第三单元第2课时 捉迷藏（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）

课题第三单元第2课时捉迷藏（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版•2024）课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级数学下册第三单元第2课时“捉迷藏”，主要学习10以内的加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过“捉迷藏”的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固10以内的加减法，与之前学习的10以内加减法知识相联系，帮助学生加深理解和记忆。核心素养目标培养学生数感、符号意识和应用意识，提高学生的逻辑思维能力。通过“捉迷藏”游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力，让学生在实践中体验数学的乐趣，感受数学与生活的联系。重点难点及解决办法重点：10以内加减法的计算和应用。

难点：学生在计算过程中容易出现的进位和退位错误。

解决办法：

1.重点讲解进位和退位的计算方法，通过具体实例让学生理解并掌握。

2.设计练习题，让学生在练习中巩固计算技巧。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相纠正错误，共同进步。

4.利用多媒体教学，通过动画演示，帮助学生直观理解加减法的计算过程。

5.设计分层作业，针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能掌握计算方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，并准备好相应的同步高效课堂系列学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与“捉迷藏”游戏相关的多媒体视频，以帮助学生理解和应用加减法。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放好桌椅，确保学生可以自由交流；在黑板上准备好计算表格，方便学生练习计算。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示“捉迷藏”游戏动画，吸引学生注意力。

-提问：你们知道“捉迷藏”是什么游戏吗？它有什么规则？

-引导学生思考：在游戏中，如果一个人藏起来，另一个人要找，他们之间可以怎样进行计数？

-引入新课：“今天，我们就来学习一种新的计数方法——10以内的加减法，它可以帮助我们在‘捉迷藏’游戏中更好地进行计数。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解10以内加减法的基本概念和计算方法，结合实例进行演示。

-例如：演示3+2=5的计算过程，强调加法的意义。

-演示5-2=3的计算过程，强调减法的意义。

-通过板书展示加减法的算式，如：5+2=？、4-1=？等，引导学生思考如何计算。

-进行加减法练习，逐步增加难度，如：6+3=？、7-4=？等。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-组织学生进行“捉迷藏”游戏，要求学生在游戏中使用10以内的加减法进行计数。

-例如：学生扮演藏起来的角色，其他学生需要通过加减法计算来猜测藏身之处。

-分组进行“加减法接力”游戏，每组学生轮流进行加减法计算，快速准确地为下一组提供计算结果。

-例如：第一组学生计算3+4，第二组学生计算结果8+2，以此类推。

-设计“加减法寻宝”活动，学生在教室内寻找带有加减法算式的卡片，完成计算后可获得奖励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-小组讨论：在“捉迷藏”游戏中，如何正确进行加减法计算？

-例如：讨论如何避免加法中的进位错误，如何处理减法中的借位问题。

-小组讨论：在小组接力游戏中，如何提高计算速度和准确性？

-例如：讨论如何分工合作，如何通过团队协作提高整体计算效率。

-小组讨论：在寻宝活动中，如何快速找到正确的计算结果？

-例如：讨论如何快速识别算式，如何利用已知的计算结果进行推理。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学内容，强调10以内加减法的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如购物时进行简单的加减计算。

-对学生的表现进行总结，表扬优秀的小组和个人，并提出改进建议。

-布置课后作业，让学生巩固所学知识，如完成教材中的练习题和拓展题。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过具体的分析和举例，体现了本节课的重点难点，即10以内加减法的计算和应用。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-10以内加减法的生活应用：收集生活中的实例，如购物找零、制作食谱中的分量计算等，让学生看到数学在日常生活中的应用。

-数学故事：挑选与加减法相关的数学故事，如《曹冲称象》、《孔融让梨》等，通过故事让学生在趣味中学习数学。

-加减法游戏：设计或寻找适合小学生的加减法游戏，如“数学接力”、“猜数字”等，通过游戏提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与“捉迷藏”游戏相关的家庭作业，让学生在家中也能运用加减法。

-例如：设计一个简单的“捉迷藏”游戏场景，让学生记录藏身处的数字，并计算其他学生需要找到的位置。

-实践活动：鼓励学生在家里或社区寻找可以应用加减法的机会，如帮助家长购物时进行简单的计算。

-例如：让孩子帮忙计算超市促销活动的优惠价格，或者在家里进行食材配比的计算。

-自主学习：提供一些在线学习资源，如数学教育网站上的互动游戏和练习题，让学生自主学习和复习。

-例如：推荐使用教育平台上的“10以内加减法练习”模块，让学生在电脑或平板电脑上进行练习。

3.知识点拓展：

-基础知识：巩固10以内数的认识，包括数的顺序、数的组成等。

-运算规律：探索10以内加减法的运算规律，如加法交换律、结合律等。

-应用能力：提高学生解决实际问题的能力，如通过模拟生活场景，让学生运用加减法解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：通过设计“捉迷藏”游戏，将数学知识与游戏相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性。

2.小组合作学习：采用小组合作的形式，让学生在互动中学习，不仅锻炼了他们的合作能力，也促进了他们对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不高：在小组讨论和活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而参与度不高，需要进一步关注和鼓励。

2.教学进度与部分学生掌握程度不符：由于学生个体差异，部分学生对加减法的掌握可能不够扎实，需要调整教学进度，确保每个学生都能跟上。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对个别学生参与度不高，我将尝试更多的互动环节，如设置“小老师”角色，让每个学生都有机会展示自己，同时鼓励学生相互评价，提高他们的自信心。

2.为了适应不同学生的学习进度，我会设计分层教学方案，提供不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价方式，如观察学生的日常表现、进行定期的口头测试等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10以内数的认识

-加法的基本概念和计算方法

-减法的基本概念和计算方法

②关键词：

-加法：加数、和、进位

-减法：被减数、减数、差、退位

③重点句子：

-“加法是两个数相加，得到的结果叫做和。”

-“减法是一个数减去另一个数，得到的差叫做减法的结果。”

-“在加法中，如果两个加数相加的结果超过了10，就需要进位。”

①本文重点知识点：

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-减法性质：a-b-c=a-(b+c)

②关键词：

-交换律：位置互换，结果不变

-结合律：先加哪两个数，结果不变

-减法性质：连续减去两个数，等于减去这两个数的和

③重点句子：

-“加法交换律告诉我们，两个数相加，交换它们的位置，和不变。”

-“加法结合律说明，先加哪两个数，结果是一样的。”

-“减法性质可以帮助我们简化连续减法的计算。”

①本文重点知识点：

-实际问题中的加减法应用

-解决问题的步骤：读题、分析、计算、检查

②关键词：

-应用：实际问题、解决步骤

-步骤：读题、分析、计算、检查

③重点句子：

-“解决实际问题，首先要读懂题目，理解题意。”

-“分析题目，找出已知条件和要求解决的问题。”

-“计算时，要确保每一步都正确，最后要检查答案是否符合题意。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事集》中的“曹冲称象”故事，通过故事了解古代数学家的智慧，以及加减法在生活中的应用。

-视频资源：《数学小魔术》系列视频，通过趣味魔术展示数学计算的奇妙，激发学生对数学的兴趣。

-实践活动手册：提供一份“家庭加减法挑战”手册，包含一系列日常生活场景中的加减法问题，如家庭购物、烹饪等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《数学故事集》中的“曹冲称象”故事，思考故事中如何运用数学知识解决问题。

-观看《数学小魔术》系列视频，尝试在家长或老师的帮助下，模仿视频中的魔术，体验数学的乐趣。

-完成家庭加减法挑战手册中的问题，记录自己的解答过程