Unit 6 Percy Buttons教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）

Unit6PercyButtons教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6PercyButtons教学设计小学英语4A新概念英语（青少版）设计思路本课以小学英语4A新概念英语（青少版）Unit6PercyButtons为教学内容，通过情景模拟和游戏互动，引导学生学习词汇和句型，提高英语口语表达能力。课程设计注重实际应用，结合课本内容，通过趣味活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项技能的综合运用能力。通过角色扮演和小组讨论，提升学生的跨文化交流意识和团队协作能力。同时，引导学生关注人物情感，培养同理心，提高道德情感素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“button”（纽扣）、“takeoff”（脱下）、“puton”（穿上）等，教师需确保学生能够正确发音、拼写并能在句子中运用。

-重点句型：“CanItakeyourbutton?”和“Icanputiton.”，这些句型是本节课的核心交流工具，学生需要掌握其用法和语境。

2.教学难点

-词汇运用：学生在实际对话中正确运用词汇是难点，例如，在描述服装搭配时，如何选择合适的词汇来描述不同的纽扣样式和颜色。

-句型理解：难点在于学生如何理解并运用“CanI...?”句型来礼貌地请求帮助，以及如何使用“Ican...”句型来表达自己的能力。

-情景模拟：在模拟真实场景中，学生需要将所学词汇和句型自然地融入到对话中，这是对学生综合运用语言能力的考验。例如，在模拟购物场景时，学生需要能够询问和回答关于纽扣的问题。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设购物、换装等生活场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：设计“寻找纽扣”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示纽扣图片和句子，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.视频教学：播放相关英语动画或视频，让学生在观看中学习实际用法。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

-播放一段关于服装搭配的英语动画，引导学生关注动画中的人物如何选择和搭配衣服。

-提出问题：“Howdotheychoosetheirclothes?”（他们是如何选择衣服的？）

-引导学生思考并预测答案，激发学生对新课程内容的兴趣。

讲授新课（用时15分钟）

1.词汇讲解（用时5分钟）

-展示“button”（纽扣）、“takeoff”（脱下）、“puton”（穿上）等关键词汇。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-进行词汇操练，如“Showmethebutton.”（给我看纽扣。）

2.句型讲解（用时5分钟）

-讲解“CanItakeyourbutton?”和“Icanputiton.”的用法。

-通过情景模拟，让学生体验在请求帮助和提供帮助时的对话。

-演示对话，如：“CanItakeyourbutton?Ineedtofixmyshirt.”（我可以拿你的纽扣吗？我需要修补我的衬衫。）

3.情景模拟（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个场景，如购物、换装等。

-每组根据分配的场景，使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正。

巩固练习（用时10分钟）

-分组进行“寻找纽扣”的任务，每个小组需要找到正确的纽扣并按照正确的顺序穿上。

-学生在完成任务的过程中，运用新学的词汇和句型进行交流。

-教师检查学生的练习，提供反馈和指导。

课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：“Whatdidyoulearntoday?”（你今天学到了什么？）

-学生分享自己的学习体验和收获。

-教师总结课程内容，强调重点。

师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，进行即兴问答，如：“Ifyoulostabutton,whatwouldyoudo?”（如果你丢失了一个纽扣，你会怎么办？）

-学生回答问题，展示自己的语言运用能力。

-教师根据学生的回答，提供反馈和鼓励。

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的运用。

-提出拓展问题，如：“Howcanyouusethesewordsinyourdailylife?”（你如何在日常生活中使用这些词汇？）

-学生思考并分享自己的想法。

教学过程设计结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《ClothingStores》

内容：介绍不同类型的服装店及其特点，如男装店、女装店、童装店等。学生可以通过阅读了解不同服装店的命名和购物流程，同时复习本节课学习的词汇和句型。

-阅读材料二：《FashionShow》

内容：描述一场时装秀的流程，包括模特走秀、设计师介绍作品等。学生通过阅读可以学习到与时尚相关的词汇，如“runway”（T台）、“designer”（设计师）等，并了解时尚界的用语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于服装搭配的图片，并尝试用英语描述这些搭配的特点和理由。

-鼓励学生观察自己或家人的服装，尝试用英语描述服装的款式、颜色和材质。

-学生可以查找关于不同文化中服装习惯的资料，了解不同文化背景下的服装搭配规则。

-设计一个小型的“服装设计”项目，让学生发挥创意，设计一套服装，并用英语介绍设计理念。

-组织一次“时尚秀”，让学生展示自己的服装设计，并用英语进行介绍和解释。

3.实践活动

-学生可以参与社区服务，如帮助社区中心组织服装交换活动，学习如何用英语介绍服装的尺寸、款式等信息。

-学生可以参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流服装搭配的经验和看法。

-通过参与校内外英语角、演讲比赛等活动，提高学生的英语口语表达能力，尤其是与时尚和服装相关的话题。

4.家庭作业

-让学生回家后，与家人一起讨论如何用英语描述家庭中的服装，并尝试用英语进行对话。

-鼓励学生收集关于服装设计的英文书籍或杂志，进行阅读和学习。

-让学生制作一份关于服装搭配的英语小册子，分享自己的知识和见解。教学反思哎，今天这节课上得还是不错的，孩子们挺配合的。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节用了动画，效果挺好的，孩子们的注意力一下子就被吸引了。但是，我发现有几个学生似乎还是不太适应这样的教学方式，他们在动画播放的时候有些分心。我可能需要更多地考虑到不同学生的学习风格，尝试更多样化的导入方式。

然后，在讲授新课的时候，我用了情景模拟，让学生们分组进行角色扮演。这个环节孩子们参与度很高，但是我也注意到，有些学生虽然能说出句子，但是表达得不够流畅，有时候还会出现语法错误。看来我需要在课后提供更多的练习机会，比如制作一些情景对话卡片，让学生回家后也能继续练习。

还有，课堂上的互动环节，我提出了一些拓展问题，比如让学生们用英语描述自己的服装搭配。虽然很多学生都能积极参与，但也有一些学生显得比较拘谨，可能是因为他们不太敢在大家面前表达自己的观点。我应该在课堂上创造更多的安全感和鼓励，让他们更加自信地开口说英语。

最后，我觉得这节课的作业设计还可以更加丰富。比如，可以让学生制作一个关于服装搭配的英语小册子，这样既能巩固所学知识，又能培养他们的动手能力和创造力。重点题型整理1.完形填空

-题型：阅读一段关于服装搭配的短文，选择合适的词汇或短语填空。

-例题：Myfavoritecoloris___________.Ithinkitlooksgreatonme.

A.blueB.redC.green

-答案：A

2.句型转换

-题型：将给出的句子从一种形式转换成另一种形式，如将陈述句改为疑问句。

-例题：Shelikeswearingjeans.（改为疑问句）

-答案：Doyoulikewearingjeans?

3.角色扮演

-题型：根据情景进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

-例题：情景：在服装店里，顾客想要试穿衣服。

-顾客：CanItrythisdresson?

-店员：Ofcourse,pleasegoahead.

-答案：顾客可以说：“CanItrythisdresson?”店员回答：“Ofcourse,pleasegoahead.”

4.词汇匹配

-题型：将左边列出的服装名词与右边列出的描述性词汇进行匹配。

-例题：

-1.dress/A.long

-2.shirt/B.short

-3.skirt/C.colorful

-4.jacket/D.plain

-答案：1-C