Unit1 Reading and Thinking教学设计(崔德玲)-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+教学设计+教案）

Unit1ReadingandThinking教学设计(崔德玲)-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+教学设计+教案）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：Unit1ReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的阅读理解能力，使其能够从文本中提取关键信息，理解作者的观点和意图。

2.增强学生的批判性思维能力，通过分析文章结构、论证手法等，提升对信息的分析和评估能力。

3.提高学生的跨文化交流意识，通过阅读不同文化背景下的文章，拓宽视野，增进对多元文化的理解和尊重。

4.锻炼学生的合作学习与沟通能力，通过小组讨论和拼图式阅读活动，培养学生的团队协作和表达交流技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入高中一年级之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够阅读和理解简单的英语文章。他们已经接触过基本的阅读策略，如查找主旨、理解细节等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来学习新知识，对英语文学作品和流行文化较为感兴趣。学生的学习能力较强，能够适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一些学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和理解英语文章时，学生可能面临词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，对于一些抽象概念和深层含义的理解可能存在困难。在拼图式阅读活动中，学生可能需要克服沟通障碍和团队合作中的分歧。此外，由于拼图式阅读涉及视频等多媒体资源，部分学生可能对新技术和设备操作不够熟悉，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语阅读材料电子版、相关主题的视频资料

-教学手段：拼图式阅读卡片、讨论引导问题卡片、学生互评表格教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与课文主题相关的英语视频，如旅行日志、文化交流等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中涉及的文化差异和交流方式，提问：“Howdopeoplefromdifferentculturescommunicatewitheachother?”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，并简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍课文所涉及的文化背景和作者背景。

2.阅读指导：讲解拼图式阅读的步骤，强调阅读策略的重要性。

3.课文讲解：分段讲解课文内容，重点关注重点词汇、句型和文章结构。

4.互动环节：针对课文中的重点内容，提出问题，引导学生思考并回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生独立完成课文后的练习题，巩固对课文内容的理解。

2.练习二：小组讨论，针对课文中的某个话题进行深入探讨，如：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternculturesincommunication?”

3.学生展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提问学生：“Whatarethemainthemesofthispassage?”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、拼图式阅读（10分钟）

1.分组：将学生分成若干小组，每组发放拼图式阅读卡片。

2.阅读指导：讲解拼图式阅读的步骤，强调团队合作的重要性。

3.小组阅读：各组成员根据拼图式阅读卡片上的提示，共同完成阅读任务。

4.小组讨论：各小组讨论阅读过程中遇到的问题，并尝试解决问题。

5.小组展示：每组选派一名代表分享阅读成果，其他组进行评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调拼图式阅读和批判性思维的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读一篇与课文主题相关的英文文章，并撰写读后感。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于课文所涉及国家的文化、历史和社会习俗的详细介绍，包括节日、传统、艺术、饮食习惯等。

-英语原版书籍：推荐与课文主题相关的英文原版书籍，如小说、散文、纪实文学等，以丰富学生的阅读体验。

-在线英语学习平台：介绍一些提供英语阅读材料、听力练习和语法讲解的在线平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等。

-相关电影和纪录片：推荐与课文主题相关的英语电影和纪录片，如以文化交流为主题的纪录片，帮助学生通过视听材料加深对课文内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多与课文主题相关的英文文章，提高阅读广度和深度。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景或对话，增强语言实践能力。

-词汇学习：引导学生收集和记忆课文中的新词汇，并通过造句或使用语境来加深记忆。

-文化比较：让学生对比中西方文化在某个特定领域的异同，如教育、家庭关系等，提高跨文化交际能力。

-语法练习：提供一些针对性的语法练习题，帮助学生巩固课文中学到的语法知识。

-写作实践：鼓励学生撰写与课文主题相关的短文，如旅行日记、文化评论等，提高写作能力。

-小组研究：分组进行文化研究项目，每个小组选择一个与课文主题相关的文化现象进行深入研究，并制作报告或展示。

-视频分析：观看与课文主题相关的英语视频，分析视频中的语言和文化元素，提高对英语媒体内容的理解和分析能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ADayintheLifeofaTeenager》或《Cross-CulturalCommunicationintheModernWorld》，这些文章可以让学生进一步了解不同文化背景下的生活和学习方式，以及跨文化交流的重要性。

-视频资源：《CulturalDifferencesinCommunication》系列视频，通过实际案例展示不同文化在交流中的差异，帮助学生理解文化对沟通的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读上述文章中的一篇，要求在阅读后撰写一篇读后感，分析文章中提到的文化差异及其对个人沟通的影响。

-视频资源：学生观看至少两个视频，记录下在视频中观察到的文化差异，并尝试将这些差异与课文中的内容进行对比。

-自主学习：鼓励学生在课后自主查找更多与课文主题相关的英文资料，如书籍、文章或在线资源，以丰富自己的知识储备。

-小组讨论：学生可以与同学组成小组，讨论各自找到的文化差异案例，并分享自己的观点和见解。

-教师指导：教师可以在课后提供阅读材料的选择建议，解答学生在阅读和讨论过程中产生的疑问，并鼓励学生提出自己的问题。

-反馈与评估：教师可以在下一节课上收集学生的读后感和讨论成果，对学生的拓展学习进行评估，并提供反馈。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，感觉还是有点小收获的。咱们这节课是通过拼图式阅读来学习Unit1ReadingandThinking的内容，我觉得这个方法还是蛮不错的，挺能激发学生的兴趣。咱们看，学生们在小组讨论的时候，一个个都挺积极的，能看出他们对这个话题挺感兴趣的。

在教学过程中，我特别注重了学生的互动和参与，尤其是那个拼图式阅读环节，我让他们自己找关键词，然后讨论，这个环节我觉得挺有成效的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生不太会找关键词，我可能需要在课前准备一些指导性的材料，帮助他们更好地完成这个任务。

然后呢，我觉得学生在理解文章结构和作者观点方面有了挺大的进步。他们在讨论的时候，能比较准确地抓住文章的中心思想，这个挺让我欣慰的。

但是呢，我也发现了一些不足。比如说，有些学生在表达自己的观点时，词汇量不够，语法也有点问题。我觉得这个可能是因为我在讲解课文的时候，没有足够的时间去帮助他们拓展词汇和语法。以后我可能会在讲解过程中，更多地结合学生的实际水平，适当增加一些词汇和语法的讲解。

嗯，以后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，尝试更多样的教学方法，希望能在课堂上给学生们带来更好的学习体验。咱们一起加油吧！教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，我会问：“Whatarethemainthemesofthispassage?”来评估学生对文章主旨的把握。

-观察：我注意观察学生的参与度和课堂表现，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用英语进行表达。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简短的口头或书面测试，以评估学生对词汇、语法和阅读理解的理解程度。

2.作业评价：

-作业批改：我对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注重他们的表达方式和语法使用。

-反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，比如