孙权劝学高效课堂教学设计

我的高效课堂教学设计

课题：孙权劝学科目语文教学对象初中一年级课时1课时提供者张云芳单位山西省朔州市应县二中一、教学目标情感态度与价值观理解刻苦学习的重要性，勉励同学重视学习，学习吕蒙刻苦学习的精神，养成读书的好习惯。过程与方法朗读课文，读准字音、节奏及语气，熟读成诵。小组合作运用文言文翻译“五字法”翻译课文，掌握重点文言词汇。分角色朗读课文，揣摩文中的对话，感受三位人物说话的口吻、神态和心理。知识与技能1、掌握文中重点文言实词和虚词，以及“吴下阿蒙”“刮目相看”两个成语。2、掌握文言文翻译“五字法”。二、教学内容分析《孙权劝学》是人教版七年级下册第三单元中的一篇文言文，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期吴国大将吕蒙在孙权劝说下发奋读书才略大进的故事。文章短小精悍，对话描写生动，既可承担、落实本单元写人的教学重点任务，又是引导学生端正学习态度的好文本，具有极强的教育意义。三、学情分析据我观察以及平时对学生学习情况的了解，本班学生学情如下：教学此刻前，学生初中阶段已学过八篇文言文，初步掌握了借助工具书与课文注释疏通浅显文言文文意的能力，且我所教学的班级绝大多数学生语文成绩较好，学习兴趣浓厚，本课的主题与学习有关，易于激起学生的学习兴趣。四、教学策略选择与设计这篇文言文较为短小，语言并不艰深，教学时先告诉学生文言文翻译“五字法”，然后让学生借助工具书小组合作翻译；本文对话描写生动，可让学生四人一小组，分角色朗读，揣摩人物语气、神态和情感；最后召开微型记者招待会，请扮演孙权、吕蒙、鲁肃的同学说说吕蒙才干大长的原因。五、教学重点及难点1、小组合作翻译课文，掌握重点词汇。2、揣摩文中的对话，感受三位人物说话的口吻、神态和心理。六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示关羽像导入：同学们都知道关羽是三国时的大英雄，他的武艺非常高强，被后世誉为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。大家知不知道，关羽最后的结局如何？展示吕蒙像有些同学说对了，关羽最后败走麦城，被吴国大将吕蒙设计活捉。那么，吕蒙是何许人也？他怎么会有怎么大的能耐？展示吕蒙简介刚才同学们都了解到了，吕蒙在经过孙权的一番劝诫后，变得勤奋好学，由一个不学无术的人，变成了非常博学谋略过人的人。下面我们就走进文本，来了解一下，孙权是怎么劝吕蒙读书的。学生观看关羽像和吕蒙像，朗读吕蒙简介。由学生熟悉的大英雄关羽，引入关羽的克星吕蒙；介绍吕蒙的经历，强调吕蒙年轻时的不学无术，和年长后的博学多智，激发学生了解吕蒙变化的兴趣。1、请一位同学朗读课文，检查初读情况，更正错处，屏幕展示文中生僻字、多音字和通假字读音。2、请全班齐读课文，要求读准字音。3、更正停顿错误。PPT展示标示节奏的全文，请全班齐读，读出节奏。1、学生默读课文。要求：读准字音。结合课下注释，利用工具书，在学伴的帮助下完成此任务。重点注意生僻字、多音字和通假字的读音。2、朗读课文，读准字音和节奏。1、学生默读课文。要求：读准字音。结合课下注释，利用工具书，在学伴的帮助下完成此任务。重点注意生僻字、多音字和通假字的读音。2、朗读课文，读准字音和节奏。1、PPT展示文言文翻译“五字法”并讲解。2、给每个小组分配翻译内容。3、纠正翻译错误。四人一组，小组合作翻译课文。各小组展示翻译情况。3、在理解文章大意的基础上，全班齐读课文，感知课文内容。掌握课文大意。学会文言文翻译的方法，并培养学生合作探究的意识。1、引导学生分析孙权劝说吕蒙时的语气和神态并总结。2、引导学生分析鲁肃说话时的语气，讲解侧面描写的方法。3、引导学生分析吕蒙回答鲁肃夸赞时的语气。逐句品读孙权的劝说语气神态，分析其所用的劝说方法并总结。品味鲁肃的语气。思考：劝说结果为何不直接说出来，而要借鲁肃的口说出来？品味吕蒙回答鲁肃夸赞时的语气。4、四人一组，分角色朗读课文。掌握孙权的劝说技巧。揣摩文中的对话，感受三位人物说话的口吻、神态和心理。了解这篇文章语言描写的妙处。召开微型记者招待会，分别采访孙权、鲁肃和吕蒙。（按分角色朗读的身份接受采访；旁白是自由人，可以自由决定自己现在扮演谁。）孙权：孙权先生您好，请问，您认为您的属下吕蒙能有如此大的进步主要靠的是什么？在采访孙权的基础上，采访鲁肃吕蒙变化的关键因素是什么。吕蒙：吕蒙先生，您作为一位名人，是不是能给我们在座的后辈晚生一些建议或忠告呢分别扮演孙权、鲁肃和吕蒙接受采访，谈自己的看法。扮演吕蒙的同学把自己提出的建议和忠告写到黑板上。深入思考吕蒙变化重大的原因，使学生学会辩证思考问题，促使学生思考从这篇文章中获得的启示并铭记。通过吕蒙与方仲永的对比总结全文。仲永少年不学一事无成，吕蒙年长好学学有所成。集体尝试诵读课文。思考造成方仲永和吕蒙结局差异的原因。通过方仲永和吕蒙的对比，使学生明白后天学习的重要性，勉励学生好好读书。展示给学生的课后作业同学们，老师有一个学生特别不爱学习，上课不认真听讲，课后也不完成作业。老师劝他用功读书，他总说：“反正我也不打算上大学，随便混个高中就行，那么用功干么？”老师多次劝说都没有效果，实在是无计可施了。同学们你们来帮老师想想办法吧？下次老师再来的时候你们告诉老师答案，好不好？课后完成作业运用本文学到的劝说技巧解决现实中的问题，学以致用。七、教学评价设计小组号翻译展示得分课堂回答问题得分123456