人教版一年级数学0的认识教学设计

一、教学内容人教版小学数学一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》中的“0的认识”。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步感知“0”的含义，理解“0”可以表示没有，也可以表示起点。2.能够正确认读“0”，规范书写“0”。3.初步掌握有关“0”的加减法的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法1.通过观察、操作、思考、交流等数学活动，引导学生经历认识“0”的过程，体验“0”的含义。2.在解决实际问题的过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生认真书写的良好习惯，体验学习数学的乐趣。三、教学重难点（一）教学重点1.理解“0”的两种基本含义：表示没有和表示起点。2.正确认读和规范书写“0”。（二）教学难点理解“0”的两种含义，尤其是“0”表示起点的含义；以及“一个数减去它本身等于0”的算理。四、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们对具体、形象、直观的事物感兴趣，抽象思维能力较弱。在此之前，学生已经认识了1-5各数，对数量有了初步的感知。他们在生活中可能接触过“0”，比如电话号码、温度计等，但对其数学含义的理解是模糊的。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，通过具体的实例和直观的教具，帮助学生建立对“0”的清晰认识。五、教学准备教师准备：多媒体课件、计数器、直尺、带有0-5数字的卡片、小棒若干、田字格黑板。学生准备：直尺、田字格本、学具小棒。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事导入，激发兴趣师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小猴吃桃的故事。（课件出示：一只小猴面前有两个桃子）瞧，小猴多开心啊，它面前有几个桃子呀？（引导学生说出“2个”，师板书“2”）师：小猴肚子饿了，吃掉了一个桃子，现在还剩几个呢？（课件演示小猴吃桃，剩1个，生答“1个”，师板书“1”）师：小猴觉得桃子太好吃了，又吃掉了一个，现在盘子里还有桃子吗？（课件演示桃子吃完，盘子空空）师：盘子里一个桃子也没有了，我们用什么数字来表示呢？（引导学生思考，若学生说出“0”，则给予肯定；若没有，则由教师引出“0”）师：对啦，当一个东西也没有的时候，我们就用“0”来表示。今天，我们就一起来认识这位新朋友——“0”。（板书课题：0的认识）（二）探究新知，理解含义1.认识“0”表示“没有”（1）师：刚才小猴把桃子都吃完了，桃子的数量就是0。在我们生活中，还有哪些情况可以用0表示“没有”呢？（2）学生自由发言，教师引导。（如：书包里一本书也没有，可用0表示；黑板上一个字也没有，可用0表示等。）（3）动手操作：请小朋友们拿出学具小棒，听老师的口令摆一摆。*摆3根小棒。*再拿走1根，还剩几根？（2根）*再拿走1根，还剩几根？（1根）*再拿走1根，现在还有几根小棒？（一根也没有了）用数字几表示？（0）（4）小结：当表示一个物体也没有的时候，我们就用“0”来表示。2.认识“0”表示“起点”（1）师：“0”除了表示“没有”，它还有没有其他的意思呢？请小朋友们拿出你们的直尺，仔细观察一下，直尺上有“0”吗？“0”在直尺的什么位置？（2）学生观察后回答。（直尺上有0，在最左边。）（3）师：直尺上的“0”表示什么意思呢？（引导学生思考：我们用直尺量东西的时候，是从哪里开始量起的？）（4）小结：直尺上的“0”表示起点，我们测量物体长度时，一般从“0”刻度开始量起。（5）拓展：生活中还有哪些地方的“0”表示起点呢？（如：赛跑时的起跑线，温度计上的0刻度线等，简单介绍，不做深入要求。）3.认读“0”师：这个数字“0”读作“零”。（教师示范读，学生跟读，开火车读。）4.书写“0”（1）师：认识了“0”，我们还要学会写“0”。看看这个“0”像什么呀？（像鸡蛋，像圆圈等。）（2）师：写“0”的时候要注意什么呢？（课件演示“0”的书写笔顺及田字格中的占位）*讲解：“0”是一笔写成的，从田字格的上线中间起笔，向左下拐，贴着下线画一个椭圆，再向上拐，回到起点，要写得圆滑，不能有棱角，不能封口。（3）教师在黑板的田字格中范写，边写边讲解书写要领。（4）学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写方法。强调书写要工整、美观。（三）巩固深化，探究算法1.学习有关“0”的加法（1）课件出示情境图：草地上有几只小鸟？（3只）后来又飞来了几只？（0只，即没有飞来）现在草地上一共有几只小鸟？（2）师：求一共有几只小鸟，用什么方法计算？怎样列式？（3+0）（3）讨论：3加0等于几呢？（引导学生思考：原来有3只，又没有飞来，还是3只。）（4）板书：3+0=3（5）师：如果是0+3呢？等于几？（0+3=3）（6）学生举例：你还能举出像这样的加法算式吗？（如：1+0=1，0+1=1；2+0=2，0+2=2等）（7）观察这些算式，你发现了什么规律？（一个数加上0，还得这个数；0加上一个数，也还得这个数。）2.学习有关“0”的减法（1）课件出示情境图：盘子里有2个苹果，小明把它们全吃了，还剩几个苹果？（2）师：求还剩几个苹果，用什么方法计算？怎样列式？（2-2）（3）讨论：2减2等于几呢？（引导学生思考：原来有2个，全部吃掉了，就一个也没有了，所以是0。）（4）板书：2-2=0（5）师：我们再来看看刚才小猴吃桃的例子，盘子里原来有2个桃，先吃了1个，又吃了1个，也可以怎样列式？（2-2=0）（6）动手操作：请小朋友们拿出5根小棒，再拿走5根，还剩几根？怎样列式？（5-5=0）（7）学生举例：你还能举出像这样的减法算式吗？（如：1-1=0，3-3=0，4-4=0等）（8）观察这些算式，你发现了什么规律？（相同的两个数相减，结果是0。）（9）课件出示：荷叶上有4只青蛙，“扑通”一声跳下水1只，还剩几只？怎样列式？（4-1=3）师：如果荷叶上原来有4只青蛙，后来全部跳下水了，还剩几只？怎样列式？（4-4=0）（10）师：如果一个数减去0，结果会是怎样呢？比如5-0等于几？（引导学生思考：5个东西，一个也没去掉，还是5个。）所以5-0=5。类似举例：3-0=3，1-0=1。小结：一个数减去0，还得这个数。（四）巩固练习，拓展延伸1.基本练习（1）完成课本第30页的“做一做”第1、2题。*第1题：看图写数，巩固0的认识和写法。*第2题：计算有关0的加减法，巩固计算方法。（2）开火车口算：0+2=5-5=3+0=4-0=0+0=1-1=0+4=2-0=2.变式练习（1）想一想，填一填。□+0=□□-□=0□-0=□（引导学生根据发现的规律填写，答案不唯一）（2）课件出示：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。0○13○02○25-5○00+3○33.拓展练习（思考题）盒子里原来有一些糖，小明拿走了3颗，还剩0颗。盒子里原来有几颗糖？（引导学生理解：拿走的和剩下的合起来就是原来的，3+0=3颗）（五）课堂总结，回顾提升师：今天我们认识了哪位新朋友？（0）通过这节课的学习，你对“0”有了哪些了解？你还想知道关于“0”的什么知识吗？（引导学生总结：0表示没有，0表示起点，0的写法，以及有关0的加减法。）（六）布置作业1.回家后，把今天学到的关于“0”的知识讲给爸爸妈妈听。2.在田字格本上认真书写“0”，写一行。3.找一找生活中还有哪些地方用到了“0”，明天和小伙伴分享。七、板书设计0的认识0读作：零1.表示“没有”2个桃子→吃了2个→0个3-3=02.表示“起点”（直尺的起点）3.写法：（田字格示范0的书写）4.有关0的加减法：3+0=30+3=3一个数加0，还得这个数。2-2=05-5=0两个相同的数相减，得0。5-0=5一个数减0，还得这个数。八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）例如：本节课通过故事