文本信息的加工与表达教学设计

3.1文本信息的加工与表达授课人:贺发亮课标解读学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。学情分析由于地处偏远山区，大部分学生计算机基础较差,仅有少部分学生对Word比较熟练,需要对文本加工软件Word进行详细的演示,让学生能恰当地用合适的技术形式来表达内容,进行简单的图文排版,在此基础上进行进一步的设计和创新。教材分析本节是第三章“文本信息加工与表达”的第一节课“日常文本信息的加工与表达”，主要任务是引导学生根据任务的要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，熟练操作文字处理软件进行编辑排版，有效地表达自己的意图，掌握日常文本信息加工处理的基本方法。教学目标知识与技能：1、巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字等的概念。2、理解文本处理在信息传递过程中的主要地位。过程与方法：能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。情感目标：1、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望。2、培养审美观和创造力，与人合作的能力。教学重点难点重点：能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。难点：在于学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点。尤其对基础薄弱的学生，老师要考虑到差异性的教学，关注他们，以达到共同提高的目的。教学方法策略贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习，主动式任务驱动及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。课时安排这一节总共用四个课时：第一课时:日常文本信息的加工与表达第二、三课时:报刊类信息的加工与表达第四课时:实践课，学生制作作品参加科技文化节评比第一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课提问：1、常见的文本类型有哪些？2、为什么要加工文本信息？(加工与未加工进行对比)3、加工前需要明确的问题？看书然后回答让学生回顾以前学过的内容，思考即将学习的新课,在老师的启发下思考并回答问题。介绍软件提问:有哪些常用的文本加工软件?对Word熟练的同学请举手。学生思考然后根据自己的情况回答。引入Word软件，了解学生的对Word的掌握情况观摩案例观摩案例“唐诗”“邀请函”，进行比较,提示学生参考课本P40的“信息加工前需明确的问题”来归纳总结出文本参考评价的要素：文本表达的主题、意图是否鲜明版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合版面布局是否合理匀称，内容层次结构是否清晰有没有文字、标点等错误，排版规范是否能给人留下深刻印象观摩日常文本的一些案例，认真观察其排版形式及其表达效果，认真比较,分析加工形式，结合课本P40页的图3-1说出案例中排版合适的理由。找到能够根据主题选择最恰当的表达方式，请个别同学回答。观摩完作品后，同学们在接下来的任务中才能心中有数，有目的有步骤的进行。演示制作过程演示“唐诗”制作过程：学生眼耳并用，认真看和听，以便能更好的掌握相关的技术。亲自示范，让学生直观的感受怎么做，激起他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。完成任务任务：制作“唐诗.doc”。在素材中给出“唐诗”的纯文本和相关的图片素材，进行排版美化达到案例的效果图。教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，对个别学生的问题进行单独交流、指导。同时留意作品完成情况，请个别同学进行演示操作。打开素材文件，利用“唐诗”的纯文本文件和相关的图片完成任务。任务驱动教学，激起学生学习的兴趣。培养学生学会自主学习，提高学生的自学能力。考查学生掌握情况，同时也可以使没有完成任务的同学找到原因。拓展任务制作邀请函：提供文稿，插图，并展示排版后的实例，要求学生使用Word对文稿进行排版，美化，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。部分学生在已经完成“唐诗.doc”排版的基础上，以小组为单位再制作“邀请函”。学以致用，内化前面所