未来版品德与社会四下《方水土养一方人》教学设计

课题2一方水土养一方人时间地点教室课时量2课时第1课时活动目标1．知识与能力了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。初步培养学生的探究学习习惯。2．过程与方法用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。3、情感态度价值观培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。课前准备教师准备家乡资料学生准备课前调查搜集有关家乡气候、地形等自然环境的文字、图片和音像资料。搜集家乡的主要物产和工业产品的实物、图片、音像资料。活动过程基本环节设计目的教师指导活动学生活动活动反思调整措施一、谈话导入，激发兴趣二、探究交流，引发思考通过谈话引出本节课教学目标。让学生用画一画、说一说、唱一唱、演一演、写一写、剪贴等自己喜欢同学们，上节课我们已经在地图上找到了我们的家乡，俗话说：“一方水土养一方人”，家乡是“生我养我的地方”。对这些话你是怎样理解的？我们赶快行动起来，探讨、研究一下吧。1．各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。教师巡视。各小组整理课前调查结果，填写课本上《家乡的自然环境》卡片，准备交流发言材料。的方式、方法进行创作，然后展示，给儿童充分展示自己个性的机会和空间。升华学生对学校的情感。2．全班交流：将小组调查研究的家乡自然资源进行交流。人人参与并鼓励学生提出问题，互问互答，教师适时点拨引导。（1）家乡的地形、气候等方面自然环境情况。填一填：把讨论的结果填在课本上。根据汇报发言情况小结，引导学生认识家乡自然环境与人们的经济收入来源之间的关系。（2）家乡的经济特点。请小组汇报交流调查结果：家乡的人民是怎样利用自然环境、资源发展经济的？阅读课文中的“读一读”，谈谈自己的认识。根据汇报交流情况小结：家乡的经济特点，家乡人们的经济收入来源，都与家乡的自然环境、资源有着密切的关系，正如俗话学生交流。组长汇报调查结果，展示有关资料。本组成员可作补充说明。填写结果。学生思考后回答。学生交流。三、课堂总结，深化认识四、课外延伸让学生自己总结收获，培养提升信息的能力。为下一节课的教学做好铺垫。所说：“一方水土养一方人。”3．提出问题，引发思考：“一方水土养一方人。”这是为什么？家乡人们收入的来源是什么？4．小结：看来，自然环境与经济特点有着密切的联系。1．说一说学习本节课的收获。2．教师谈话：同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了家乡的自然环境和资源，还明白了“一方水土养一方人”的道理。收获真不小。了解一下我们家乡的主要物产和工业产品。学生思考，回答问题。学生自由交流。板书设计二、一方水土养一方人自然环境主要物产工业产品课题2一方水土养一方人时间地点教室课时量2课时第2课时活动目标1．知识与能力了解家乡的气候、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点；懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系。初步培养学生的探究学习习惯。2．过程与方法用调查、查阅等多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动。3．情感态度价值观培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。课前准备教师准备录音带《谁不说俺家乡好》学生准备了解家乡的主要物产和工业产品。活动过程基本环节设计目的教师指导活动学生活动活动反思调整措施一、谈话导入，激发兴趣。二、探究交流，辩论提升。引导学生进一步了解家乡。目的是通过让学生根据家乡的实际讨论、交流，进一步丰富对家乡自然同学们，家乡是生我养我的地方，她无私地为我们提供着丰富的资源和物产，所以古人就有“一寸山河一寸金”的赞美，现在就让我们来了解一下家乡的物产。1．调查汇报。各小组将调查、了解到的家乡的物产和工业产品在班内交流，然后填写三张花盘环境的认识。培养学生的探究和分析能力，认识家张自然环境与经济特点有密切关系。引导学生关注家乡的环境、资源保护，进行情感、态度、价值观的培养，渗透可持续性发展的教育。进一步深化爱家乡的情感，有利于情感、态度、2．小小辩论会。启发谈话：家乡为我们提供了丰富的资源和物产，许多人有着“靠山吃山，靠水吃水”的观念。可是，这些资源是否取之不尽，用之不竭呢？现在有两种观点，一是我们要“靠山吃山，靠水吃水”；二是“山、水”是会“吃”光的，“吃”光了怎么办？请同学们各抒己见，展开辩论吧。总结。3．同学们，你们知道吗，我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的。出示参考资料中的《节约和保护自然资源》。4．小结：通过辩论、学习，我们懂得了应该合理开发、利用并注意节约和保护家乡的自然资源。5．读格言，明事理。状卡片。根据观点的不同，全班同学分成正、反两方。双方陈述各自的观点和理由，每个同学都有发言的机会。学生读后谈感受。学生读格言，谈理解。三、课堂总结，深化认识四、课外延伸，巩固效果。价值观目标的达成。把探究家乡的自然环境、自然资源拓展到环境、资源的保护，进一步启发学生关注家乡的环境和资源的保护，更加热爱家乡。6．听歌曲《谁不说俺家乡好》，激发学生的爱乡情感。7．讨论：为保护家乡的资源和环境我们应该做些什么？分组写出几条合理化建议，集体交流。