2025年心理危机干预考试题库及答案

2025年心理危机干预考试题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有1个正确答案）1.心理危机的核心本质是（）A.个体遭遇重大生活事件B.个体原有应对资源无法匹配应激需求，出现心理功能失衡C.个体出现情绪崩溃、行为失控的表现D.个体潜在的人格障碍被触发答案：B解析：心理危机的三个核心构成要素为：存在重大应激源、个体原有应对机制失效、出现心理/行为/社会功能的失衡，三者缺一不可，应激事件、情绪反应均为表象，功能失衡是核心本质。2.心理危机干预的黄金时效窗口为危机发生后（）A.24小时内B.72小时内C.1周内D.1个月内答案：B解析：危机发生后72小时内，个体的创伤反应尚未固化，此时干预可快速缓解应激症状，降低创伤后应激障碍（PTSD）的发生概率，为国际公认的黄金干预窗口。3.Gilliland危机干预六步法的首要步骤是（）A.保证求助者安全B.明确核心问题C.提供情感支持D.制定应对计划答案：B解析：危机干预六步法的固定顺序为：确定核心问题、保证求助者安全、给予情感支持、提出可变通的应对方式、制定落地计划、获得当事人的执行承诺，第一步需先通过倾听、共情明确当事人的核心困境，避免盲目干预。4.自杀风险评估的核心判定指标是（）A.抑郁情绪的严重程度B.既往自杀未遂史C.自杀计划的具体性、可实施性D.社会支持资源的充足度答案：C解析：其余选项均为自杀风险的高危影响因素，但有具体、可立即执行的自杀计划（如已准备工具、选定时间地点）是极高自杀风险的核心判定标志，需立即启动高危干预流程。5.根据《中国精神障碍分类与诊断标准第三版（CCMD-3）》，PTSD的病程判定标准为创伤事件发生后症状持续至少（）A.2周B.1个月C.3个月D.6个月答案：B解析：创伤事件发生后症状持续不足1个月诊断为急性应激障碍，症状持续1个月及以上方可诊断为PTSD，症状持续3个月以上为慢性PTSD。6.校园心理危机事件处置中，优先级最高的干预对象是（）A.自杀身亡学生的同班同学B.目击危机事件的教职工C.有明确自杀计划、已准备自杀工具的学生D.近期情绪低落、有自杀意念但无具体计划的学生答案：C解析：危机干预的优先级排序为：有即时生命危险的个体>高风险个体>目击/关联群体>一般受影响群体，有立即自伤风险的个体需第一时间处置，避免悲剧发生。7.急性创伤干预中的“安全化技术”核心目标是（）A.将当事人转移到物理安全的场所B.帮助当事人重建对当下环境的可控感知C.告知当事人所有事件相关信息D.为当事人提供充足的物质保障答案：B解析：安全化技术不仅包括物理环境的安全保障，更核心是心理层面的可控感重建，缓解个体因创伤引发的失控感、解离感，帮助其回到当下现实。8.抑郁障碍患者自杀风险最高的时段是（）A.抑郁发作最严重的时期B.抑郁症状缓解初期C.首次服用抗抑郁药物后3天内D.失眠症状最严重的时期答案：B解析：抑郁发作最严重时，个体缺乏执行自杀行为的行动力，症状缓解后行动力先于认知状态恢复，自杀风险反而显著升高，需重点监测。9.下列关于危机干预中倾听技术的使用，表述错误的是（）A.保持非评判的中立态度B.适当使用共情性回应反馈当事人的情绪C.及时打断当事人的情绪宣泄，快速给出解决方案D.避免道德说教和空泛的安慰答案：C解析：危机干预初期的核心是建立信任关系、帮助当事人宣泄情绪，过早打断、急于给出解决方案会否定当事人的痛苦感受，阻碍干预推进。10.自杀干预中“不承诺完全保密”的核心原因是（）A.避免后续出现责任纠纷B.自杀风险属于法定保密例外范畴，为保护当事人生命安全需打破保密C.方便告知家属当事人的所有隐私信息D.便于后续留存干预档案答案：B解析：根据心理工作伦理规范，当当事人存在自伤、伤人、危害公共安全、涉及虐童/家暴等违法行为时，保密原则例外，需第一时间通知相关责任方保障生命安全。11.下列不属于急性应激障碍典型表现的是（）A.分离性遗忘B.警觉性增高C.创伤场景闪回持续超过1个月D.回避所有与创伤相关的刺激答案：C解析：症状持续超过1个月属于PTSD的典型表现，急性应激障碍的病程不超过1个月。12.稳定化技术的核心适用场景是（）A.创伤发作急性期B.慢性抑郁障碍康复期C.边缘型人格障碍长期咨询D.家庭矛盾调解答案：A解析：稳定化技术（如接地技术、安全岛技术）用于创伤急性期，帮助当事人从解离、崩溃的状态中平复，恢复基本的现实感知能力，不适用慢性心理问题的长期干预。13.对于有自杀意念但无具体计划的中度风险当事人，干预的核心是（）A.直接强制送精神科住院B.限制当事人的所有活动自由C.强化其生存理由、削弱死亡动机D.要求家属24小时贴身看管答案：C解析：中度风险当事人无即时生命危险，干预核心是帮助其梳理内部（个人价值、未完成目标）和外部（家人、朋友牵挂）的生存支撑，降低自杀意愿，无需直接限制人身自由或强制住院。14.危机干预伦理中的“最小伤害原则”核心是指（）A.优先保障干预者的人身安全B.干预过程中尽可能避免对当事人造成二次创伤C.尽可能降低干预的人力、时间成本D.尽可能不触碰当事人的隐私信息答案：B解析：最小伤害原则要求干预者避免过度追问创伤细节、不强迫当事人回忆痛苦经历、不发表否定其情绪的言论，最大限度降低干预本身带来的二次伤害。15.下列丧亲干预的做法中，合适的是（）A.告诉当事人“节哀顺变，人死不能复生”B.允许当事人充分宣泄悲伤、愤怒等所有情绪C.要求当事人尽快走出悲伤，回归正常生活D.刻意避免在当事人面前提及逝者答案：B解析：空泛的安慰、强迫走出悲伤、刻意回避逝者相关话题都会否定当事人的哀伤感受，阻碍哀伤的正常进程，合适的做法是允许其充分表达情绪，尊重其哀伤节奏。16.重大公共卫生事件心理危机干预的重点人群不包括（）A.确诊患者及病亡者家属B.一线防疫工作人员C.健康状况稳定、无明显情绪反应的居家民众D.隔离点的密接人员答案：C解析：普通健康居家民众属于科普宣教对象，不属于重点干预人群，其余选项均为高应激、高风险的重点干预对象。17.非自杀性自伤的核心动因是（）A.想要结束生命B.调节难以忍受的负面情绪C.吸引他人注意D.反抗家长、老师的管教答案：B解析：研究证实，90%以上的非自杀性自伤的核心功能是调节情绪，当事人大多无自杀意愿，需与自杀行为明确区分。18.危机干预结束后的首次随访，一般要求在干预完成后（）开展A.1-3天B.1周C.2周D.1个月答案：A解析：首次随访需在干预结束后1-3天开展，确认当事人状态稳定，及时发现风险反弹，后续可根据风险等级调整随访频率。19.性侵害受害者心理危机干预的首要步骤是（）A.询问侵害的具体细节，固定证据B.确保受害者的人身安全，提供必要的医学救助C.开展心理创伤评估D.通知受害者家属到场答案：B解析：所有危机干预的首要原则是保障生命安全，过早追问细节、通知家属（若家属是加害方）可能造成二次伤害，需在确保安全、获得当事人同意后再开展后续工作。20.CRISIS危机评估量表中，字母S代表的评估维度是（）A.危机事件严重程度B.自杀/自伤风险C.社会支持资源充足度D.个体应对能力答案：B解析：CRISIS量表的6个维度分别为：C（危机事件属性）、R（应激反应严重程度）、I（个体内部资源）、S（自杀/自伤风险）、I（干预需求等级）、S（外部支持系统）。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.心理危机的构成要素包括（）A.存在重大应激性事件B.当事人存在人格障碍基础C.当事人原有应对机制失效D.出现心理、行为、社会功能的失衡答案：ACD解析：心理危机可发生在任何普通人群中，无需以人格障碍为发病基础，重大应激、应对失效、功能失衡为三大必备要素。2.下列属于自杀高危因素的有（）A.既往有自杀未遂史B.家族中有自杀死亡案例C.存在重度抑郁、物质成瘾等精神障碍D.近期遭遇重大丧失（亲人离世、失恋、失业等）答案：ABCD解析：以上选项均为已被流行病学研究证实的自杀高危因素，存在2项及以上的个体需重点监测。3.危机干预六步法中“保证安全”的常规操作包括（）A.移除当事人所处环境中的危险物品B.必要时安排家属或专人陪护C.确保当事人没有即时自伤、伤人的可能性D.直接强制将当事人送入精神科封闭病房答案：ABC解析：强制入院仅适用于当事人有极高即时自杀风险、且拒绝配合干预的极端情况，不属于常规安全保障操作。4.心理急救的核心原则包括（）A.不强迫当事人讲述创伤经历B.优先满足当事人的基本生存需求C.尊重当事人的自主意愿D.为当事人提供充足的经济支持答案：ABC解析：心理急救的核心是心理层面的支持，经济支持不属于心理急救的核心原则，需根据实际情况按需提供。5.校园全流程心理危机干预体系的组成部分包括（）A.事前预防宣教体系B.危机风险监测预警体系C.事中应急处置体系D.事后善后及长期随访体系答案：ABCD解析：校园危机干预需覆盖“防-监-处-跟”全流程，四个部分缺一不可，可最大限度降低危机事件的发生率和负面影响。6.针对自杀身亡者的家属开展干预，合适的做法有（）A.允许家属充分表达悲伤、愤怒、自责等所有情绪，不评判B.帮助家属处理丧葬相关的实际困难C.在合适的时机告知家属自杀发生的客观信息，减少不必要的自责D.要求家属尽快调整状态，回归正常工作生活答案：ABC解析：每个人的哀伤节奏存在差异，强迫家属快速走出悲伤会阻碍哀伤的正常处理，属于不当干预。7.下列属于心理工作保密例外范畴的有（）A.当事人有明确的自伤计划B.当事人有明确的伤人计划C.当事人涉及虐童、家暴等违法行为D.当事人不愿意告知家属自己的心理状态答案：ABC解析：当事人无自伤、伤人、违法风险时，需尊重其保密意愿，不得随意告知家属相关信息，D不属于保密例外。8.青少年非自杀性自伤的干预要点包括（）A.评估自伤的频率、诱因、严重程度B.帮助当事人学习健康的情绪调节方法C.禁止当事人与有自伤行为的同伴接触D.联动家长、学校共同构建支持系统答案：ABD解析：禁止与同类同伴接触无法从根源解决问题，反而会引发青少年的抵触情绪，属于不当干预。9.PTSD的核心症状群包括（）A.闯入性症状（闪回、噩梦）B.持续性回避与创伤相关的刺激C.认知和心境的负性改变D.警觉性增高答案：ABCD解析：以上四个症状群为DSM-5、CCMD-3公认的PTSD核心诊断标准，缺一不可。10.我国灾难心理危机干预的三级响应体系包括（）A.一级响应：针对极重灾区的高危人群开展即时干预B.二级响应：针对重灾区的一般受影响人群开展心理宣教和团体辅导C.三级响应：针对非灾区的民众开展创伤科普和心理健康宣传D.四级响应：针对国际关注人群开展跨境援助答案：ABC解析：我国官方灾难心理干预体系为三级响应，无四级响应的相关规范。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.心理危机的严重程度与应激事件的严重程度完全成正比。（）答案：×解析：危机严重程度不仅与事件本身有关，还与个体的应对能力、社会支持水平、过往创伤经历等因素密切相关，相同事件对不同个体的影响差异极大。2.危机干预中，为了快速解决问题，可以直接替当事人做决定，比如直接联系家属、安排住院。（）答案：×解析：除非当事人丧失判断能力或存在极高即时生命风险，否则需充分尊重当事人的自主决定权，不得随意替其做决定。3.询问当事人的自杀想法会增加其自杀的可能性。（）答案：×解析：国内外大量研究证实，坦诚、共情地询问自杀想法不会增加自杀风险，反而会让当事人感受到被理解，便于及时发现风险、降低自杀概率。4.急性应激障碍患者症状在1个月内自行缓解后，不需要后续随访。（）答案：×解析：部分患者可能出现延迟性PTSD，在创伤事件发生后数月甚至数年才出现症状，因此需要至少3个月的随访监测。5.有自杀风险的当事人做出“不会自杀”的承诺后，即可解除风险预警。（）答案：×解析：口头承诺不能作为风险解除的依据，需结合情绪状态、支持系统、应对能力等多维度综合评估。6.丧亲干预的核心目标是帮助当事人快速忘记逝者，回归正常生活。（）答案：×解析：丧亲干预的核心是帮助当事人整合与逝者的记忆，适应没有逝者的生活，强迫忘记反而会延长哀伤过程。7.危机干预的适用对象仅包括已经出现心理危机的个体，不包括健康人群。（）答案：×解析：危机干预包括事前预防、风险预警、应急处置三个层面，健康人群的科普宣教、高危人群的风险排查均属于危机干预的范畴。8.服用抗抑郁药物的患者症状缓解后，不会再出现自杀风险。（）答案：×解析：抑郁症状缓解初期是自杀高风险时段，需持续监测至少1个月，确认认知状态和行动力完全匹配后再降低监测等级。9.性侵害受害者的心理干预优先安排同性别干预者开展，除非当事人明确提出不同性别干预者的需求。（）答案：√解析：同性别干预者可降低当事人的不适感和羞耻感，最大限度避免二次创伤，尊重当事人意愿是干预的首要原则。10.危机干预工作结束后，不需要对干预者开展督导。（）答案：×解析：干预者长期接触创伤信息，容易出现替代性创伤，每次干预后都需开展团体或个体督导，保障干预者的心理健康。四、案例分析题（共2题，每题25分，共50分）案例一某高中高三学生张某，男，18岁，近期三次模拟考试成绩均低于预期，距离高考还有28天，上周班主任与其谈话提醒成绩下滑风险后，张某在个人社交平台发布“考不上985就白活了，活着一点意思都没有”的动态，班主任联系家长后，在张某的书包里发现了已经拆封的美工刀，家长立即带其到学校心理中心求助。请结合材料回答以下问题：1.评估张某的自杀风险等级，并说明判定依据。（10分）2.请按照Gilliland危机干预六步法，写出具体的干预流程。（15分）参考答案：1.张某属于极高自杀风险（4分）。判定依据：①存在明确的自杀意念，主动公开表达“活着没意思”的想法（2分）；②已经准备了自杀工具（美工刀），具备实施自杀行为的客观条件（2分）；③存在明确的应激源（模考连续下滑、高考压力、班主任谈话）（1分）；④存在绝对化认知偏差（将考985等同于人生的全部价值）（1分）。2.干预流程：①确定核心问题：通过共情倾听，明确张某的核心困境为高考压力引发的自我价值否定，将高考成绩与个人价值完全绑定，进而产生自杀意念（3分）。②保证安全：当场收缴美工刀，与家长、班主任共同签订陪护协议，24小时安排专人陪护，移除家中、学校内的尖锐物品、药品等危险物，暂时不允许张某单独活动（3分）。③给予情感支持：以非评判的态度表达共情，例如“我能理解你努力了很久但成绩没有起色，还要面对家人老师期待的那种无力感，换做任何人都会觉得很难熬”，建立信任的干预关系（3分）。④提出可变通的应对方式：与张某共同梳理可行的解决路径：高考不是人生唯一的评价标准，模考下滑是查缺补漏的机会，可申请暂时降低学习强度，与家长沟通调整成绩期待，寻求科任老师的针对性辅导（3分）。⑤制定落地计划：四方共同制定可执行的方案：1.暂时将每日学习任务拆解为小目标，降低任务压力；2.每天抽30分钟跑步宣泄情绪；3.每周到心理中心开展1次咨询；4.家长暂时不提及成绩要求，多关注情绪状态（2分）。⑥获得执行承诺：引导张某亲口承诺“如果再出现想死的念头，第一时间联系家长、班主任或心理老师”，确认其愿意配合执行干预计划（1分）。案例二某地发生6.8级地震，造成32人死亡