2026年粤教版九年级下册语文期末难点检测卷（含答案可下载）

2026年粤教版九年级下册语文期末难点检测卷（含答案可下载）

本试卷满分120分，考试时长120分钟，紧扣粤教版九年级下册全册重难点设置，对标义务教育语文课程标准（2022版）初中段学业质量要求，重点考察学生的文学鉴赏、思辨表达与文化积累能力。一、积累与运用（共24分）1.下列词语中加点字的注音和字形全部正确的一项是（）（3分）A.荤菜(hūn)阔绰(chuò)不屑置辨哄堂大笑B.隐匿(nì)恐吓(xià)浮光掠影身临奇境C.狡黠(xié)睥睨(pì)雕梁画栋哗众取宠D.诘难(jié)伫立(zhù)浮想联翩铢两悉称2.下列句子加点词语使用不正确的一项是（）（3分）A.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气，旁人便又接着说笑他脸上新添的伤疤。B.当下部分网红为了流量刻意编造离奇故事，内容完全脱离现实，不过是哗众取宠的产物。C.他在演讲时矫揉造作、引经据典，贴合学生认知的分享内容获得了台下师生的阵阵掌声。D.这支乡村支教团队扎根山区十余载，恪尽职守，用实际行动诠释了基层教育者的初心。3.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A.经过九年级下册语文综合性学习的系统训练，使同学们对戏剧文学的鉴赏能力得到了大幅提升。（删去“经过”或者“使”）B.粤教版九年级下册收录的多篇散文，不仅文字优美，而且内涵厚重，深受广大读者所喜爱。（在“厚重”后面加“的特点”）C.学校开展的“非遗进课堂”活动，极大地提升了学生的传统文化保护意识。（把“提升”改成“增强”）D.能否熟练背诵九下要求的全部古诗文，是中考语文古诗文板块拿高分的关键前提。（删去“能否”）4.古诗文默写（共8分，每空1分）（1）浊酒一杯家万里，____。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（2）____，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（3）了却君王天下事，____。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（4）亲贤臣，远小人，____。（诸葛亮《出师表》）（5）《送东阳马生序》中，宋濂在众多衣着华丽的富家弟子中“略无慕艳意”的原因是：____，____。（6）《鱼我所欲也》中体现人原本就有舍生取义的向善本心的句子是：____，____。5.综合性学习（7分）粤教版九年级下册设置了“走近戏剧”综合性学习板块，学校将在此基础上开展“粤剧进校园”主题戏剧节活动，请你参与并完成以下任务：（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。（3分）（2）活动现场有同学提出：“粤剧是老辈人喜欢的艺术，离我们初中生的生活太远了，没有学习的必要。”请你写一段话说服他，要求观点明确，理由充分，语言得体，不少于50字。（4分）二、阅读理解（共46分）（一）课内文言文阅读（10分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。6.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）走送之（2）援疑质理（3）卒获有所闻7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）以是人多以书假余，余因得遍观群书。8.选段中宋濂的求学经历对你当下的初三备考学习有什么启发？请结合文本内容简要作答。（3分）（二）课外文言文阅读（10分）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。9.解释下列加点词语的意思。（3分）（1）邴原少孤（2）欲书可耳（3）于是遂就书10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。11.宋濂和邴原的求学经历有哪些共同的闪光点？请结合两个文段简要概括。（3分）（三）非连续性文本阅读（12分）材料一：粤教版九年级下册收录的《孔乙己》《变色龙》《蒲柳人家》等经典小说，都扎根具体的时代土壤，有极强的现实关照属性。近年国内乡土文学创作涌现出大量新人新作，创作者聚焦乡村振兴的时代主题，写出了很多贴近当代青年生活的接地气的作品。材料二：某中学针对九年级学生乡土文学阅读情况做的调查问卷显示：68%的学生仅读过鲁迅的几部经典乡土作品，对当代乡土文学完全没有了解；23%的学生认为乡土文学内容老旧，不符合当下的兴趣偏好；仅有9%的学生完整读过三本以上不同时代的乡土文学作品。材料三：不少学校已经尝试把乡土文学纳入语文拓展阅读体系，开设专门的阅读分享课，引导学生结合自己的家乡生活体验解读文本，学生的语文文本解读能力和文化认同感都得到了明显提升。12.请根据材料二的调查数据，概括当前初中生乡土文学阅读存在的两个主要问题。（4分）13.结合三则材料，简要概括开展乡土文学阅读活动对初中生语文学习的积极作用。（4分）14.学校要举办“乡土文学经典分享会”，你打算推荐哪一篇粤教版九年级下册收录的小说作品？请简要说明推荐理由。（4分）（四）文学类文本阅读（14分）槐花飘香的夜晚退休的陈老师回到了阔别几十年的老家山坳村，最先发现的问题是村里的十几个留守儿童，放学之后没有课外书读，只能在村口乱跑。陈老师把自家的堂屋收拾出来，摆上自己带回来的几百本课外书，办起了免费的公益阅读小课堂。最开始来的几个孩子都怯生生的，攥着衣角站在门口不敢进来，陈老师笑着把孩子们拉到桌子边，给他们递上印着彩图的童话书。后来人慢慢多起来，十来个孩子挤在小屋子里，跟着陈老师一起读课文，读课外书。陈老师带孩子们读的第一篇初中课文是《孔乙己》，他给孩子们讲鲁镇的咸亨酒店，讲孔乙己穿长衫站着喝酒的矛盾处境，孩子们托着下巴听得格外认真。读到“温一碗酒要一文钱”的段落，有个小男生忽然举手说，自己爷爷以前开的杂货铺也卖散装的米酒，一分钱就能打小半杯，惹得大家哄堂大笑。窗外的槐花香顺着半开的窗户飘进来，混着书页的墨香，裹着孩子们清脆的读书声，把整间小屋子填得暖融融的。就这么过了三年，第一批跟着陈老师读书的孩子，有三个考上了县里的重点中学，临走前他们特意爬到后山摘了满满一篮白槐花，送到陈老师手里。陈老师坐在满是花香的堂屋里，看着孩子们送的录取通知书，忽然想起自己年轻时刚到山坳村当代课老师的场景，那时候他也带着一群孩子在老槐树下读书，风一吹槐花落满孩子们的课本，和眼前的场景一模一样。原来教育的微光从来不会熄灭，它会顺着书页的墨香飘到下一个夜晚，下一段青春里，永远在有人的地方亮着。15.请简要梳理文章的行文脉络，补充完整空缺的内容。（3分）回乡定居的陈老师发现村里的留守儿童很少读课外书→____→孩子们从一开始怯生生不敢开口到慢慢能主动分享读书感悟→____。16.赏析文中画线的句子：“窗外的槐花香顺着半开的窗户飘进来，混着书页的墨香，裹着孩子们清脆的读书声，把整间小屋子填得暖融融的。”（4分）17.文中多次提到“槐花香”，有什么作用？请结合全文简要分析。（3分）18.有人认为文章最后一段的议论可以删掉，直接停留在陈老师回忆过往的场景就好，你是否同意这个观点？请说明理由。（4分）三、写作（共50分）在粤教版九年级下册的语文学习旅程中，你可能为孔乙己的遭遇轻叹过，为宋濂的求学经历动容过，为生活里无数不起眼的小人物的付出感动过，那些微弱的、看似不起眼的光亮，汇聚起来就能照亮整片夜空。请以“微光”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），不得出现真实的人名、校名、地名。---参考答案一、积累与运用1.D解析：A项“不屑置辨”应为“不屑置辩”；B项“恐吓”的“吓”应读hè，“身临奇境”应为“身临其境”；C项“狡黠”的“黠”应读xiá。2.C解析：“矫揉造作”是贬义词，形容过分做作、极不自然，和后文“获得掌声”的语境矛盾，使用错误。3.B解析：原句语病是“深受……所喜爱”的句式杂糅，正确修改方法是删去“所”字，选项给出的修改方案完全错误。4.（1）燕然未勒归无计（2）会挽雕弓如满月（3）赢得生前身后名（4）此先汉所以兴隆也（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（6）非独贤者有是心也，人皆有之5.（1）示例：粤剧韵绕校园，经典滋养青春。（符合修辞手法要求，主题贴合即可得分）（2）示例：你好呀，其实粤剧离我们一点都不远，粤剧的台词里藏着很多我们岭南本土的方言和文化记忆，唱腔也非常优美，了解粤剧既能丰富我们的传统文化积累，也能感受到本土文化的独特魅力，我们一起去体验一下好不好？（观点明确，理由充分，语言得体即可得分）二、阅读理解（一）课内文言文阅读6.（1）跑（2）询问（3）最终、终于7.因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。8.示例：宋濂在天寒地冻的环境里仍然坚持抄书苦读，为了请教问题跑到百里之外，这种不怕吃苦、虚心求教的精神非常值得我们学习，现在我们的备考条件比宋濂好太多，更应该珍惜资源，踏实努力，不要被当下的一点小困难打倒，最终取得理想的成绩。（结合文本内容，言之有理即可得分）（二）课外文言文阅读9.（1）幼年丧父（2）读书、学习（3）于是、就10.孩子你如果有读书的志向，我愿意白白教你，不收你学费。11.两人都出身贫寒，都格外珍惜来之不易的学习机会，都有极强的求知欲和向学的坚定志向，最终都靠自己的努力学有所成。（三）非连续性文本阅读12.第一：学生对乡土文学的阅读面极窄，大多只接触过鲁迅的经典作品，对当代乡土文学缺乏了解；第二：不少学生对乡土文学存在认知偏见，认为其内容老旧，不符合自己的兴趣。13.第一：可以借助经典乡土文学作品提升文本解读能力，掌握小说类文本的阅读技巧；第二：可以增进学生对本土文化的了解，提升文化认同感，贴合语文核心素养的培养要求。14.示例：我推荐《蒲柳人家》，这篇小说用极具乡土气息的语言塑造了何满子、一丈青大娘等鲜活的人物形象，读起来非常生动有趣，既能感受到京东北运河畔的乡土风情，也能体会到普通老百姓身上的善良质朴的美好品质。（推荐篇目属于九下收录范围，理由言之有理即可得分）（四）文学类文本阅读15.陈老师把自家堂屋改成免费公益阅读小课堂，给孩子们提供课外读物第一批在小课堂读书的孩子考上重点中学，陈老师望着槐花回忆起自己年轻时教书的经历。16.这句话从嗅觉和听觉多个感官角度进行描写，把花香、墨香和读书声融合在一起，用“裹着”“填”两个动词把无形的声音和气味具象化，生动写出了小阅读堂屋里温暖治愈的氛围，烘托出孩子们读书时的美好场景。17.第一：槐花香是贯穿全文的线索，串联起当下的小课堂场景和陈老师年轻时教书的回忆；第二：槐花香营造出清新温暖的氛围，符合乡村环境的特质，烘托出公益课堂的美好感；第三：槐花香象征着纯粹的书香和教育的传承，暗含文章的主旨。18.示例：我不同意删掉，最后一段直接点出了“教育的微光永远传递”的核心主旨，把前文的细节和“微光”的核心意象关联起来，升华了全文的主题，也让文章的情