唐雎不辱使命教学设计

学科:语文任课教师：老师授课时间：20XX年月日(星期):00-:00姓名年级：教学课题阶段基础（√）提高（）强化（）课时计划第次课教学目标1.掌握文中重点字词的意思，对《战国策》做基本了解。2.通过对话描写理解人物形象的能力。重点通过对人物语言的评析，了解人物的性格特征难点通过对人物语言评析，了解人物的性格特征课前检查作业完成情况：__________________建议：______________________________________________唐雎不辱使命《战国策》知识链接——《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响。全文精析——秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说（yuè）。安陵君因使唐雎使于秦。字词解析：易：交换。其:句中用来加重语气的助词。加惠：给予恩惠。虽：转折连词，即使然：代词，这样理解课文：1、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？交代了唐雎奉安陵君之命出使秦国的原因。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”字词解析：以：用，拿听：听从何也：是什么原因呢？亡：动词的使动用法，使……灭忙以：凭借以：因为，介词错意：置意错，通“措”广：使……扩充，形容词使动用法逆：违背轻：轻视，看不起与：通“欤”若：像是：这样，如此虽：即使，让步连词直：只，仅仅理解课文：（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？“不悦”“……轻寡人与？”（咄咄逼人）（2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。字词解析：怫然：盛怒的样子谓：对尝：曾经伏、流：使……伏；使……流布衣：平民免：脱去徒：光着抢：撞庸夫：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人仓：通“苍”休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详若：如果缟素：穿丧父是：这样理解课文：（1）唐雎坚定的立场——不易地，秦王态度发生了什么变化？“怫然怒”“公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）（2）唐雎如何应付？有什么行动？“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）“挺剑而起”（勇敢）秦王色挠（23），长跪而谢之曰（24）：“先生坐！何至于此！寡人谕矣（25）：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”字词解析：挠：屈服长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉谕：明白，懂得以：凭着徒：指以：因为理解课文：1、面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？“长跪而谢之”赏析——本文记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王针锋相对地进行斗争，终于折服秦王，保存国家，完成使命的经过；歌颂了他不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。这篇文章写得很精彩，不但情节完整，有开端，有发展，有高潮，有结局，读来引人人胜；而且人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。而这两方面都是通过对话来表现的。通过对话来展开情节、刻画人物，是这篇文章的主要特点。文言词汇——1、通假字故不错意也【“错”通“措”，安放】轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】2、词类活用请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】天下缟素【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】且秦灭韩亡魏【动词的使动用法，“使……亡”】3、一词多义使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）虽：虽然，受地于先王（虽然，转折连词）虽千里不敢易也（即使，假设连词）徒：免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只，仅仅）夫：此庸夫之怒也（fū成年男子名词）夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义）以：以头抢地耳（以：介词“用”）而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）徒以有先生也（以介词“因为”）4、古今异义岂直五百里哉直：【古：只，只是；今：不弯曲】休祲降于天休：【古：吉祥；今：休息】长跪而谢之曰谢：【古：道歉；今：感谢】5、重点句翻译：（1）安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的土地交换小的土地，很好；虽然这样，我从先王那接受的封地，愿意终身守护它，不敢交换！”（2）以君为长者，故不错意也。把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。错意，置意。错，通“措”，置。（3）秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣⒁，以头抢地耳。”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”（4）唐雎曰：“此庸夫之怒也⒂，非士之怒也⒃。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月⒄；聂政之刺韩傀也，白虹贯日⒅；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上⒆。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天⒇，与臣而将四矣（21）。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（22），今日是也。”挺剑而起。唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，倒下两人，血流不过五步远，天下百姓都要穿丧服，今天就是这样了。”探究学习——1．在疏通文意的基础上，思考本文叙事的顺序？开端：出使的缘由——发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释——高潮：面对面地斗争——结局：秦王服软了。2．全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格，请找出来并分析如何体现人物性格特征。第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横狂妄、不可一世的性格与唐雎激越慷慨、不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。

3.本文除了用对话方式塑造人物形象外，文中还体现出哪些艺术特色？１、鲜明的对比手法。⑴秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地──不悦──怫然怒──色挠──长跪而谢之⑵唐雎的先柔后刚的态度对比：临危授命──沉着应对──针锋相对──挺剑而起２、叙事选材，详略得当。３、完美的衬托手法。用安陵君衬托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如没有安陵君的支持与信任，唐雎虽浑身是胆也无用武之地。两种人物的两各性格，互为表里，相辅相成。4．说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。课堂检测——1、加点词语意思相同的一项是（）A．夫专诸之刺王僚也群臣吏民能面刺寡人之过者B．天下缟素吴广素爱人C．安陵君受地于先王而守之受任于败军之际D．怀怒未发野芳发而幽香2、下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（）A．①秦王使人谓安陵君日②太守谓谁B．①秦王不悦②俟其欣悦，则又请焉C、①安陵君其许寡人②潭中鱼可百许头D、①愿终守之②愿借子杀之3、对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是A．寡人以五百里之地易安陵易：交换B．秦王怫然怒怫然：盛怒的样子C．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢4.下列句子中表达反问语气的一项是A.公亦尝闻天子之怒乎B.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳C.虽千里不敢易也，岂直五百里哉D.而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。CBDC课后作业——一、基础知识积累1.选择对加点字词理解正确的项。①策勋十二转（）A．次B．回C．转动②赏赐百千强（）A．多B．大C．有余③愿为市鞍马（）A．市场B．买C．集市④愿驰千里足（）A．希望B．愿意C．能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）A．采用对比手法，反映战争紧迫。B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）A．表明了可汗的积极性很高。B．“大”就是大规模的意思。C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D．意思是非常、十分。5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A．比喻对偶反复夸张B．对偶对偶排比对偶C．借代反复排比对偶D．对偶反复对偶比喻6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）A．写征程的遥远和军情的急迫。B．写战争到来的悲凉气氛。C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D．写行军旅途的欢快。7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（）A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。C．万里赴/戎机，关山度/若飞。D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

二、阅读木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）C．长而益精（更加）D．易男装（穿）2．给下列加点字注音。皆次当行（）数（）建奇功3．区别一词多义因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因：）4．用现代汉语翻译下列句子。①木兰者，古时一民间女子也：