卖油翁公开课教学设计

卖油翁公开课教学设计

第1篇：卖油翁教学设计

《卖油翁》教案

余永忠

1、了解有关欧阳修的文学常识。2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据解释理解文章大意，复述故事情节。4、感受两个人

物不同的思想性格。

由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的

魅力。

训练学生的口译能力，培育学生复述课文的能力。

体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。②学习本文刻画人

物的方法。难点：①两个人物的性格特点。

②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

1课时

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。3、理解课文

揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

老师引导和学生自主、合作、探究相结合。一、导入设计：

师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的

成语？生答：百发百中，百步穿杨。师引：“射”是古人常说的“六

艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以

为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学

习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。二、走近：

欧阳修（1007—1072）,北宋政治家、文学家，字永叔，自号

醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一

张、棋一局、酒一壶、醉翁一人）,谥号文忠，“唐宋八大家"（指:

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平

实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学

的进展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在

散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧

阳文忠公文集》。三、通读课文，了解课文大意：

1、师范读课文，正字音，正断句。

2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。3、分角色朗读（先

小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。

4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、

情感、神态等方面评价）。5.谈谈自己对课文内容的理解。（学生自

由发言）

四、疏通文意：

1、分组讨论，疏通课文大意。（要求有讨论，有记录）2、老师

巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。3、同桌检查翻译情况

（互译）。4、师检查翻译，请同学发言。5、学生评价翻译，师订正。

五、让学生复述故事：（课本剧表演）

六、分析课文：

1、第一自然段介绍了什么？

论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨

家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当

世无双”因而“自矜”。2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反

应的？讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔

之。”（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十

箭中八九箭，只是微微地对此点头。）

▲小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原

因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距,

有矛盾。3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭木领是怎么评价的？讨论

并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”（没有什么，只不过手熟罢

了。）4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？讨论并

归纳：“以我酌油知之"（凭我酌油的阅历知道这个道理。）5、提问：

卖油翁到底知道什么道理？

讨论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。

6.提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是

什么？讨论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知

射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来

说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?

再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔」时，陈尧咨忿然曰:“尔

安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；

而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬

到这一步，自然是要“忿然”的。（3）最后看到卖油翁倒油表演,不

得不心服口服，“笑而遣之”。

态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使

陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从

“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他

看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜:

7.分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我

们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？（课文为

何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详

细？）

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不

露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的一一以酌油技

术平息了陈尧咨的生气情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹,是

详写；陈尧咨的射技，以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者,

卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高

气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件进展的全

过程中起了主导作用。（明确：因为故事要说的道理是熟能生巧,并

不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他

的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同

时又重点突出。）七、“探究”拓展：

1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际,说

说对你有什么启示？

启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得,

我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力,

一定会熟练掌握它的神秘，应用自如的。

2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让

你想起哪些相关的名言警句？

①三人行，必有我帅焉。择其善者而从之，其不善者而改之。②

正视自己的长处，扬长避短③正视自己的缺点，知错能改④谦虚使

人进步，骄傲使人落后⑤自信是走向成功的第一步

⑥强中更有强中手，一山还比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短⑧宝剑锋从磨砺既

梅花香自苦寒来八、课文总结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的

人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们

不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过

程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。九、布置

作业：

第2篇：卖油翁教学设计

12卖油翁

教学目标

1.了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文，识记并理解重要的文

言词语入（重点）2.学习文章详略得当的写法及通过讲故事阐明道理的

方法。（难点）3.领悟“熟能生巧”的道理，培育谦虚谨慎的学习态度。

（重点）复习巩固♦字词学习♦通假字♦古今异义♦一词多义♦

词类活用♦文言句式一、课文理解11.从第一句话可以看出陈尧咨

是一个怎样的人？2.第一自然段介绍了故事的哪些内容？3.“睨之”

“但微颔之”分别是对卖油翁的什么描写？有什么作用？二、课文

理解21.陈尧咨连用两个问句，试分析这两个问句中的含意。

2.朗读陈尧咨与卖油翁的对话，说说你认为陈尧咨是个什么样的

人？3,面对陈尧咨的质问，卖油翁的表现如何？4.“笑而遣之”的

“笑”写出了什么？5.这个故事说明了一个什么道理？三、深化探

究

L陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？

2.木文中哪个句子能说明道理？说明什么道理？对我们有什么

启发？四、结构梳理

陈尧咨

卖油翁

开端：善射，以此自矜

但微颔之进展：吾射小亦精乎

但手熟尔高潮：忿然

酌油知之

结局：笑而遣之

惟手熟尔

道理：熟能生巧

五、艺术特色

1.繁简适度，详略得当。2.对比鲜明，形象突出。3.语言精炼,道

理深刻。六、拓展迁移看图复述故事七、课后作业

1.仔细阅读课文，在理解的基础上背诵。

2.你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的

长处？

第3篇：卖油翁教学设计

余永忠

1、了解有关欧阳修的文学常识。2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据解释理解文章大意，复述故事情节。4、感受两个人

物不同的思想性格。

由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的

魅力。

训练学生的口译能力，培育学生复述课文的能力。

体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。②学习本文刻画人

物的方法。难点：①两个人物的性格特点。②理解本文揭示的道理

及由课文生发的问题。

1课时

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。3、理解课文

揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

老师引导和学生自主、合作、探究相结合。一、导入设计：

师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的

成语？生答：百发百中，百步穿杨。

师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的

一种技能。但在那时却有一个人不以为然,甚至不屑一顾，这个人是

谁呢？(生：卖油翁)今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来

看个究竟。二、走近：

欧阳修(1007—1072),北宋政治家、文学家，字永叔，自号

醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一

张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家"（指:

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平

实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学

的进展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在

散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧

阳文忠公文集》。三、通读课文，了解课文大意：

1、师范读课文，正字音，正断句。2、生自读课文，注意字音、

断句及节奏。

3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。

4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、

情感、神态等方面评价）。5.谈谈自己对课文内容的理解（学生自

由发言）

四、疏通文意：

1、分组讨论，疏通课文大意。（要求有讨论，有记录）2、老师

巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。3、同桌检查翻译情况

（互译）。4、师检查翻译，请同学发言。5、学生评价翻译，师订正。

五、让学生复述故事：（课本剧表演）

六、分析课文：1、第一自然段介绍了什么？

论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨

家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜二2、提问：卖

油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”

（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中

八九箭，只是微微地对此点头。）

▲小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原

因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距,

有矛盾。3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔J（没有什么，只不

过手熟罢了。）4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

讨论并归纳:“以我酌油知之”（凭我酌油的阅历知道这个道理。）

5、提问：卖油翁到底知道什么道理？讨论并归纳：熟能生巧、精益

求精的道理。

6.提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是

什么？讨论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知

射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来

说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？

再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔

安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；

而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔J一向狂傲的康肃公被贬

到这一步，自然是要“忿然”的。（3）最后看到卖油翁倒油表演,不

得不心服口服，“笑而遣之二态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖

油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他

恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、

认输了。其变化的原因,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以

此自矜”。

7.分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我

们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？（课文为

何对陈尧各的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详

细？）

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”,不

露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的一一以酌油技

术平息了陈尧咨的生气情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹,是

详写；陈尧咨的射技，以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者,

卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高

气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件进展的全

过程中起了主导作用。

（明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善

射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而

对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。）

七、“探究”拓展:

1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说

说对你有什么启示?

启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得,

我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力,

一定会熟练掌握它的神秘，应用自如的。

2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让

你想起哪些相关的名言警句？

①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。②

正视自己的长处，扬长避短③正视自己的缺点，知错能改④谦虚使

人进步，骄傲使人落后⑤自信是走向成功的第一步⑥强中更有强

中手，一山还比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短⑧宝剑锋从磨砺出,

梅花香自苦寒来八、课文总结：

这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节筒单，但波澜

起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到

自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的

认识，感受传统文化的魅力。九、布置作业：

据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱

去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的

基础上展开合理想象，写一篇小短文。

第4篇：卖油翁教学设计

《卖油翁》教学设计

李士杰昌平区老师进修学校

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一、教材分析

《卖油翁》位于七班级语文下册第三单元，这个单元课文所选课

文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或

是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。《卖炭

翁》中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以

自己丰富的实践阅历劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人

做事的道理。

本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单

元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作

为古代笔记小说，本文在叙事和刻阿人物上见足了功力。让学生学会

从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故

事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强

文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写

以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。

结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种

形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。

同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文

言词汇的识记，对于特殊句式的感知;注重感悟和运用，对于文中所

传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。

二、学情分析

七班级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语

句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事

性极强。打部分学生能够结合书下解释和工具书感知故事的大意，也

能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣

摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要老师引导,加

强文本细读的功夫C同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发

散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予

指导和训练。

三、教学目标

1.借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、

句义。2.在反复诵读中感知人物形象，体会用词的准确与传神。

3.将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理,并

尝试对文本进行多元的解读。

四、教学重点

1.借助课下解释和工具书疏通文义，积累文言词汇。2.感知人物

形象，理解“熟能生巧”的道理上。五、教学难点

1.文本细读，体会用词的准确与传神。2.学会用批判的眼光对文

本进行多元的解读c六、教学准备：老师准备PPT七、教学时数:

一课时。A：教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.介绍古代笔记小说的内容谈起

2.介绍欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。（二）出示学习任务,

学生自主、合作学习环节一：讲一个故事

1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。

学生自主学习，结合解释及工具书疏通文意;小组成员沟通学习

成果，互相补充释疑;小组内推荐代表先在本组讲;老师指名一两个小

组学生代表讲。

2.反馈指导：学生展示本小组沟通结果，老师调动各个小组之间

互相补充、完善。老师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将

故事的开端、进展、高潮、结局讲完全。

环节二：讲好一个故事。

1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出

人物的神采。

要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶

咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点;小组合作，用角色

诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景;丰富人物细节，把

握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。

2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”

“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十

分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎？”“忿然曰：尔安敢轻吾

射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄

矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈

尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理,

体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多

次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充,

让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。

环节三：讲明白一个故事

L出示任务：小组成员沟通这个故事所蕴含的道理，互相补充观

点;在文章结尾用自己的话补全句子（这个故事告诉我们：--）；根据所

诠释的道理，有理有据地讲这个故事。

2.反馈指导：老师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的

部分细节进行完善和补充;指名学生讲明白故事所蕴含的道理，老师

调动各个小组之间互相补充、完善。

阅读启示可涉及如下几个方面：①正视自己的长处，扬长避短

②止视自己的缺点，知错能改③谦虚使人进步，骄傲使人落后④

人应有一技之长

⑤强中更有强中手，一山更比一山高⑥艺无止境

⑦宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来⑧骄傲自大者往往遭人

轻视⑨智者超然物外⑩熟能生巧

环节四：制造性地讲一个故事

1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事;可适当

调整故事的叙述顺序讲这个故事;可在原有的故事框架的基础上补充

更多的合理想象创编这个故事;可用不同的形式演绎这个故事，如剧

木形式、话剧形式、连环画形式等等（课上形成提纲）。

2.反馈指导：老师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文

的前提下，把握住人物性格对故事进行制造性的演绎。

（三）老师总结，板书归纳讲故事道理（四）布置作业，巩固练

习

1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读

后感。

2.完成课上的故事创编，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等

等，利用专题活动时间进行展示。

第5篇：卖油翁教学设计

课题：卖油翁第1课时

教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会情感，把握文章主旨。

3、熟读成诵，赏析精彩妙点，理解熟能生巧的道理。

教学重点：背诵课文，积累警句

教学难点：学习通过具体记事说明道理的写作方法教学课时：2

课时

教学过程与方法：朗读、讨论、思考、沟通

一、温故习新

预习：1、收集有关诸葛亮的名言警句、小故事；2、熟读

课文，能有感情地朗读，争取成诵；

3、疏通文意，尽可能用自己的话《孙权劝学》表达的意思。

导入新课一、导入

我国有句俗话：”三百六十行，行行出状元J这句话常用来称赞

各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无

法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人-卖油翁。

今天，我们就学习这篇课文《卖油翁》

二、新课讲授

预习作业检测沟通：活动一：简介作品。

简介欧阳修

欧阳修(1007—1072),北宋著名文学家、史学家。字永叔,号

醉翁，六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。他是文坛诗文

革新运动领袖，唐宋八大家之一。欧阳修是北宋古文运动的领袖,一

生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而

不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。下学期

我们要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。

本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部

记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

活动二：熟读课文，整体感知1、听范读课文，注意字音和句读。

2、读准音尧咨yd。

自矜jin

家圃pu

睨之ni

颔之han

忿然色n

酌油zhu6

杓shoo

3、学生朗读课文。

C反复朗读，看书下解释，翻译，了解全文大意1、积累词语:

善射：擅长。

以：凭借。

矜，夸耀。

尝：曾经。释：放下。

睨：斜着眼看，形容不在意的样子。

去：离开。发：放箭。矢，箭。

但：只。

颔：点头。

汝：你。

知：懂得。

射：射箭的技艺。

不亦……乎：（难道）不也……吗？

忿然：气愤的样子。

尔：你。

安：怎么。

轻：作动词，轻视。

酌：舀。

置：放。

以：用。

覆：盖。

徐：缓缓地。

沥：下滴。

遣：打发。

请同学试答：本文记叙了怎样的一件事?写了哪几个人?故事告诉

我们怎样一个道理？

二、研讨拓展

活动一：再读课文，借助课下解释或工具书，弄清下列重点句的

意思。

康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自

夸。（他）曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油的老翁放下挑着的担

子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十

支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道「你也懂得射箭吗？

难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“（这）没有什么别的（奥妙）,

只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭

（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的阅历）知道这个道理」老

翁就取了一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺

子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，（油）从铜钱的孔中注进去，却

没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手

法熟练罢了。”康肃公笑着打发老翁走了。活动二：积累文言知识

（一）古今异义

L尝射于家圃

古义：曾经。2.尔安敢轻吾射

古义：怎么。

3.但手熟尔

古义：只；不过。（二）一词多义

尔：尔安敢轻吾射

代词，你

但手熟尔

语气词，罢了

以：公亦以此自矜

介词，凭借。

以我酌油知之

凭借。

以钱覆其口

介词，用。

徐以杓酌油沥之词，用。之：

有卖油翁释担而立，睨之

代词，指陈尧咨射箭。但微颔之

代词，指陈射箭十中八九这一情况。以我酌油知之

代词，指射箭是凭手熟的道理以杓酌油沥之

代词，代“葫芦”。笑而遣之

代词，代“卖油翁二而：

释担而立

连词表示顺接。久而不去

连词表修饰可译“地二而钱不湿

连词表示转接可译“可是”。康肃笑而遣之连词表修饰可译为

“着”。（三）词类活用

1.但微颔之

名词用作动词，点头2.吾射不亦精乎

动词用作名词，射技3.尔安敢轻吾射

形容词用作动词，轻视

活动三：讨论沟通

概括课文情节，初步感知内容

思考第1节写一射一看。

L故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?（射者）

介词，介

2.卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?

(静中有动)

3.(1)把句中省略的主语补上。

(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之工“中”等词的词性词义辨清

楚。

(3)比较：举世无双，当世无双，首屈一指；

正视，注视；

微领，赞许，喝采。

(4)射者与观者评价不一，有矛盾。

三、反馈提炼

《学习与评价》1.6

课题：卖油翁第2课时

教学目标：1、理解熟能生巧的道理。

2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。3、学会利

用文中关键词句分析人物形象。

教学重点：学会利用文中关键词句分析人物形象。积累文言词语,

理解词义、句义。

教学难点：由人及己，让学生从中受到教育和启发。学法：自

主学习、合作沟通相结合。

教学过程与方法：朗读、讨论、思考、沟通一、温故习新

1、抽背字词解释及翻译

2.表示谦虚的名言警句：

三人行，必有我师焉。人外有人，天外有天。

取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦

受益，满招损。尺有所短，寸有所长。

二、研讨拓展

活动一：朗读课文，合作探究

1、找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句

子，分析两人的性格特点。神态语言动作性格陈尧咨

忿然笑而遣之汝亦知射乎？吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射?

笑而遣之骄傲、自负

卖油翁睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟

尔释担而立但微颔之取

置

覆

酌沥沉稳、谦虚

2、哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现

了陈尧咨的傲慢无礼？表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度的「但微

颔之”、“无他，但手熟尔”表现了陈尧咨的傲慢无礼的：“汝亦知射

乎?吾射亦不精乎？”、“尔安敢轻吾射!”活动二、朗读课文，说说陈

尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？为什么有这样的变

化？

忿然（生气、反感）-笑而遣之（佩服、认输）看到卖油翁酌油

技艺纯熟却并没有“以此自矜二

4、为何如此短的篇幅，未发表一点议论，就把道理说得明白生动,

引人深思？（1）详略得当，重点突出。主角是卖油翁，写陈的善射,

是为了陪衬卖油翁的善酌。所以只用“当世无双”“十中八九”来描

写他射技的精湛。而对卖油翁的酌油技术写得比较详细：动作、神态。

因为故事要说的道理是“熟能生巧”，并不是陈尧咨的“善射”，这

样安排使叙事清楚，同时又重点突出，富有说服力。

（2）对比鲜明。陈尧咨

卖油翁

技艺善射（十中八九）善酌（绝技）性格自矜

谦逊朴实

态度浮躁

从容、沉着

⑶语言精炼。短文用“当世无双”“十中八九”“汝亦知射”“吾

射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”等语句，充分表现了陈尧咨的自矜。

用“睨之”“微颔”“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等词句，刻画

出卖油翁精通酌油技巧，对人不卑不亢的形象。活动五：课外积累

活动三：拓展延伸

高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”

而已吗？再读课文，谈谈你的看法，你是否觉得阅读时“质疑”也很

有意思？（答案不唯一）

（1）高超的箭法不能等同于往壶里灌油，练成如此箭法也不仅

仅只靠手熟，将武学贬低至壶中油，未免有偏激之过。

（2）陈尧咨学问不小，官职做得也很大，而且是文武双全，不愿

屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的熟能

生巧这个道理辩驳不倒，只得“笑而遣之”，没有责备“犯上”的小

百姓，对于陈尧咨确实不大容易。“笑”，既是有所领悟，也是自我解

嘲。五、课堂小结

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁C主

要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点与卖油翁

的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。卖油翁在职业技巧上熟能

生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行,

行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩

的。

三、反馈提炼：