒三打老公公彻底迷惑，使唐僧赶走悟空识破诡计，打死妖精现原形非常愤怒，写下贬书赶走悟空（3）重点分析唐僧“更加生气，念起紧箍咒来”，体会孙悟空的痛苦与无奈，以及他对师父的忠诚（“师父，莫念！莫念！你且来看看这罐子里是甚么东西。”）。2.重点研读“三打白骨精”：（1）白骨精第三次变成了老公公，她的表演有何特点？（“哭哭啼啼”、“拐杖”、“一步一声地哭着走来”，更加逼真，企图以亲情打动唐僧。）（2）面对唐僧的再次阻拦和八戒的撺掇，孙悟空是怎么想的？怎么做的？（“识破了妖精的诡计”、“决心一定要打死这个妖精”、“暗中叫来众神作证”。）这表现了孙悟空的什么特点？（聪明、有勇有谋、除恶务尽、对师父忠心耿耿。）（3）当白骨精被打死后，“脊梁上露出了白骨精的本相”，唐僧的反应如何？（“吓得几乎从马上摔下来”、“这才相信孙悟空的确打死了妖精”。）但他为什么还是把孙悟空赶走了？（“你接连打死三人，还是无人性！我怎能留你？”可见其迂腐、固执，受八戒挑唆，以及对“杀生”的执着。）（4）品读孙悟空被逐时的言行：“噙着泪”、“连忙跪下磕头”、“师父，若不要我，就请退下我头上的金箍儿！”、“我回去了，你要多保重”。从这些描写中，你体会到孙悟空怎样的心情？（委屈、不舍、无奈，但仍对师父充满关切和忠诚。）（三）品味语言，分析人物1.讨论：通过“三打白骨精”的故事，你认为孙悟空是一个怎样的人？唐僧又是一个怎样的人？（引导学生结合具体事例分析，孙悟空：机智勇敢、火眼金睛、疾恶如仇、忠诚护师、有勇有谋；唐僧：善良仁慈、信仰坚定但有时是非不分、固执己见、容易被表象迷惑。）2.猪八戒在故事中起到了什么作用？（搬弄是非、挑拨离间，是唐僧误解孙悟空的催化剂，也反衬出孙悟空的正直。）3.白骨精有什么特点？（狡猾多变、诡计多端、贪婪残忍。）（四）感悟寓意，拓展延伸1.师：学完这个故事，你有什么收获或启示？（学生自由谈，引导到：要善于识别坏人，不能被表面现象迷惑；做人要明辨是非，不能固执己见；团队成员之间要相互信任、及时沟通等。）2.讨论：如果你是唐僧，在孙悟空打死“村姑”、“老婆婆”、“老公公”后，你会怎么做？如果你是孙悟空，面对师父的误解，你又会怎么做？3.简介《西游记》及作者吴承恩，鼓励学生课后阅读原著或观看相关影视作品，感受古典文学的魅力。（五）总结全文，升华情感师：“三打白骨精”的故事之所以流传千古，不仅因为情节曲折动人，更因为它塑造了孙悟空这样一个深入人心的英雄形象，也让我们看到了唐僧性格的复杂性。这个故事告诉我们，在追求理想的道路上，必然会遇到各种困难和诱惑，我们要像孙悟空那样，明辨是非，勇往直前，也要学会理解和包容他人的不足，珍惜团队的力量。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，特别是人物对话部分。2.选择故事中的一个人物，写一段话评价他（她）。3.课外阅读《西游记》中的其他故事，如《大闹天宫》、《真假美猴王》等，准备下次课交流。七、板书设计三打白骨精（《西游记》·吴承恩）白骨精（狡猾多变）孙悟空（火眼金睛疾恶如仇忠诚护师）唐僧（善良仁慈是非不分固执）:----------------::----::--------------------------------::----::----------------------------:村姑一骗识破，一打责怪老婆婆二骗识破，二打念咒老公公三骗识破（众神作证），三打赶走（现原形）启示：明辨是非不被