第15课 鲸的知识卡片教学设计小学信息技术（信息科技）第三册（供五年级使用）浙教版（广西）

第15课鲸的知识卡片教学设计小学信息技术（信息科技）第三册（供五年级使用）浙教版（广西）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容教材章节：浙教版《信息科技》第三册五年级上册第15课

内容：学习鲸的相关知识，包括鲸的分类、特点、生活习性等。通过收集整理鲸的信息，制作知识卡片，提高学生的信息搜集和处理能力。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取与处理能力；锻炼学生的信息道德与信息安全意识；发展学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题；增强学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务；提高学生的信息表达与分享能力，培养其创新思维和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过信息科技的基本概念，具备一定的信息检索和处理能力。对于鲸这一主题，他们可能对鲸的种类、外形有所了解，但具体到鲸的分类、生活习性、生态意义等方面的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界和动物世界充满好奇，对鲸这一大型海洋生物有较高的兴趣。他们的信息科技能力处于发展阶段，能够使用网络和图书馆资源进行信息搜集。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在搜集鲸的相关信息时，可能会遇到信息过载、辨别信息真伪的困难。此外，对于制作知识卡片这一任务，学生可能对如何组织信息、设计版面感到困惑。同时，部分学生可能在信息表达和分享方面存在不足，需要教师给予指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解鲸的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生就鲸的特点、分类等进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.实践法：引导学生制作知识卡片，提高信息处理和表达技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络搜集信息，提高信息检索能力。

3.教学软件：使用思维导图软件等工具，帮助学生整理和展示信息。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个神秘的海洋生物——鲸。你们对鲸有多少了解呢？请你们分享一下你们的想法。

（学生）老师，我知道鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它们很大，有的甚至比一艘船还要长。

（老师）很好，同学们已经对鲸有了初步的了解。今天，我们将深入探究鲸的知识，一起揭开它们神秘的面纱。

二、新课讲授

1.鲸的分类

（老师）同学们，鲸有很多种类，它们是如何分类的呢？请看大屏幕，这里有一张鲸的分类表。

（学生）老师，我看到了鲸分为须鲸和齿鲸两大类。

（老师）没错，须鲸以浮游生物为食，而齿鲸则以鱼类和头足类动物为食。它们的生活习性、外貌特征都有所不同。

2.鲸的特点

（老师）接下来，我们来了解一下鲸的特点。请同学们观察大屏幕上的图片，思考鲸有哪些显著的特点。

（学生）老师，我注意到鲸的身体很长，有的鲸甚至可以长到30米以上。

（老师）是的，鲸的身体修长，有利于它们在水中游动。此外，鲸的皮肤很光滑，有助于减少水阻力。

3.鲸的生活习性

（老师）鲸的生活习性是怎样的呢？请同学们观看这段视频，了解鲸的生活习性和繁殖方式。

（学生）老师，我看到了鲸在海洋中自由自在地游动，它们还会跃出水面。

（老师）没错，鲸的游泳速度很快，它们跃出水面是一种展示力量和社交行为。鲸的繁殖方式是胎生哺乳，它们在母体内孕育，出生后需要母鲸的哺乳。

三、课堂活动

1.小组讨论

（老师）同学们，现在请你们分成小组，讨论一下你们最喜欢的鲸种类，并说明理由。

（学生）我们小组讨论了蓝鲸，因为蓝鲸是世界上最大的动物，它的体型非常庞大。

（老师）很好，同学们能够积极参与讨论，分享自己的观点。接下来，请各小组派代表发言。

2.制作知识卡片

（老师）同学们，接下来我们要进行一个实践活动——制作知识卡片。请你们选择一个自己喜欢的鲸种类，收集相关信息，然后制作成一张知识卡片。

（学生）老师，我选择了抹香鲸，我要收集它的生活习性、外貌特征等信息。

（老师）很好，同学们要认真对待这个任务，希望通过这次活动，你们能够更好地了解鲸的知识。

四、课堂总结

（老师）同学们，今天我们学习了鲸的知识，包括它们的分类、特点、生活习性等。希望大家能够把今天所学到的知识运用到实际生活中，成为小小海洋保护者。

（学生）老师，我们一定会努力学习的，保护我们共同的家园。

五、布置作业

（老师）同学们，今天的作业是：请你们回家后，继续搜集关于鲸的信息，并制作一张精美的知识卡片，下节课带来分享。

（学生）好的，老师，我们一定会按时完成作业的。

六、课堂反思

（老师）通过今天的课程，我发现同学们对鲸的知识有了更深入的了解，他们在小组讨论和知识卡片制作环节表现积极。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，努力提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，对鲸的分类、特点、生活习性等基本知识有了系统的了解。他们能够正确区分须鲸和齿鲸，描述鲸的身体结构、生活习性以及繁殖方式。这种知识的掌握为后续学习海洋生物学和相关学科奠定了基础。

2.信息检索与处理能力：

在搜集鲸的信息过程中，学生学会了如何利用网络和图书馆资源，有效地检索和筛选信息。他们能够辨别信息的真伪，提取关键信息，提高了信息处理能力。

3.创新思维与实践能力：

通过制作知识卡片这一实践活动，学生将所学知识进行整合和表达。他们运用创意设计卡片版面，展现了良好的审美和创新能力。同时，这一过程也锻炼了学生的动手实践能力。

4.小组合作与交流能力：

在小组讨论环节，学生学会了倾听他人的观点，尊重他人意见，并能够有效地表达自己的看法。他们通过合作完成任务，提高了团队协作能力。

5.信息表达与分享能力：

学生在课堂总结环节，能够用自己的语言总结鲸的相关知识，并分享给其他同学。这一过程锻炼了他们的信息表达和分享能力。

6.信息道德与信息安全意识：

通过学习鲸的知识，学生认识到保护海洋生态环境的重要性。他们学会了尊重生命、关爱自然，树立了良好的信息道德与信息安全意识。

7.学习兴趣与积极性：

本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生对鲸的兴趣，提高了他们的学习积极性。学生们对海洋生物产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

8.情感态度与价值观：

在学习过程中，学生感受到了大自然的神奇与美好，培养了他们对生命的敬畏之心。他们认识到保护海洋生态环境的重要性，形成了关爱自然、保护环境的价值观。板书设计①鲸的分类

-须鲸：以浮游生物为食，体型较大，如蓝鲸、座头鲸。

-齿鲸：以鱼类和头足类动物为食，体型较小，如抹香鲸、虎鲸。

②鲸的特点

-体型：修长，适应水中生活。

-皮肤：光滑，减少水阻力。

-呼吸：通过喷气孔呼吸。

-繁殖：胎生哺乳。

③鲸的生活习性

-游泳：快速，跃出水面。

-食性：须鲸以浮游生物为主，齿鲸以鱼类和头足类为主。

-社交：群体活动，交流信息。

-繁殖：在海洋中产崽，哺乳期长达数月。课后作业1.**鲸的生活习性观察记录**：

-作业描述：请观察家中或周围环境中的水族馆、海洋馆，记录下你所看到的鲸类行为，如游泳、跃水等，并描述这些行为的特点。

-答案示例：我在海洋馆看到一只蓝鲸正在水中悠闲地游动，它的尾巴像一把大扫帚，在水中划过，留下一道长长的水波。

2.**鲸的分类知识卡片制作**：

-作业描述：选择你最喜欢的鲸类，制作一张知识卡片，包括鲸的名字、分类、特点、生活习性等。

-答案示例：知识卡片上写着“抹香鲸”，下面列出了它的分类（齿鲸）、特点（体型较大，牙齿锋利）、生活习性（以鱼类和头足类为食）。

3.**鲸的生态环境保护倡议书**：

-作业描述：以“保护海洋，从我做起”为主题，写一篇倡议书，提出至少三条保护鲸类及其生态环境的建议。

-答案示例：倡议书中提到减少塑料污染、支持海洋保护组织、提高公众环保意识等建议。

4.**鲸类科普小报设计**：

-作业描述：设计一份鲸类科普小报，包括标题、插图、鲸类知识问答等，展示你的创意和知识。

-答案示例：小报标题为“鲸的奥秘”，插图是一只跃出水面的抹香鲸，问答部分有“鲸是如何呼吸的？”等问题。

5.**鲸类保护研究报告**：

-作业描述：选择一种鲸类，进行深入研究，包括它的分布、威胁、保护措施等，撰写一份研究报告。

-答案示例：研究报告以“蓝鲸的保护现状”为主题，分析了蓝鲸的分布情况、面临的威胁（如非法捕鲸、海洋污染）以及国际保护措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的合作能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示鲸类的图片和视频，让学生直观地了解鲸的生活环境和习性，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的学习风格和自信心不同。

2.