Unit3 第1课时（Ready to learn）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（join in外研剑桥英语·2024）

Unit3第1课时（Readytolearn）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（joinin外研剑桥英语·2024）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：Unit3第1课时（Readytolearn）

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提升对英语语音、词汇和句型的感知和运用。

2.增强学生的跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动和课堂互动，提升学生在英语学习中的沟通能力和团队协作精神。

4.提高学生的自主学习能力，引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯和自我监控能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经初步接触了英语学习，具备了一定的英语字母认知、基础词汇和简单句型。他们对基本的问候语、数字和颜色有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出初步的兴趣，喜欢模仿和参与互动。他们的学习能力在逐渐提升，但仍然处于基础阶段，需要更多的鼓励和肯定。学习风格方面，部分学生可能更喜欢通过视觉学习，而另一部分则可能更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语时可能会遇到以下困难：一是语音发音的准确性，二是词汇记忆和拓展，三是句型结构和语法规则的掌握。此外，学生可能在跨文化交流和理解中遇到文化差异的挑战，以及如何将英语知识应用于实际交流中的困难。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略和辅导，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研剑桥英语·2024》三年级下册，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如动物图片、天气变化的图表，以及与“Readytolearn”主题相关的动画视频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，以及教学卡片，用于展示单词和短语。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布“Readytolearn”主题的预习资料，包括PPT介绍学习目标和学习活动。

-设计预习问题：设计关于新单词、短语和句型的识别与使用的问题，如“你能找到哪些与学习相关的词汇？”

-监控预习进度：通过微信群互动和学生提交的预习成果，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，认识并复习相关词汇和短语。

-思考预习问题：学生思考并回答预习问题，例如预测课堂上的可能活动。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学预习资料，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和预测能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有关学习的图片或视频，引出“Readytolearn”的主题。

-讲解知识点：讲解新单词和短语，如“study,homework,library”，并展示它们在实际语境中的使用。

-组织课堂活动：设计“单词接龙”和“角色扮演”活动，让学生在互动中运用新词汇。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考新词汇的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与单词接龙和角色扮演，练习新词汇。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解新词汇和短语。

-实践活动法：通过单词接龙和角色扮演，让学生在实践中运用新词汇。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新词汇和短语，掌握它们的用法。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“Readytolearn”主题的课后作业，如制作学习计划或收集与学习相关的图片。

-提供拓展资源：推荐与学习相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽学习视野。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习效果。

-反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入与学习相关的更多词汇，如“examination,assignment,report,research,termpaper”等，这些词汇有助于学生理解更广泛的学术语境。

-语法拓展：讲解一般现在时和一般过去时的用法，并引入一些常用的时态转换规则，如现在进行时和过去进行时的构成。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的学校文化，如英国的寄宿学校、美国的公立学校制度等，帮助学生了解不同文化背景下的学习方式。

-情景拓展：提供一些日常学习场景的对话示例，如向老师请教问题、与同学讨论作业等，帮助学生提高实际应用英语的能力。

2.拓展建议：

-词汇学习：

-让学生收集与学习相关的词汇，并制作词汇卡片，每天复习。

-设计词汇游戏，如“谁是单词王”，提高学生学习词汇的兴趣。

-语法学习：

-通过在线语法练习平台，提供针对性的语法练习，帮助学生巩固时态和语态知识。

-组织语法比赛，让学生在竞赛中学习和运用语法规则。

-文化学习：

-邀请外国留学生或教师分享他们的学习经历和学校文化，增加学生的国际视野。

-组织主题班会，让学生分享自己国家或地区的学校文化，促进文化交流。

-情景对话练习：

-安排角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用英语进行交流。

-创设真实或模拟的学习环境，如模拟图书馆、教室等，让学生在实际场景中运用英语。

-阅读拓展：

-推荐适合三年级学生的英语读物，如儿童文学作品、科普书籍等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

-组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和心得。

-写作拓展：

-引导学生写日记或作文，记录自己的学习经历和感受。

-组织写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。

-综合实践：

-组织参观学校图书馆、实验室等场所，让学生亲身体验学习的环境。

-开展社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生将所学知识应用于实际。七、教学反思今天上了“Readytolearn”这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我发现学生们对新的词汇和句型掌握得比较快，这让我很高兴。他们在小组活动中能积极地使用新学的词汇，比如“study,homework,library”等，这说明我们的预习工作做得很好，学生们提前对学习有了基本的了解和准备。

然后，我在课堂上注意到，有些学生对于一些复杂的句型结构理解起来有些吃力。这可能是因为我们的课程节奏稍微快了一些，或者是他们对英语语法的基础还不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，以及不同层次学生的差异化教学。

另外，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效果比预期的要好。学生们在讨论中不仅能够运用新学的词汇，还能结合自己的生活经验，提出一些有趣的观点。这让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，可以激发学生的思考，提高他们的语言运用能力。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解新词汇和句型时，我可能没有足够的时间让学生反复练习，导致一些学生掌握得不够牢固。今后，我会在讲解新知识的同时，设计更多的练习环节，让学生有更多的时间去练习和巩固。

最后，我觉得在课后拓展应用方面，可以做得更加丰富。比如，可以让学生根据所学内容，创作一些小故事或者诗歌，这样既能提高他们的创造力，也能加深对知识的理解。八、板书设计①本文重点知识点：

-学习相关词汇：study,homework,library,classroom,teacher,student

-时态：一般现在时（I/We/Theystudy.Westudyeveryday.Theystudyhard.）

-句型结构：Whatdoyoudoatschool?I/We/Theystudy.(I/We/They)studyintheclassroom.

②关键词：

-study：学习

-homework：作业

-library：图书馆

-classroom：教室

-teacher：老师

-student：学生

③重点句型：

-Whatdoyoudoatschool?

-I/We/Theystudy.

-Westudyeveryday.

-Theystudyhard.

-I/We/Theystudyintheclassroom.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新词汇和句型的掌握程度，了解他们对学习内容的理解情况。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习兴趣和合作能力。

-测试：设计小测验或课堂练习，检测学生对本节课知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括单词拼写、句子结构和语法错误。

-点评：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一节课前进行复习和改进。

3.形成性评价：

-小组评价：鼓励学生在小组内相互评价，提高他们的自我评价和同伴评价能力。

-自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进