2026年全国研究生入学之学硕心理学考试精准押题卷（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、关于动机强度与学习效率关系表述正确的是A.动机强度越大，学习效率越高B.动机强度越大，学习效率越低C.动机强度与学习效率的关系受到任务难度的影晌D.动机强度不影响学习效率

2、在信号检测实验中,如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是A.f1/(f1+f2)B.f1/(f1+f3)C.f1/(f2+f4）D.f1/(f3+f4)

3、视力表用来测定A.明适应B.暗适应C.视敏度D.临界闪光频率

4、假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力测验成缋等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是A.199,602,199B.179，642,179C.159,682,159D.139，722,139

5、在桑代克以猫作为实验对象的研究中，当猫开始的动作无效时，会通过改变动作设法逃出去，桑代克认为猫的这种反应符合的学习规律是A.选择反应律B.类化反应律C.联结转移律D.多重反应律

6、下列测验中，属于投射测验的是A.EPQB.16PFC.TATD.MMPI

7、首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是A.费希纳B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯

8、根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是A.辨别学习B.言语联想学习C.具体概念学习D.定义概念学习

9、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A.B减小，d’增大B.p减小，d’不变C.p减小，d’减小D.两者均不变

10、阿德勒认为，人格发展的口标是A.追求优越B.自我实现C.归属与爱D.自卑情结

11、有家族史的卵巢癌患者为A.8%～12%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%E.35%以上

12、在经典测量的真分数模型下，公式A.测量误差的变异数B.观察分数的变异数C.与测量目的有关的变异数D.稳定的但出自无关来源的变异数

13、下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度最小的项目是A.项目1B.项目2C.项目3D.项目4

14、机体应付紧急情况的神经系统机构是A.脊神经B.脑神经C.交感神经D.副交感神经

15、调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢是A.丘脑B.下丘脑C.中脑D.桥脑

16、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速庋是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量

17、测验编制的原则之一是要求所有的测验项目作答彼此独立。该原则的意图是A.确保测验项目的同质性B.确保项目的可靠及有效性C.确保所有的项曰独立于测验全域D.确保任一项目不为其他项目提供答题线索

18、随着时间的推移我们会相信那些我们不信任的人所提供的信息，这种现象称之为A.态度接种B.近因效应C.过度理由效应D.态度改变的睡眠者效应

19、外科感染的主要病原体是（）。A.病毒B.细菌C.真菌D.寄生虫E.螺旋体

20、奥苏伯尔解释有怠义学习中的遗忘现象的理论是A.消退说B.同化说C.干扰说D.压抑说

21、随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。在上面的检验中，涉及的自由度是A.79B.39C.2D.1

22、下列智力测验中，属于非言语类测验的是A.比纳一西蒙智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比纳智力量表D.瑞文推理测验

23、个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（）。A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性

24、在弗洛伊德看来，影响人格发展的主要因素是A.生物因素B.心理因素C.社会因素D.环境因素

25、在卡特尔的人格特质的结构网络中，最重要的一层是A.个人特质和共同特质B.表面特质和根源特质C.体质特质和环境特质D.动力特质、能力特质和气质特质

26、心理量是物理量的幂函数。该定律称为A.费希纳定律B.韦伯定律C.史蒂文斯定律D.耶克斯一多德森定律

27、在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是A.本我B.自我C.超我D.力比多

28、提出“最近发展区”思想的心理学家是A.达维多夫B.维果茨基C.列昂节夫D.鲁利亚

29、由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差

30、把灵魂分为植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂三类的思想家是A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.泰勒斯

31、某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是A.3B.4C.6D.12

32、由上图可知A.音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响B.音响仅受声强的影响，不受声音频率的影响C.音响不受声强的影响，仅受声音频率的影响D.音响不受声强的影响，也不受声音频率的影响

33、桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是A.人类的本性B.学习心理C.教师心理D.个别差异

34、直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（）。A.简单随机抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样

35、在标准正态分布中，与z分数1.0对应的百分等级是A.34B.66C.84D.98

36、巴甫洛夫通过大量实验，提出条件反射形成的条件是A.条件刺激与无条件刺激反复配对B.条件刺激与条件反应反复配对C.条件刺激与无条件反应反复配对D.无条件刺激与条件反应反复配对

37、在回归方程中，其他条件不变，x与y相关系数趋近于零时，估计的标准误将会A.不变B.提高C.降低D.趋近于零

38、树突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息

39、根据社会交换理论，无偿献血属于A.本能的亲社会行为B.纯粹的利他行为C.纯粹的利己行为D.间接的互惠行为

40、斯伯林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A.5B.7C.9D.11

41、操作性条件反射的基本模式：SD_R_SR，SR相当于经典条件反射中的A.中性刺激B.无条件刺激C.无条件反射D.条件反射

42、教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于A.命名数据和等比数据B.等距数据和等比数据C.顺序数据和等距数据D.顺序数据和等比数据

43、当测验信度增大（趋向于1）时，测量标准误的变化趋势是A.减小，趋向于OB.增大，趋向于无穷大C.减小，趋向于测验分数标准差D.增大，趋向于测验分数标准差

44、关于“实验范式”，下列说法不正确的是A.实验范式就是相对固定的实验程序B.实验范式能使心理现象得到清晰准确的描述和表达C.实验范式可检验某种假设、新提出来的概念D.实验范式的出现必定基于某种理论

45、在心理学的研究包括中，“方法”部分不包括A.对被试的介绍B.对研究程序的介绍C.对统计方法的介绍D.对文献的梳理

46、在人类学家爱德华?霍尔(E.T.Hall)看来，人与人之间交往时的空间距离在1米时的人际距离类型是A.亲密距离B.个人距离C.社交距离D.公共距离

47、下列不属于分数合成的方法的是A.线性转换B.加权求和合成C.多重回归D.多重分段

48、有一组数据:3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是A.平均数B.中数C.四分位数D.众数

49、响度决定于A.声波波幅的大小B.声波基频的高低C.声波波形的谐波频谱D.振动持续时间的长短

50、右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A.额叶顶叶枕叶颞叶B.枕叶额叶颞叶顶叶C.顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶

51、根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性

52、根据阿特金森的观点，不属于高成就动机者特点的是A.中等难度的任务有挑战性，并全力获取成功B.活动目的明确，并抱有成功的期望C.精力充沛，探新求异，具有开拓精神D.以交往的亲疏关系为前提来选择工作伙伴

53、使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种实验范式是A.搜索范式B.双任务范式C.过滤范式D.提示范式

54、斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

55、神经元结构中具有信息整合功能的部位是A.树突B.胞体C.突触D.轴突

56、下列选项中，不属于常模参照测验的是A.教师资格认定考试B.艾森克人格测验C.明尼苏达多相人格测验D.韦氏智力测验

57、下列选项涉及的各种情况中，适合使用标准参照测验的是A.选拔性考试B.诊断性考试C.总结性考试D.安置性考试

58、假设检验中的双侧检验是A.强调方向的检验B.强调差异大小的检验C.强调方向不强调差异的检验D.强调差异不强调方向性的检验

59、占女性不孕因素的1／4为A.排卵异常B.输卵管因素C.子宫因素D.宫颈因素E.阴道因素

60、关于标准正态分布的表述正确的是A.标准正态分布的横轴是标准分数B.标准正态分布的拐点在正负1.96标准差处C.标准正态分布中，y的最大值是1D.标准正态分布通常写作N(1，1)正态分布

61、与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调A.社会起因B.个体起因C.婴儿期的发展D.青少年期的发展

62、在阅读理解的眼动实验中，“阅读者按阅读的进程，自然地把注视点由读完的一行的末端，移到下一行的始端的眼运动过程。”这一眼动模式是指A.注视B.跳动C.回视D.回归

63、小明进行了智力测验，智力测验的分数为90，现在欲了解小明的智力永平在同龄人中的位置，需要参照A.测验常模B.测验量表C.测验等值系统D.测验标准分系统

64、在对测验分数合成时，根据直觉经验主观地将各种因素加权而获得结论或预测的方法是A.临床诊断法B.加权求和合成C.多重回归D.多重划分

65、有时人类的活动是为了增加驱力。能够对此现象进行解释的动机理论是A.本能理论B.驱力理论C.唤醒理论D.诱因理论

66、根据MMPI中国常模，病理性异常表现的区分标准是量表丁分数大于A.40B.50C.60D.70

67、在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

68、要成功解决“用6根大柴拼列成4个等边三角形”这一问题，需要克服的消极影响是()A.定势B.原型启发C.功能固着D.无关信息

69、下列测验中，属于自陈量表的是A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷

70、强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是A.奥苏伯尔B.贾德C.桑代克D.苛勒

71、Peterson-Peterson法的实质是A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.系列回忆法

72、达尔文等(Darwin，eta1.，1972)使用部分报告法进行声像记忆的研究与斯珀林(Sperling)采用部分报告法进行图像记忆的研究表明A.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆B.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆C.声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆D.声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆

73、在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于A.标准化测验B.常模参照测验C.非标准化测验D.自适应测验

74、某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据。此时计算该测验的信度应该使用A.多质多法B.复本法C.分半法D.重测法

75、导致学习发生的因素是A.经验B.生理成熟C.疲劳D.药物

76、在反应时实验中，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的A.准确性B.稳定性C.灵敏性D.显著性

77、处理意外事故的能力属于A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.液体能力

78、下列中不是真正效度的是A.内容效度B.结构效度C.表面效度D.效标效度

79、人们在自我表露时通常遵循的原则是A.相互性原则B.折扣原则C.公平性原则D.自我监控原则

80、在某项测验中，总分高分组被试在某题的通过率为0.70,低分组被试在该题的通过率为0.20,那么该题的区分度位A.0.25B.0.45C.0.50D.0.90二、多选题

81、首先提出“实验心理学”一词的学者是A.笛卡儿B.冯特C.铁钦纳D.赫尔姆霍茨

82、奥尔波特的特质理论认为每个人有5—10个A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

83、布鲁纳认为学习的实质是形成A.图式B.认知地图C.学科基本结构D.认知结构

84、当样本容量一定时，置信区间的宽度A.随着显著性水平α的增大而增大B.随着显著性水平α的增大而减小C.与显著性水平α的大小无关D.与显著性水平α的平方根成正比

85、根据信号检测试验结果绘制的ROC曲线中，有一条称为偶然事件的对角线。ROC曲线离这条线愈远，表示（）。A.辨别力愈高B.辨别力愈低C.判断标准愈高D.判断标准愈低

86、在探讨性别与被试年龄（青年、中年、老年）对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为A.2×3设计B.1×3设计C.2×2设计D.3×3设计

87、下列各种情形中能够计算积差相关系数的是A.教师的教学水平和学生的学习成绩B.学生的智力分数和学生的学习成绩C.学生的学习方式和学生的学习成绩D.教师的性别和教师的教学水平

88、用社会交换理论来判断某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（）。A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需

89、在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处理，那么误差的自由度是A.7B.24C.21D.28

90、人与人之间存在的稳固而经常出现的心理差异被称作A.认知差异B.情绪差异C.意志差异D.个性

91、将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是A.米德(M.Mead)B.普莱尔(W.T.Preyer)C.霍尔(G.S.Hall)D.何林渥斯(L.Hollingworth)

92、运动员在比赛中容易做出侵犯行为，最有可能的原因是A.运动时人们的唤醒水平较高B.运动员多数是A型人格C.比赛中运动员得以去个性化D.比赛时气温较高

93、下列选项中,属于晶体智力的是A.词汇理解能力B.类比推理能力C.演绎推理能力D.运动速度

94、对认知学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化

95、动机的本能理论和驱动理论共同强调的是A.环境因素B.社会因素C.生物因素D.认知因素

96、小张在看电影迟到被拒绝入场时，不作任何争辩，安然等待下一场，他的气质类型最有可能是A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质

97、下列几组数据中，标准差最大的一组是A.-2，-1，0，1,2B.2，6，10，14，18C.5.756,5.765,5.890,5.895,5.923D.1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00

98、小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决，新单位虽然待遇优厚,但是工作压力大:原单位虽然待遇较差,但是工作压力小,动机冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

99、小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于A.内部学习动机B.外部学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

100、由五选一的选择题组成的测验，其通过率为0.60，消除猜测因素的影响后，校正难度为A.0.40B.0.50C.0.75D.0.80三、问答题

101、简述维果茨基的心理发展观。

102、试综合比较自陈量表和投射测验的异同。

103、简述正态分布与标准正态分布的区别与联系

104、简述科尔伯格关于道德发展阶段的论述。

105、简述学习动机的强化理论并分析这一理论在实践中发生的作用。

106、现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究，在分析两者关系时，有人建议用分析，有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题：(1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？(3)已知动机水平的平均数为38.6，标准差为21.65，学习成绩的平均数是33.8，标准差为18.7求回归方程。

107、下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题：在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。(1)这位研究者最有可能是谁？为什么？他提出了什么样的观点？(2)从这段材料里，你还能得出什么观点？请对这些观点进行阐述。(3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义？

108、编制分组次数分布表的步骤。

109、在感觉阈限的测量中，如何鉴别和抵消各种误差?

110、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

111、简述内部言语的含义及特点。

112、举例说明相关系数这一指标有何特点。

113、简述加涅(E.D.Gagne)关于程序性知识的分类。

114、项目反应理论有哪些优良性质？

115、比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主要观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。

116、简述脑功能的定位说。

117、某实验，有两个自变量A和B，其中A因素共有三类，B因素也有三类。交叉分组后共得到九种实验处理，每个处理中有两名被试。实验结束时对他们进行测试，最后获得的数据是反应时间。经过数据分析后，得到如下的结果分析表。请问：(1)请将上表中空白的地方补充完整。（精确到小数点后两位）(2)指出该数据分析的统计方法，检验了哪些效应，结果是否显著。（下面是附表）

118、针刺麻醉真的有效果吗?请结合信号检测论分析。针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证。

119、阐述积差相关、等级相关、二列相关、点二列相关、品质相关的含义与适用条件。

120、什么是概念转变？根据波斯纳(G．J.Posner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？四、问答题

121、举例说明语言的各级结构。

122、在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型。游戏类型分为安静型和运动型，50名幼儿做出的选择如下表。请检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。(t(24)0.05=2.06，t（48）0.05=2.02，t(49)0.05=2.01，x2（1）0.05=3.84，X2（2）0.05=5.99，X2（3）0.05=7.81幼儿游戏方式选择的数据表安静型运动型男520女1510

123、阅读下面材料，并回答问题：材料1：在一个实验中，要求大学生阅读赞同或反对卡斯特罗在古巴推行有关政策的文章。告诉被试，有的人是自愿选择赞同或反对立场的，有些则是按规定被分配去写赞同或反对文章的，也就是说文章并不代表本人的观点。最后要求被试评价这些作者对卡斯特罗的态度。结果发现，即使被试知道有些言论是作者被命令写的，但他们仍然认为凡是写“赞同”文章的人都比写“反对”文章的人更加支持卡斯特罗。材料2：某学生的考试成绩不好，作为学生本人来说，可能认为试题难度太大，或其他同学在考场中干扰了自己；而老师则认为是因为学生不努力，知识掌握不牢固；家长可能认为老师教学方法不适合自己的孩子等。材料3：运动员在足球比赛中输球时，一般会认为要么是裁判不公平，要么是场地不适应，不会认为是自己的技术不好；赢球时往往会认为这是自己拼搏所应得到的，绝对不是裁判的有意偏袒。试从归因偏差的视角解释上述三个材料。

124、简述人本主义心理学的基本观点。

125、检验的假设

126、什么是社会助长与社会惰化？简要比较二者的异同。

127、某测验共有6个题目，50名被试在该测验各个题目上得分的方差分别是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77，测验总分的方差是16.00。请回答下列问题：(1)计算该测验的(2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间。(3)如果要提高该测验的信度，可采用哪些方法？

128、简述脑功能的模块说。

129、心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。

130、简述迁移适当加工理论。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：根据耶克斯一多德森定律，学习动机与学习效率的关系可以绘制成倒U曲线，同时，学习动机与学习效率的关系受到任务难度的影响，任务越难，学习效率越快达到顶点。因此本题选C。

2、答案：A本题解析：当信号(SN)出现时,被试报告为“有”，以y/SN表示。我们把这个判定的概率称为击中率,以PYSN)表示。击中率=击中次数/信号总次数。信号总次数=击中次数+漏报次数。

3、答案：C本题解析：视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。

4、答案：C本题解析：此题考査正态分布的知识点，±1个标准差占了总体的68.26%,依据题干有682人，这部分是中等的。±2个标准差看了总体的95%。±3占了99.73%。

5、答案：D本题解析：桑代克通过学习实验提出三种学习主律和五种学习副律。五条副律分别是多重反应律、定势律、选择反应律、类化反应律、联结转移律。多重反应律是指某一反应不能导致令人满意的结果时，将进行另外的反应，直到有一种反应最终导致满意的结果为止。选择反应律是指对情境中的某些因素进行选择性反应。类化反应律是指在新情境中出现与最类似情境中的反应。联结转移律是指逐渐地变化情境中的刺激，直至使反应与新情境形成联结。

6、答案：C本题解析：题目中EPQ、16PF、MMPI属于自陈式测验，而TAT属于投射测验。

7、答案：B本题解析：1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特的心理学第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位，从而搭建了实验心理学的框架。

8、答案：B本题解析：加涅提出了8种学习，其中言语联想学习是指以言语为材料的观念的连锁学习，即言语联想学习属于连锁学习范畴

9、答案：B本题解析：信号检测论中有两个重要参数一个是辨别力指标d’一个是反应偏向。辨别力指数d’也就是被试的感受性，关于辨别力指数d’的计算方法是击中率P对应的z分数与虚报率P对应的Z分数之差，也就是d'=z击中-z虚报。关于反应偏向有两种计算方法，一种是β值，一种是报告标准或者判断标准。其中β值的计算方法是个体所选择的作为产生的“信号”、“噪声”两种反应的分界点处击中率的纵轴值与虚报率的纵轴值之比。由于被试的辨别能力并没有提高，因此d’是不变的，但是提高了奖励，会提高被试“是反应”的概率，判断标准将会变低．作为产生“信号”“噪声”两种反应的分界点将会向左移，即击中率的纵轴值将会降低，虚报率的纵轴值将会提高，故β将会降低。

10、答案：A本题解析：阿德勒认为人生而具有自卑感，个体行为的最根本动力就是克服自卑感，追求卓越。

11、答案：C本题解析：部分卵巢恶性肿瘤如上皮性卵巢癌、无性细胞瘤、含睾丸细胞瘤中的1/4病人有家族史；约20%的卵巢癌病人有家族史，其中主要是上皮性卵巢癌。

12、答案：D本题解析：

13、答案：D本题解析：在项目特征曲线上，曲线拐点处的切线斜率的函数值是题目的区分度，用来表示，aA（其中A是过拐点的切线夹角）。曲线在拐点处越陡峭，即试题对被试的区分能力越强。本题选项ABCD中，只有D项中的项目4在拐点处最乎缓，其区分度是最低的。故正确选项为D。

14、答案：C本题解析：植物性神经系统包括交感神经和副交感神经两个部分。交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗惟质。一般讲，人们把交感神经看成机体应付紧急情况的机构。当人们挣扎、搏斗、恐惧或愤怒时，交感神经马上发生作用，它加速心脏的跳动；下令肝脏释放更多的血糖，使肌肉得以利用；暂时减缓或停止消化器官的活动，从而动员全身力量以应付危急。而副交感神经的作用则相反，它起着平衡作用，抑制体内各器官的过度兴奋，使它们获得必要的休息。

15、答案：B本题解析：下丘脑是调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢，对维持体内平衡、控制内分泌活动有重要意义。

16、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量，是实验者在研究问题、实验实施时有意加以选择和操纵的变量。因变量是研究者要观察的指标。本题中，“字号大小”是自变量，“阅读速度”是因变量。

17、答案：D本题解析：测验编制的原则之一是要求所有的测验项目作答彼此独立，是因为全部测验中如果有的项目存在关联，就会互为提供线索，从而影响测量结果。

18、答案：D本题解析：低可信性传递者所造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应被称之为睡眠者效应。

19、答案：B本题解析：外科感染的特点之一为大部分感染是由多种细菌引起的混合感染，一部分即使开始是由单一细菌所致，在病程中也常发展为几种细菌的混合感染，故主要病原体是细菌。

20、答案：B本题解析：奥苏泊尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结构出现了简化，商级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。

21、答案：D本题解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中有两个，一个是赞成，一个是反对），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数（本题中用到总数80一个统计量，即将80除以2作为理论次数）。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是1。

22、答案：D本题解析：由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验称为瑞文推理测验。瑞文推理测验是非文字的图形测验，有适合于不同智力和不同年龄的三种版本，属于非言语类智力测验。

23、答案：D本题解析：感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成反比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限；人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限或最小可觉差；人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。

24、答案：A本题解析：弗洛伊德认为，人格的各成分处于动态冲突与平街的过程之中。其中本我所代表的无意识冲动主要是性需要的满足，这种满足总是通过身体的某一个部位或区域的快感来实现，而这个区域在个体发展的不同时期是不同的，这就形成了人格乃至整个心理的发展阶段。弗洛伊德强调生物因素在人格发展中的作用。

25、答案：B本题解析：在卡特尔提出的人格特质理论模型中，人格特质分为四个层次，第一层次是个别特质和共同特质，第二层次是表面特质和根源特质，第三层次是体质特质和环境特质，第四层次是动力特质、能力特质和气质特质。其中位于第二层次的表面特质和根源特质既可能是个别特质，也可能是共同特质，它们是人格层次中最重要的一层。

26、答案：C本题解析：史蒂文斯定律指的是心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数），又称乘方定律。即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的，公式为P=KIn。

27、答案：B本题解析：弗洛伊德提出的人格结构中包括三个成分：本我、自我和超我。其中自我遵从现实原则。

28、答案：B本题解析：维果茨基提出了“最近发展区”思想，他认为人的心理发展具有两个水平，一个是现有发展水平，一个是可能达弱的水平，这两者之间存在的差异，就是“最近发展区”。

29、答案：B本题解析：期望误差是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。被试对刺激提前做出反应，即希望刺激尽快到来而导致的误差。

30、答案：B本题解析：亚里士多德将灵魂分为三类，植物灵魂、动物灵魂和人的灵魂，并提出使用不同的教育塑造不同的灵魂，这是最初的学习分类思想。

31、答案：A本题解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。本研究中自变量有三个，分别是教学方法、认知风格和性别。学习成绩是因变量。

32、答案：A本题解析：从等响曲线看，音响不仅受声强的影响，也受声音频率的影响。

33、答案：C本题解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容：人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。

34、答案：A本题解析：简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数学表法都是简单随机抽样。

35、答案：C本题解析：在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比叫做百分等级。根据标准正态分布，Z分数为1时，z分数o～1之间的分布的个体占总体的34%,Z分数低于0的个体占总体的50%，即z分数低于1的个体就占总体的84%.

36、答案：A本题解析：巴甫洛夫认为条件刺激与无条件刺激经过反复配对，不管条件刺激是什么，最终都能够形成条件反射。

37、答案：B本题解析：估计的标准误的公式是:在回归方程中，其他条件不变，x与Y相关系数趋近于零时，说明x对Y的预测力将会降低，y估计Y误差增大，也就是在每一个点上，(Y-Y)的值增加，因此估计的标准误会提高。

38、答案：C本题解析：神经元的基本作用是接受和传送信息。神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接收信息，将神经冲动传向胞体。轴突的作用是将神经冲动从胞体传出，到达与它联系的各种细胞。故本题选C。

39、答案：D本题解析：无偿献血者可以从这一行为中获利，即可以确保自己及家人在需要用血时有血可用，因此，不属于纯粹的利他或利己行为，属于间接的互惠行为，

40、答案：C本题解析：斯伯林的部分报告法实验获得了视觉牛的图像记忆容量。部分报告法采用的是4个一排，一共3排的方式向被试呈现12个英文字母，呈现时间为50毫秒，其中每排字母都和一种声音相联系。实验要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母做出报告。因为三种声音的出现完全是随机安排的，所以被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行。研究者可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。斯伯林的部分报告法实验表明，蚩视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均是9个。感觉记忆保持的时间极短，但当外界刺激消失后，它为信息的进一步加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量，其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工，并进入短时记忆。图像记忆的容量能够达到9个，存储的时间不到1秒钟，声像记忆的容量只有5个左右，保持的时间较长，可以达到4秒钟。

41、答案：B本题解析：SD是辨别性刺激，是指某种反应发生的环境，和巴甫洛夫条件反射概念中的中性刺激或条件刺激对应，R是反应，S“是强化刺激或强化物，和巴甫洛夫条件反射概念中的无条件刺激对应。

42、答案：D本题解析：命名数据是以名称命名的数据，即计算某一类事物的个数。顺序数据是耐各种事物加以排序获得的数据，其特点是既无相等单位，也无绝对零点。等距数据是有相等单位但无绝对零点的数据。等比数据是既有相等单位也有绝对零点的数据。因此，“教师的职称”属于顺序数据，“薪水”属于等比数据。

43、答案：A本题解析：测量的标准误的计算公式：即当信度增大时，测量标准误SE减小且趋向于0。

44、答案：D本题解析：本题考查了对研究中的实验范式的理解。实验范式实际上是相对固定的实验程序，其设计一般有两种用途或目的：其一，使某种心理现象得到更准确的描述和表达；其二，为了检验某种假设、新提出来的概念。实验范式的出现多带有一定的理论背景。

45、答案：D本题解析：在心理学的研究报告中，方法部分应详细介绍整个研究的操作过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对研究程序的介绍、对统计方法的介绍。在前言中包括对相关研究文献的综述，所要研究问题的背景，所要研究的问题，研究问题的假设，该研究的价值。

46、答案：B本题解析：爱德华，霍尔认为人际距离分为四类，每一种距离又有近范围和远范围之分。亲密距离的近范围就是身体的充分或直接接触，远范围为o.15~0.45米。个人距离的近范围是0.45~0.76米，远范围为0.76~1.12米。社交距离的近范围是1.22~2.13米，远范围为2.136~3.65米。公共距离的近范围是3.65~7.62米’远范围为7.22米以上。

47、答案：A本题解析：分数合成包括临床诊断、加权求和合成、多重回归和多重分段等方法。

48、答案：A本题解析：在集中量数中，反应敏感、最容易受到极端值影响的就是平均数了。

49、答案：A本题解析：响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动持续时间的长短决定音长。

50、答案：A本题解析：额叶位于中央前回和旁中央小叶的前部，顶叶位于中央后回，枕叶位于后头部，即顶枕裂下部，颞叶位于外侧裂下部。

51、答案：C本题解析：皮亚杰将发展过程分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段(2～6、7岁），表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起到了重要作用，从而形成表象图式，同时词的功能这时开始出现，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。根据皮亚杰的观点可推出，前运算时期思维的主要特点是具体形象性，

52、答案：D本题解析：阿特金森没有从社会性需要的角度论述成就动机。ABC三项属于高成就动机者的特点，

53、答案：C本题解析：过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。

54、答案：B本题解析：为了研究图像记忆的时限，斯珀林在实验中，变化呈现字母与出现决定该报告哪一行的信号（如声音）之间的时间间隔，要求被试在不同的时间间隔内用部分报告法再现。该方法是延迟部分报告法。

55、答案：B本题解析：神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。树突负责接受刺激，将神经冲动传向胞体。轴突的作用是传导刺激到与它联系的各种细胞。胞体具有复杂的结构，具有信息整合的功能。

56、答案：A本题解析：教师资格认定考试重在考查考生是否具备了相应的知识和技能，并不关注某个考生在整个考生中的相对位置。

57、答案：B本题解析：标准参照测验的目的在于了解和界定个体在测验内容上达到的绝对水平，因此能够了解受测者是否掌握了该领域中的必要的知识和技能以及他在这一领域中的所存在的缺陷，因此诊断性考试适合使用标准参照测验。

58、答案：D本题解析：在假设检验中，如果只关心两个参数是否一样，而不是二者之间的大小关系，那么就需要确定两个临界点，这是双侧检验，仅强调差异不强调方向。如果在假设检验中，关心的是一个参数是否大于、优于、快于或小于、劣于、慢于另一参数，那么只需要确立一个临界点就可以了，这种强调某一方向的检验是单侧检验。

59、答案：A本题解析：2.在女性不孕的因素中，输卵管因素约占1/3，排卵障碍占25%，这两类因素为造成女性不孕的最主要原因。

60、答案：A本题解析：当正态分布以标准分布记分时，正态分布就被转化为标准正态分布，因此标准正态分布的平均数为0，标准差为1，通常写作N(0，1)正态分布，其横轴为标准差，纵轴为概率密度，最大值为0.3989。标准正态分布的拐点在正负1个标准差处，曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内弯；从正负1个标准差开始，既向下又向外弯。

61、答案：A本题解析：“心理发展的文化历史理论”是由维果茨基提出，“心理发展的文化历史理论”认为人的高级心理机能是社会历吏的产物，受社会规律的制约，人类社会文化对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着重要的作用，即与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调社会起因。

62、答案：D本题解析：回扫是指阅读者按阅读的进程，自然地把注视点由读完的一行的末端，移到下一行的始端的眼运动过程，也被称为换行运动。

63、答案：A本题解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。

64、答案：A本题解析：分数合成的方法有临床诊断法、加权求和合成、多重回归和多重划分。其中，根据经验进行直觉合成的方法是临床诊断法。

65、答案：C本题解析：驱力理论强调人类的活动是为了减少驱力。而在实际人类活动中，常常不是为了减少驱力，而是要增加驱力，如努力探究新的环境、参加惊险竞技比赛等。针对人类的这种行为，赫布和柏林等人提出了唤醒理论。唤醒理论认为人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种最佳水平，不是太高，也不是太低。

66、答案：C本题解析：MMPI的解释主要考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（美国常模），或在60以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

67、答案：B本题解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。

68、答案：A本题解析：定势是活动前的心理准备状态,它对后续的心理活动会产生积极的或消极的影响。B选项原型启发是指在解决问题过程中,从“原型”中获得一些原理的启发,使其结合当前问题的有关知识形成方案,从而创造性地解决问题。C选项把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着。

69、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。

70、答案：A本题解析：奥苏伯尔强调先前学习所获得的认知结构对于后面的学习会产生影响，学习的过程就是学习迁移的过程。

71、答案：B本题解析：分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗(Brown,1958)及彼得森等(Peterson＆Peterson，1959)所做的实验。

72、答案：C本题解析：与斯珀林的实验相比，达尔文等人实验显示声像记忆有两点不同于图像记忆。其一，声像记忆的容量小于图像记忆。在听觉的部分报告法实验申，即时回忆的数量仅为5个左右的项目，而视觉实验的相应数量为8~9个项目。其二，声像记忆的作用时间可达4秒，比图像记忆的几百毫秒要长得多。

73、答案：C本题解析：A项标准化测验是指在心理测量学原理的指导下，遵循一定的程序而编制的各方面的质量都达到规定标准的测验。B项常模参照测验是旨在把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置的测验类型。D项中自适应测验是用项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测试题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。题干中教师用来测评学生学习效果的单元小测验是教师根据教学目标的需要灵活编制的测验，它不属于自适应测验，也不属于常模参照测验，也未达到标准化测验的要求，属于非标准化测验。

74、答案：C本题解析：一个测验分成对等的两半后'所有被试在这两半上所得分数的一致性程度叫做分半信度。本题中某个测验由于条件限制，只得到了一次施测数据，即只能使用分半法测量分半信度。

75、答案：A本题解析：学习是指因经验而引起的、以生理变化、心理变化适应环境变化的过程，可通过行为或行为潜能的变化体现出来。

76、答案：A本题解析：在反应时实验中，反应速度和反应准确性是反向关系，因此，考察被试的反应时还要兼顾被试反应的准确性。

77、答案：C本题解析：社交能力是人们在社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。

78、答案：C本题解析：表面效度是测验看起来所要测量的东西，并不是测验的真正效度。

79、答案：A本题解析：相互性原则是人们在自我表露时通常遵循的原则。

80、答案：C本题解析：此题考査试题的区分度，当题目较多时可以将被试分为高分组和低分组，将高分组的通过率减去低分组的通过率即可得到区分度。

81、答案：B本题解析：冯特在《对感官知觉学说的贡献》一书中，明确阐述了他对新心理科学的思考和建议，并且首次提到“实验心理学”一词。

82、答案：C本题解析：暂无解析

83、答案：D本题解析：虽然图式、认知地图和认知结构具有相同的内涵，但布鲁纳明确提出学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学生应该掌握的学习内容是学科基本结构，通过对学科基本结构的掌握发展认知结构

84、答案：B本题解析：

85、答案：A本题解析：在ROC曲线中，对角线处被试的辨别力为0，ROC曲线离这条线越远，表示被试辨别力越强。

86、答案：A本题解析：题中的设计有两个自变量，一个是被试年龄，一个是性别，性别有两个水平（男和女），被试年龄有三个水平（青年、中年以及老年），这个设计是2×3设计。

87、答案：B本题解析：本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

88、答案：B本题解析：社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平：均等原则、各取所需原则和平等原则。

89、答案：C本题解析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和误差变异。总变异的自由度为被试数减1，本题中为31。组间变异为实验处理数减1，本题中为3。区组变异为区组数减1，本题中为7，剩余的自由度为误差变异的自由度，本题中为21。

90、答案：D本题解析：人在信息加工过程中，会形成各种各样的心理特性，显示出人与人之间的心理差异。那些稳固而经常出现的心理差异或心理特性，叫个性心理特性或个性

91、答案：D本题解析：何林渥斯最先提出了心理性断乳的说法。他将青少年从家庭的独立过程，称之为心理性断乳，与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的生理性断乳相对照。

92、答案：A本题解析：生理唤醒水平是影响侵犯行为的因素，运动时人们的唤醒水平较高。因此，我们有时会看到一些平时温文尔雅的人在运动时会做出侵犯行为。运动员在比赛中是被关注的焦点，因此无法去个性化。选项B和D都无法证实。

93、答案：A本题解析：晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有寄托的关系，在人的一生中晶体能力是一致在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平级，选项BCD均属于流体智力。液体能力也叫液体智力、流体智力,是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力,它较少依赖文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋,因此受教育和文化的影响较少,却与年龄有密切的关系,20多岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

94、答案：A本题解析：托尔曼对认知学习理论的发展提出的主要概念叫做内部强化，即由学习活动本身所带来的强化。

95、答案：C本题解析：本能理论认为人的行为是由本能决定的。伍德沃斯：提出行为因果机制的驱力概念，以代替本能概念

96、答案：D本题解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事'刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。黏液质的人情绪稳定、表情平淡’思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思、自制力强，但是这种人主动性差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质的人情绪体验深刻而持久、抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

97、答案：B本题解析：暂无解析

98、答案：D本题解析：人面对多个目标时,每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用,人们无法简单地选择有关目标而回避另一个,必须进行多重选择,叫做多重趋避冲突

99、答案：A本题解析：根据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。为了学习内容本身而去学习属于内部学习动机，为了学习内容以外的目的则属于外部学习动机。为了探明某个原理而去学习属于内部学习动机，因此本题选A。

100、答案：B本题解析：校正难度公式是：CP=（KP-1）／（K-l），其中，CP为校正后的通过率，K为备选答案数目，P为实际通过率。本题中P=0,60，K=5，代入公式得，CP=0.50。

101、答案：本题解析：维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化；就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。理解维果茨基的心理发展观首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大大增强，其过程是由外向内的内化过程。

102、答案：本题解析：答案略

103、答案：本题解析：(1)正态分布是一种连续型随机变量的概率分布。正态曲线函数为：(2)正态分布和标准正态分布的区别：由上述公式可以看到：正态分布的平均数为，标准差为(；不同正态分布可能有不同的值和值，因此有的正态分布曲线高狭(值小时)，有的正态分布曲线低阔《值大时)。标准正态分布的平均数为=O，标准差=1。标准正态分布曲线形态固定。正态分布在横轴上的记分是x，标准正态分布在横轴上的记分是Z。(3)正态分布和标准正态分布的联系：所有正态分布都可以通过Z分数公式转换成标准正态分布。就是根据公式横轴的记分由原始分数改为标准分数。根据Z分数的性质，标准正态分布的平均数为O，标准差为1。

104、答案：本题解析：科尔伯格提出儿童道德认知发展存在三个水平、六个阶段：(1)前习俗水平这一水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系。包括两个阶段：①服从与惩罚的道德取向阶段：这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向，由于害怕惩罚而盲目服从成人或权威。道德判断的根据是是否受到惩罚，缺乏是非善恶的观念。②相对功利的道德取向阶段：这一阶段的儿童对行为好坏的评价首先是看能否满足自己的需要，有时也包括是否符合别人的需要，稍稍反映了人与人之间的关系，但把这种关系看成类似买卖的关系，认为有利益的就是好的。(2)习俗水平这一水平的儿童的特点是：能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。包括两个阶段：①人际和谐（或好孩子）的道德取向阶段：此阶段的儿童以人际关系的和谐为导向，对道德行为的评价标准是看是否被人喜欢、是否对别人有帮助、是否会受到赞扬。为了赢得别人的赞同，当个好孩子，就应当遵守规则。②维护权威或秩序的道德取向阶段：此阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法守法。(3)后习俗水平该水平特点是：道德判断超出世俗的法律与权威的标准，而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据。包括两个阶段：①社会契约的道德取向阶段：这一阶段的儿童认识到法律、社会道德准则仅仅是一种社会契约，是大家商定的，是可以改变的。一般他们不违反法律和道德准则，但不用单一的规则去评价人的行为，表现出一定的灵活性。②普遍原则的道德取向阶段：此阶段的个体判断是非不受外在的法律和规则的限制，而是以不成文的、带有普遍意义的道德原则：如正义、公正、平等、个人的尊严、良知、良心、生命的价值、自由等为依据。科尔伯格在皮亚杰关于儿童道德认知发展的研究的基础上，以两难故事法对儿童道德认知发展进行了追踪研究，并细化了儿童道德认知发展的各个阶段，在分析这三个水平的时候，可以将三个水平与皮亚杰提到的道德认知发展的三个阶段联系起来。在分析这六个阶段的时候，要明晰每一个阶段儿童进行道德判断的标准。

105、答案：本题解析：(1)学习动机的强化理论斯金纳使用强化理论对学习本身的论述就是对学习动机的论述。个体的行为因受到强化而发生的概率增加就是动机增强，个体的行为因受到惩罚而发生的概率降低就是动机减弱。(2)学习动机的强化理论的作用当个体缺失学习动机时，使用强化原理对学生的学习行为进行强化，可增强学生的学习动机。当个体具有强大的内在学习动机时，使用强化原理奖励学生的学习行为，可能使学生的学习与强化物联系起来，会削弱学生的内在学习动机。本题考查的是学习动机的强化理论的内容。在分析斯金纳的强化理论在激励学生学习的作用时，要联系到学习的内在动机和外在动机的分类的内容，既看到强化对外在动机的激发作用，又要看到它对内在动机的削弱作用。强化原理是一剂良药，但要对症下药。

106、答案：本题解析：(1)相关分析与回归分析的区别与联系①相关与回归都能够用来描述变量间的不确定性关系。相关是回归的基础，回归是相关的延伸与推广。②相关分析能够对两变量间有无相关以及相关方向（正相关、负相关）作出定性描写，能够对变量间相关的密切程度作总的定量描写。③回归分析是借助因变量和自变量的分类，用精确的数学公式定量刻画自变量对因变量的预测作用。(2)学习成绩的变异可用动机水平来解释。R=0.95R2=0.952=0.9025因此，可以解释其变异的90.25%。(3)求回归方程

107、答案：本题解析：(l)这位研究者最有可能是卡根。因为我们看到研究者对两位孩子的描述是从羞怯和好交际的角度进行的。这正是卡根的抑制一非抑制说的观点。卡根经过长期追踪研究后认为，在婴儿期气质特质中只有“抑制一非抑制”这一项内容可以一下保持到青春期以后而不变。这表明“抑制一非抑制”才有可能是划分婴儿气质的真正的、实质性的内容，才有可能是划分婴儿气质类型的可靠标准。据此，卡根把婴儿划分为两种气质类型，即抑制型和非抑制型。抑制型婴儿的主要特征是拘束克制、谨慎小心和温和谦让；而非抑制型婴儿则相反，他们无拘无束、自由自在、精力旺盛、自发j中动。婴儿的这些不同的行为反应主要并集中地体现在他们对“不确定性”的反应中。(2)从这段材料中，我们可以看到两个孩子在婴幼儿期的气质类型保持相对稳定，拉里一直较为羞怯，米奇一直好交际，因此我们可以推论出婴儿的气质发展具有稳定性的特点。但是，包括卡根等研究者所做的一些研究表明，气质虽然是比较稳定的个性心理特征，但其在后天生活环境和教育影响的作用下，在一定程度上也是可以改变的。(3)从这段材料来看，婴儿具有不同的气质类型，因此对于不同气质类型的婴儿应持不同的教养方式，以使每类婴儿都能得到最佳发展。不同学者对婴儿气质类型的划分的标准是不同的，切斯根据婴儿的活动水平等特点确定其在养育过程中容易或困难的程度划分婴儿气质类型，罗斯巴特根据婴儿的反应性和自我调节来划分气质类型，卡根则根据婴儿在面对陌生人和陌生情境时的行为抑制性来划分气质类型。

108、答案：本题解析：【答案要点】(1)求全距。全距指最大数和最小数两个数据值之间的差距。从被分组的数据中找出最大数和最小数，二者相减所得差数就是全距。(2)决定组距与组数。组距是指任意一组的起点和终点之间的距离，用符合i表示。决定组距的大小需要以全距为参考。全距大，则组距可以大一些；全距小，则组距可以小一些。组数的多少根据组距的多少来定。如果数据个数在100以上，习惯上一般分10～20组，但经常取l2～16组。数据个数较少时，一般分为7～9组。如果数据的总体分为正态，那么可以用下面的经验公式计算组数(K)，这样可使分组满足渐进最优关系。K=2.87(N-1)2／5(N为数据个数，K取近似整数)。(3)列出分组区间。分组区间即一个组的起点值和终点值之间的距离，又叫组限。起点值称为组下限，终点值称组上限，组限有表述组限和精确组限两种。在列出分组区间时要注意一下几点：在列出的分组区间内，最高组区间应包含最大的数据，最小组应包含最小的数据；最大组或最小组最好是组距i的倍数；各分组区间一般在纵坐标上按照顺序排列，数值大的分组区间排在上面，数值小的分组区间排在下面；等级次数时，要按照精确组限将数据归类划分到相应的组别中。(4)等级次数。依次将数据等级到各个相应的组别内，一般用画线计数或写“正”字的方法。数据的总个数是否相等。

109、答案：本题解析：【答案要点】用最小变化法进行实验时，当递增系列的阈限值大于递减系列的阈限值且差异显著时，就可以断定被试存在着习惯误差。当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，被试就有期望误差。为了消除习惯和期望误差，我们在用最小变化法来测阈限时，就不能只用一种系列的刺激，而应该是递增和递减系列交替进行，且二者的次数还应相等，这样还可以平衡练习和疲劳因素对两种系列造成的影响。在用恒定刺激法测量重量差别阈限的实验中，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，这就可能产生时间误差。为了消除时间误差的影响，在整个实验过程中，就不能总是先呈现标准刺激后呈现比较刺激，而要使标准刺激的呈现先后各半。在平均差误法中，为了消除空间误差，标准刺激在左边和右边的次数应各占一半。为了消除动作误差，被试从长于和短于标准刺激处开始调节的次数也各占一半。

110、答案：本题解析：(1)测验标准化的含义：所谓标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程序的一致性。(2)提高测验标准化程度的方法：①测验内容的标准化，即对所有受测者施测相同或等值的题目；②测验编制过程要标准化，在确定测验维度、题目编制、题目分析、测验信度和效度分析等方面严格按规定程序进行；③测验实施过程要标准化，所有受测者必须在相同条件下受测，要统一测验情境、指导语、统一步骤、统一时限等；④测验评分和解释要标准化，评分和解释要制定详细、统一的标准，并据此进行严格的评分和解释。

111、答案：本题解析：(1)含义：在思维活动过程中，伴随的、不出声的非交际言语。(2)特点：①隐蔽性：内部言语是一种不出声的言语，它以语音隐蔽性为显著特点。②简略性：内部言语不是用来直接交际的，因此具有不连贯、不完整、不受语法规则约束的特点。

112、答案：本题解析：(1)相关系数取值范围为-1≤r（或ρ）≤+1，其中，正负号表示关系的方向，绝对值的大小表示密切程度。比如，个体的心理健康和生理健康的相关系数为0.3，表示二者之间是正向联系，密切程度中等。(2)相关系数不等距，因此，只能比较大小，不能直接作加、减、乘、除。比如，相关系数0.4大于0.2，但不是0.2的两倍。(3)相关不等于因果，即相关系数只能描述两个变量之间的变化方向及密切程度，并不能揭示二者之间的内在本质联系。比如，心理健康与生理健康之间即使存在相关，也无法确定二者之间谁是因，谁是果。本题考查的是相关系数的特点，并能灵活应用于具体例子，正确解释变量之间的关系。

113、答案：本题解析：加涅(E．D．Gagne)从两个维度对程序性知识进行了分类。(1)一个维度是一般领域与特殊领域。根据这一维度，程序性知识可分为专门领域的程序性知识和一般领域的程序性知识。专门领域的程序性知识是由仅适用于特殊领域的产生式系统构成的。一般领域的程序性知识也称思维或解决问题的一般方法或步骤的知识，又称为跨情境的程序性知识。(2)另一个维度是自动化与受意识控制。根据这一维度，程序性知识可分为自动化的程序性知识与受意识控制的程序性知识。自动化的程序性知识是由经过系统练习而能自动激活的产生式系统构成的。受意识控制的程序性知识是由一系列未达到自动激活程度的产生式系统构成的。(3)上述两个维度相结合，可以导致三种类型的程序性知识。一是特殊领域的可以自动化的程序性知识，又叫自动化的基本技能；二是特殊领域的受意识控制的程序性知识，又叫专门领域的策略；三是一般领域的受意识控制的程序性知识，又叫一般的策略或弱方法。加涅的这一分类将可以达到自动化的基本技能与无法达到自动化、需要意识控制的高级认知策略明晰地区分开未，有助于我们对不同的技能的理解，并对教育教学具有重要的启示意义。需要注意的是，这里的加涅(E，D．Cagne)与我们熟知的《教学设计原理》的作者加涅(R．M．Gagne)并不是一个人。

114、答案：本题解析：(1)被试能力估计独立于测验项目的选择：(2)项目参数估计独立于被试样本：(3)被试能力参数量表与项目难度参数量表的一致性：(4)可精确估计每一测试项目以至整个测验针对每一被试施测的测量误差。本题考查了学生对项目反应理论的理解。项目反应理论是一种现代心理测量理论，该理论假设被试在测验项目上的反应受“潜在特质”的支配，二者之间的关系可用特定的数学模型表达出来。

115、答案：本题解析：(1)各学派研究的内容、方法和主要观点：①构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳。它强调研究意识经验及其构成成分；认为意识由感觉、意象和激情三种元素组成，主张采用实验内省的方法，探讨意识内容、组成元素和构造原理。②行为主义的代表人物是华生和斯金纳。它强调研究行为，并以刺激与反应(S-R)之间的关系作为心理学研究的主要内容；强调环境因素对行为的影响；主张采用观察和实