二年级数学下册 六 田园小卫士-万以内的加减法（二）信息窗4 一个条件连续用两次的两步解决问题第1课时教案 青岛版六三制

课题二年级数学下册六田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗4一个条件连续用两次的两步解决问题第1课时教案青岛版六三制课时安排课前准备教材分析本节课选自青岛版六三制二年级数学下册第六单元“田园小卫士——万以内的加减法（二）信息窗4一个条件连续用两次的两步解决问题第1课时”。本节课是在学生已经掌握了万以内加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，学生能够理解并掌握连续两次运用相同条件解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和解决问题能力。学生通过学习，能够理解数学与实际生活的联系，提高应用数学知识解决简单问题的能力。同时，培养学生的数感，增强对数学的亲近感和学习兴趣。重点难点及解决办法重点：连续两次运用相同条件解决问题的方法。

难点：理解并运用两步解决问题策略。

解决办法：

1.通过具体情境，引导学生观察、分析，帮助学生理解问题中的条件关系。

2.利用实物操作或图形辅助，让学生直观感受两步解决问题的过程。

3.通过小组合作，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

4.设计层次分明的练习题，逐步提高学生解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如计数器、小棒等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、相关教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，我们之前学习了万以内的加减法，现在我们来复习一下，请说出5+3等于多少？（学生回答）

（2）老师：很好，现在请你们自己尝试用计算器计算10+6等于多少。（学生计算）

（3）老师：大家看，计算器帮我们解决了问题，但是我们要学会自己动脑筋去解决。今天，我们就来学习一个有趣的问题——“一个条件连续用两次的两步解决问题”。

二、探究新知

（1）情境引入

老师：在美丽的田园里，有一片麦田，麦田里有100个麦穗。有一天，小兔子跑到麦田里，它想：我要用最短的时间摘到最多的麦穗。于是，小兔子开始行动了。请同学们听故事。

（2）提出问题

老师：小兔子在摘麦穗的过程中，遇到了什么问题？它是怎么解决的？请同学们思考一下。

（3）小组讨论

老师：现在请你们分成小组，讨论一下小兔子是如何连续两次运用相同条件解决问题的，并尝试用语言描述出来。

（4）汇报交流

老师：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？

小组1：小兔子先摘了10个麦穗，然后又摘了90个麦穗，总共摘了100个麦穗。

（5）总结方法

老师：很好，同学们通过讨论，发现小兔子是先摘了10个麦穗，然后又摘了90个麦穗，这是连续两次运用相同条件解决问题的方法。我们可以称之为“两步解决问题法”。

三、巩固练习

（1）老师：现在请同学们拿出练习册，完成第1题。

（2）学生独立完成练习，老师巡视指导。

（3）展示学生答案，讲解解题思路。

（4）老师：接下来请同学们完成第2题。

（5）学生独立完成练习，老师巡视指导。

（6）展示学生答案，讲解解题思路。

四、拓展延伸

（1）老师：同学们，我们刚才学习了连续两次运用相同条件解决问题的方法。现在请你们发挥想象力，设计一个有趣的问题，并用这种方法来解决。

（2）学生设计问题，并尝试解决。

（3）展示学生作品，讲解解题思路。

五、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了“一个条件连续用两次的两步解决问题”，大家掌握了这种方法吗？

（2）学生回答：掌握了。

（3）老师：很好，希望大家在以后的学习中，能够灵活运用这种方法，解决更多的问题。

（4）布置作业：请同学们回家后，完成练习册上的第3题到第5题。

六、板书设计

（1）课题：一个条件连续用两次的两步解决问题

（2）步骤：

①提出问题

②小组讨论

③汇报交流

④总结方法

⑤巩固练习

⑥拓展延伸教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学故事》系列书籍：通过阅读数学故事，学生可以了解数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-《数学游戏》教材：包含各种数学游戏，如数独、连连看等，这些游戏可以帮助学生巩固加减法运算，提高计算速度。

-《数学思维训练》教材：提供一系列的数学思维训练题目，帮助学生提升逻辑思维和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与加减法相关的数学故事，通过阅读故事来理解数学概念的应用。

-利用周末或假期时间，组织学生参加数学游戏活动，如家庭数独比赛，提高学生的计算兴趣和团队合作能力。

-定期布置一些数学思维训练题目，让学生在课外时间进行练习，逐步提升他们的数学思维能力。

-引导学生观察生活中的数学现象，如购物时的找零、烹饪时的计量等，让学生在实际生活中运用所学知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，如奥数比赛、数学知识竞赛等，以激发学生的学习热情和竞争意识。

-组织学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，共同解决一些复杂的数学问题，培养学生的团队协作能力。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线数学工具等，为学生提供更多的学习资源和互动平台。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习册中的第1题至第5题，这些题目旨在巩固本节课学习的连续两次运用相同条件解决问题的方法。

2.设计一个简单的实际问题，尝试运用今天学到的两步解决问题法来解决，并写出解题步骤。

3.每位学生准备一个小型数学游戏，如数独或连连看，下节课与同学们分享，并讨论如何在游戏中应用加减法。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，我会及时批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于作业中的错误，我会用红笔标注，并附上简短的评语，指出错误原因和改进方法。

3.对于完成得好的作业，我会给予表扬，并鼓励学生继续保持。

4.在下节课的开始，我会简要回顾上节课的内容，并针对作业中的典型问题进行讲解，帮助学生理解并改正。

5.对于需要个别辅导的学生，我会安排课后辅导时间，进行针对性的帮助。

6.定期组织学生进行作业交流，让学生互相学习，共同提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：我尝试将数学问题与实际情境相结合，比如用田园小卫士的故事引入，让学生在具体情境中理解数学问题，这样可以提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生在小组中讨论问题，这样不仅培养了他们的团队合作能力，还让他们学会了倾听和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对新知识的接受速度较慢：在课堂上，我发现有些学生对连续两次运用相同条件解决问题的方法理解不够，需要更多的时间去消化和吸收。

2.课堂练习形式单一：我发现学生的练习形式较为单一，缺乏多样性，这可能会限制他们的思维发展。

3.评价方式较单一：主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生个性化学习过程的评价。

反思改进措施（三）

1.对于接受速度较慢的学生，我将尝试使用分层教学的方法，根据学生的接受能力设计不同难度的练习