Unit 9 We're taking photos教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）

Unit9We'retakingphotos教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）课题课时教材分析Unit9We'retakingphotos教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）本单元以“拍照”为主题，通过对话、歌曲、图片等形式，让学生了解拍照的情景，学习与拍照相关的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。核心素养目标培养学生通过英语进行真实交流的能力，提升学生的文化意识，了解不同文化中拍照的礼仪和习俗。增强学生的思维品质，通过图片和情景对话，发展学生的观察力和推理能力。同时，提高学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握与拍照相关的词汇（如camera,cameraphone,snapshot,portrait等）和句型（如Whatareyoutakingaphotoof?I'mtakingaphotoofthelandscape.等）。

-细节举例：通过实际拍照场景的模拟，让学生学会使用这些词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去进行时描述拍照的动作。

-细节举例：学生在描述拍照过程时，容易混淆现在进行时和过去进行时。教师需通过对比练习和情景模拟，帮助学生理解并正确使用过去进行时，例如：“Iwastakingaphotowhenyoucalledme.”（我正在拍照的时候你给我打电话了。）教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、学生平板或手机、相机模拟道具。

-课程平台：教科书配套电子资源平台。

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP。

-教学手段：图片、视频片段、真实照片、PPT演示文稿。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师展示一组关于旅游和拍照的图片，引导学生观察并讨论。提问：“Whatarethesepeopledoing?Doyouliketakingphotos?Whyorwhynot?”通过图片和问题，激发学生对拍照话题的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

-第一条：词汇学习

-详细内容：教师展示与拍照相关的词汇卡片，如camera,cameraphone,snapshot,portrait等，并逐一进行发音和意思讲解。通过实物或图片展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-第二条：句型练习

-详细内容：教师呈现几个与拍照相关的情景对话，如询问拍照对象、描述拍照内容等，引导学生跟读并模仿。随后，让学生分组练习，教师巡视指导。

-第三条：语法讲解

-详细内容：讲解过去进行时的用法，通过例句和练习，帮助学生理解过去进行时的构成和用法。例如：“Iwastakingaphotowhenyoucalledme.”（我正在拍照的时候你给我打电话了。）

3.实践活动

-第一条：角色扮演

-详细内容：教师将学生分成小组，每组分配一个拍照场景，如旅行、聚会等。让学生根据所学词汇和句型进行角色扮演，模拟拍照过程。

-第二条：图片描述

-详细内容：教师展示一张与拍照相关的图片，要求学生用英语描述图片内容，并运用过去进行时。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-第三条：小组竞赛

-详细内容：将学生分成若干小组，每组轮流展示自己拍摄的“照片”。其他小组猜测拍照场景，猜对的小组得分。通过竞赛形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.学生小组讨论

-第一方面：词汇运用

-内容举例回答：学生讨论如何运用所学词汇描述拍照场景，如：“Itookaphotoofthebeautifulscenery.”（我拍了一张美丽的风景照。）

-第二方面：句型运用

-内容举例回答：学生讨论如何运用所学句型询问拍照对象，如：“Whatareyoutakingaphotoof?”（你在拍什么？）

-第三方面：语法运用

-内容举例回答：学生讨论如何运用过去进行时描述拍照动作，如：“Iwastakingaphotowhenyoucalledme.”（我正在拍照的时候你给我打电话了。）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法。通过提问和回答，检查学生对知识的掌握程度。例如：“Whatdidwelearnabouttakingphotostoday?Canyoutellmesomewordsandsentencesweused?”（我们今天学习了关于拍照的什么内容？你能告诉我我们用了哪些单词和句型吗？）

-环节呈现具体分析和举例：教师针对学生在课堂上的表现进行分析，指出优点和不足，并举例说明。例如：“Somestudentsdidverywellinusingthepastcontinuoustensetodescribethephoto-takingprocess.However,somestudentsstillhavedifficultyindistinguishingbetweenthepastcontinuoustenseandthepresentcontinuoustense.”（一些学生在使用过去进行时描述拍照过程方面做得很好。然而，一些学生在区分过去进行时和现在进行时方面仍有困难。）

-用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的拍照习惯，如中国的家庭合影、西方的旅游摄影等，帮助学生了解文化差异。

-词汇学习：提供更多与拍照相关的词汇，如equipment,lens,shutter,exposure等，丰富学生的词汇量。

-语言游戏：设计一些与拍照相关的英语语言游戏，如“PhotographyBingo”（拍照宾果）、“PhotoDictionary”（照片词典）等，提高学生的语言运用能力。

-网络资源：推荐一些适合小学生使用的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、KhanAcademy等，让学生在课外进行自主学习。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成一份关于拍照的调查报告，包括不同家庭成员的拍照习惯、最喜欢的拍照地点等，并要求用英语撰写。

-小组项目：鼓励学生分组制作一个关于拍照的英语小册子，内容包括拍照技巧、摄影大师介绍等，提高学生的团队合作能力。

-角色扮演：让学生扮演不同的摄影记者，模拟采访活动，如采访一个摄影师或一个著名景点，锻炼学生的口语表达和采访技巧。

-实地体验：组织学生进行一次实地拍照活动，如校园摄影比赛，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力。

-课外阅读：推荐一些与拍照相关的英语绘本或书籍，如《ADayintheLifeofaCameraMan》等，激发学生的阅读兴趣，同时提高英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂中尝试通过模拟拍照的实际场景，让学生在实际操作中学习英语，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆知识点。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体教学设备展示图片、视频和PPT，使教学内容更加生动有趣，同时也能更好地帮助学生理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法教学的深入性：我发现有些学生在掌握语法知识时存在困难，尤其是在区分时态上。这可能是由于教学方法单一，缺乏足够的练习和反馈。

2.学生互动不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生之间的交流不够顺畅。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富语法教学：我将设计更多样化的语法练习，如游戏、竞赛和情景模拟，帮助学生通过实践来掌握语法知识。

2.提高课堂互动：我会鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、小组活动等方式，增加学生的互动机会，营造积极的课堂氛围。

3.多元化评价方式：我将尝试引入自评、互评和过程性评价，以全面评估学生的学习情况，并鼓励学生自主学习和自我提升。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态。

-Lastweekend,I______(go)totheparkwithmyfamily.

-They______(take)alotofphotosoftheflowers.

2.用所给单词的正确形式填空。

-Itooka______(photo)ofthesunset.

-The______(camera)wasveryexpensive.

3.根据课文内容，选择正确的答案。

-Whatdidthestudentsdoduringthebreak?

A.Theytookarest.

B.Theytookawalk.

C.Theytookaphoto.

4.编写一个小故事，描述你最近一次拍照的经历。至少使用三个新学的词汇。

-IwenttothebeachlastSunday.Itwasasunnyday.I______(take)alotofphotosoftheoceanandtheseagulls.MyfriendsandI______(play)aroundonthebeach.Intheevening,we______(look)atthephotosand______(laugh)alot.

5.设计一个拍照主题，写一段对话，展示如何使用课文中学到的词汇和句型。

-A:Hey,doyouwanttogotothezoothisweekend?

-B:Sure,thatsoundsfun!Whatarewegoingtotakephotosof?

-A:Ithinkweshouldtakephotosofthepandas.They'resocute!

-B:Yeah,andmaybewecantakeagroupphotowiththegiraffes.They'resotall!

-A:Greatidea!Ican'twaittoseethephotoswetake.板书设计①知识点

-过去进行时态的构成

-拍照相关词汇

-拍照场景描述句型

②词

-takeaphoto拍照

-camera相机

-snapshot快照

-portrait肖像

-landscape风景

-equipment设备

-lens镜头

-shutter快门

-exposure曝光

③句型

-Whatareyoutakingaphotoof?

-I'mtakingaphotoofthelandscape.

-Weweretakingphotoswhenthesunset.

-Iwastakingaphotowhenyoucalledme.

-Canyoutakeaphotoofthisflower,please?教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对词汇和句型的掌握程度，如询问学生：“Canyoutellmewhat'camera'means?”

-观察学生在小组活动中的参与度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学词汇和句型。

-进行小测验，如口头问答或简短写作，评估学生对过去进行时态的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行细致批改，包括拼写、语法和内容准确性。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如：“Goodjobonusingthepastcontinuoustense,butremembertoch