她是我的朋友 教学设计

《她是我的朋友》教学设计何焕英【教学过程】先板书好18她是我的朋友，一、谈话导入出示师：同学们，上周升旗仪式时，发生了这样一幕：我们班的刘宜旗同学，原本身体不适，他坚持去参加升旗仪式。在升旗过程中，突然呕吐，那脏兮兮的呕吐物溅在了草坪上，（问：周围无动于衷的同学。）在他周围的同学是谁？你当时是什么反应呢？是赵涵和赵衍政同学拿卫生纸蹲在地上，帮他清理干净。老师想问问你们两位？为什么愿意那么去做呢？师：刘宜旗同学，那时你心里什么感受呢？师：我们的生活离不开朋友。你是怎样对待朋友的？生谈2人师：是啊，朋友就是，有了困难要相互帮助。刚才我们谈到的只是生活中的小事，当面临生命危险的时候，又会怎么做呢？今天我们学习第18课，出示课题相信，通过这节课的学习，你会对“朋友”两个字有更深刻的理解。师：上课。请大家，齐读课题。听老师读：她是我的朋友，同学们再来读二、检查预习1.师：（出示词语）同学们看，这是本课生字，你能读下来吗？自己先试着读一读。师：出示谁来读第一二行？出示第三行指生读你发现这些词有什么特点？生：都是动词（你真善于观察！）2.出示血血是一个多音字，在文中多次出现，在书面语时，读“xuè”,在口语或单独使用时读“xiě”。师：谁来读？我们一齐读一遍？师：会认的生字掌握的不错。三、书写指导出示会写词语1.师：这是会写的生字，你认为哪个字在书写时有困难？（生交流）2.出示拳a.对，“拳”字笔画很多。跟随老师的演示书空一遍。我们先来学写这个字，大家仔细观察，要想写的又对又规范应注意什么？生：自由发言。师：b.看老师来写一个。（边写边强调）上下结构字要扁，两个横要写的紧凑，上横短下横长，撇捺要舒展，盖住下面部分，手的撇在横中线起笔。竖钩在竖中线起笔。现在，请同学们拿起钢笔，注意写字姿势，认认真真的练写一个。同桌根据书写要求相互评价一下，如果写的规范就给他画个笑脸。如果个别笔画不够规范，根据同桌的评价再写一个。3.出示“制”a.我们再来看这个制字，它的笔顺要注意，大家仔细看！出示师：b.写好制字应注意什么呢？生：左宽又窄，悬针竖，通下来。师：看老师范写。（边写边强调）这个字左窄又宽，利刀旁字都这样写。下边横折钩和第一个横宽度一样，再写悬针竖，同学们练写一个。再写一个，争取一个比一个规范！（师巡视指导，比刚才有进步了。）师：字词掌握的非常好了！四、初步感知1.师：课前我们还预习了课文。通过预习你知道，课题中的“她”是谁？师：“我”指的是？（随机板书阮恒小姑娘）2.师：出示这对朋友间发生了什么事？借助老师给你的提示，自己先试着说一说。谁来说？师评价：你预习的可真棒！良好的预习会帮助我们更好的理解课文。（稍停顿导入课文）3.（大屏幕出示战争配乐图片）故事发生在战争时期，许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤。（一）抓住“迫在眉睫”学习课文3.4自然段。1.（大屏幕定格受伤的小姑娘。）其中有个小姑娘伤得最重，急需输血。请大家默读课文3、4自然段，文中哪个词写出了小姑娘迫切需要输血？出示迫在眉睫板书输血迫在眉睫2.师：找一找哪句话能看出输血迫在眉睫？a.出示句子如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师：你从哪个词感受到的？出示：生：我从立刻这个词感受到情况很危急。师：会有生命危险呀，你能读出来吗？生读师：还能从哪个词感受到危急的？生：我从如果……就……感受到她没有血就要死去了。师：一对关联词也让我们感受到情况万分危急。你来读一读！师：让我们一起读，感受情况的危急！（生：齐读句子。）b.师：我们继续来交流，你还找到哪个句子？（点击课件，出示句子）如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。师：你从哪个词感受到的？出示生：我从一定这个词感受到小姑娘迫切需要输血。师：一个鲜活的生命正在死亡的边缘挣扎呀！你来读一读。师：还能再等吗？（生：不能）师：谁再来读？1生读师：时间就是生命呀！现在最需要的是什么？生：输血！师：（课件）输血——迫在眉睫。c.师：出示迫在眉睫根据这两句话你现在能理解迫在眉睫的含义吗？师：对！输血是救命的关键，刻不容缓。师总结：（出示方法泡泡语）同学们，刚才我们正是运用了联系上下文这种方法，理解了“迫在眉睫”。这是理解词语的一个方法。（二）学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。1.师：在这个迫在眉睫的时刻，谁愿意为小姑娘献血？生：阮恒。师：这是他不经思考的突然决定吗？生：不是。师：你从哪里读出来的？生读第5段：出示一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。师：同学们，边读边标画出阮恒动作的词语。师：你画出了哪些词？(生说词后出示变红)2.师：现在，你，就是阮恒，你的朋友将因为流血过多而休克或死亡，你在想什么？边做动作边体会阮恒此时的内心。a.师：阮恒，我看到你的小手举起来了，你在想什么？生：她是我的朋友，我要救她。师：为什么在颤抖（生：我很害怕，）b.师：是啊，她是你的朋友。可是——你的小手放下去了？此时你又在想？生：（把血献给她，我会不会死呢？我有点犹豫我不知道怎么办。）c.师：是啊，面对生命危险的时候，每个人都会胆怯。可是接着你的小手又举起来了，为什么？生：（朋友间应该互相帮助，我不献血她就会死的。我一定要救我的朋友）生：为什么？（她是我的朋友，无论付出多大的代价，我要决心救她。）师：你能读出来吗？一生读师：虽然小阮恒的内心进行了非常激烈的斗争，但为了朋友还是坚定的举起手来。d.师：我们一起把感受读出来吧？出示句子一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去。然后又举起来。e.师总结：同学们非常会读书，刚才，我们就是通过阮恒三个连续的动词，体会到了他从害怕犹豫到坚定输血的内心活动。（板书动作）。（课件出示泡泡抓住动词体会人物内心）这是理解课文的好方法，我们继续用这种方法学习课文8-10自然段。（三）继续抓动作体会人物内心出示要求：默读课文8——10自然段，标画出描写人物动作的词句，体会阮恒的内心？可以在体会深刻的地方简单写一写你的理解和感受。(出示段落学生读课文标画)师：我们来交流一下，你画了哪些句子。生：说句子说全我从啜泣呜咽这几个词体会到他内心很害怕。（你抓住了动词谈出了自己的体会）师：我从紧闭要体会带他很痛苦。（你体会的很好）（出示相关的语句变黑其余变灰。）2.师：大家都来看这些句子，有几个词都是表示哭的，你能找到吗？a.师：出示我们一起读一读。啜泣、呜咽、哭泣、抽泣b.师：同学们，你理解了哪个词语？生：（注意按顺序说）出示解释c.师：再读读这些词，你发现了什么？生：他哭的越来越厉害，声音越来越大。生：他的血就要抽完了，离死亡越来越近了，越来越恐惧害怕无助。d.师：出示：此时你体会到阮恒的内心越来越——生：恐惧害怕痛苦伤心无助......（师评价：你走进了阮恒的内心！）3.师：这几个表示哭的词，让我们体会到了阮恒内心的痛苦不断在加剧！除了这些表示哭的词，你还画出了哪些表示动作的词语？a.生：说词语后出示变红捂住掩盖痛苦紧闭咬师：他为什么掩盖痛苦？生：我怕医生不让我给他输血了，就不能救我的朋友了。师：阮恒明白的知道，救活了朋友自己就死了！为什么紧闭眼睛咬着小拳头？生：即使害怕也要掩饰，她是我的朋友，我要坚持献血。生：阮恒即使再痛苦恐惧，宁可失去自己的生命，也要救他的朋友。师：出示句子你带着体会读一读师：我们都看着这幅图，随着她的朗读走进阮恒复杂的内心。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。4.出示师引读朋友生命垂危，当阮恒颤抖的举起小手，坚持为她输血，是因为点——她是我的朋友。输血过程中，他拼命掩饰害怕与痛苦，是因为点——她是我的朋友。虽然如此痛苦恐惧，但他坚持用自己的死换取朋友的生，还是因为点——她是我的朋友。5.配音乐a.师：“朋友”在阮恒心中比生命还要重要！我们一起合作读。再次感受阮恒对朋友的那份真挚情谊。女生第一句医生话男生齐读6.师：出示图大家看，认为自己即将死去的阮恒多么痛苦呀！医生用轻柔的声音安慰了他几句，他立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。出示请大家联系上下文，展开想象，医生会对他说些什么？拿起笔写下来。师：哪位同学来安慰一下泪流满面的阮恒。2生（一生结合资料袋写）师：这些知识你怎么知道的？生：预习课文的时候，读课文后边的资料袋知道的。师：你太会学习了。资料袋也可以帮助我们理解课文。师：原来阮恒的担心只是一场虚惊啊。7.感情升华总结音乐《友谊地久天长》师：同学们，这节课我们抓住了阮恒献血时动作的词句，体会到了他复杂的内心活动。虽然阮恒误以为给别人献血自己就要死掉，但他为了朋友，宁愿牺牲自己的美好的心灵，和对朋友那份超越生命的情谊，让我们怎能不感动呢？板书（真挚友情画心）师：患难见真情啊！这，才是真正的朋友！最后让我们再一次呼