2026 三年级语文上册铺满金色巴掌水泥道同步课件

1课程整体设计说明演讲人CONTENTS1课程整体设计说明2课前预习指导3课中探究学习4课后拓展与作业布置我根据不同学生的学习情况布置分层作业，5课程教学总结目录2026三年级语文上册铺满金色巴掌水泥道同步课件目录1课程整体设计说明2课前预习指导3课中探究学习4课后拓展与作业布置5课程教学总结作为一线三年级语文教师，我本次课件设计严格遵循义务教育语文课程标准2022版的要求，紧扣三年级学段核心素养培养目标，结合本单元“金秋美景”的主题定位与“运用多种方法理解难懂的词语”的语文要素，展开整体设计，接下来我从各个环节逐一说明。011课程整体设计说明1课程基本信息本文是部编版三年级语文上册第二单元的第二篇精读课文，作家张秋生用细腻充满童心的笔触，描写了雨后放晴的清晨，作者上学路上偶然发现落满梧桐叶的水泥道的所见所感，全文语言清新优美，充满童真童趣，既符合三年级学生的阅读水平，也能引导学生感受秋天的美好，培养留心观察生活的习惯。我在设计本节课时，充分考虑到三年级作为小学低段到高段的过渡学段特点，学生已经具备初步的独立识字能力，能初步读懂课文内容，但对文本情感的感悟和表达方法的体会还需要引导，因此本节课的设计兼顾识字写字的基础目标，也重视审美感悟与能力培养的提升目标。2教学目标2.1知识与技能目标认识“熨、帖、凌”等10个生字，读准多音字“铺、粘”的读音，会写“铺、泥、晶”等13个生字，正确读写“金色、巴掌、水泥”等常用词语，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的课文段落。2教学目标2.2过程与方法目标通过圈画批注、朗读感悟、合作交流，掌握运用联系生活、结合上下文理解难懂词语的方法，体会本文比喻手法的表达效果，学习作者抓住景物特点描写的方法。2教学目标2.3情感态度与价值观目标感受文中雨后水泥道的优美秋景，体会作者善于发现日常之美的童心，激发学生留心观察周围景物、发现生活中美的兴趣。3教学重难点3.1教学重点完成本课生字词的识记与书写，正确流利朗读课文，品味文中描写水泥道的优美语句，体会比喻手法的妙处。3教学重难点3.2教学难点理解作者将梧桐叶称作“金色巴掌”的妙处，体会作者从普通日常景物中发现美的情感，引导学生联系自身生活感悟身边的美好。完成课程整体框架的设计后，我将课前预习环节作为本节课的基础铺垫，具体安排如下：022课前预习指导1预习任务布置1我在本节课授课前一天，通过班级预习单给学生布置了四项明确的预习任务，22.1.1自由朗读课文2遍，标出课文自然段序号，圈出自己不认识、读不准的生字，借助拼音或字典自主认读。52.1.4提前观察自己上学或放学路上的景物，找一找你身边秋天的变化，简单记下来。42.1.3认真读课题，思考题目中的“金色巴掌”具体指什么，在课文中画出相关语句。32.1.2对照本课生字表，给要求认识和要求会写的生字分别组两个词语，写在预习本上。2预习反馈梳理授课前我收集了全班同学的预习单，梳理出学生预习的整体情况，大部分学生都能完成基础预习任务，85%的学生准确找出了“金色巴掌”指的就是梧桐叶，主要存在两个共性问题，一是“熨帖、凌乱”两个词语的读音容易出错，二是大多数学生只知道“金色巴掌”指梧桐叶，不理解作者为什么要用这个特别的称呼，也没有体会到其中蕴含的情感，这也正好确定了我本节课课中探究的核心方向，带着预习中发现的问题，我们进入核心的课中学习环节。033课中探究学习1导入新课，解题质疑1.1谈话导入我在课堂开头和学生交流，同学们，这段时间我们一直在感受秋天的美好，大家每天都走在上学路上，有没有最近发现路上有什么不一样的风景呢？我上个星期走在我们学校门口的梧桐道上，一阵风吹过，叶子落了一地，我踩上去沙沙响，软乎乎的，那种舒服的感觉我到现在都记得，今天我们就跟着作家张秋生，一起去看看他上学路上发现的一处特别的美景。接下来板书课题，指名学生读课题，全班齐读课题。1导入新课，解题质疑1.2解题质疑读完课题，我引导学生提问，看到这个题目，你有什么想问的？预设学生会提出“金色巴掌是什么东西”“为什么水泥道会铺满金色巴掌”“这个巴掌是谁的”这些问题，我把这些问题整理在黑板一侧，明确我们本节课就带着这些问题读课文，找答案。2初读课文，识记生字3.2.1我给学生提出自由读课文的要求，读准字音，读通句子，碰到难读的句子多读几遍，读完后给自然段标序号。2初读课文，识记生字2.2.1易错字音指导我把“熨帖、凌乱、增添、雨靴、迟到”这几个易错词语出示出来，指名学生读，纠正读音，“熨”在这里读yùn，很多同学都读错了，我们一起读三遍，记住这个读音，“凌”是第二声，不要读成第三声，“增”是平舌音，“靴”是翘舌音，大家要读准。2初读课文，识记生字2.2.2多音字辨析本课有两个多音字，第一个是“铺”，题目里的“铺满”是动词，读pū，当它表示名词的时候读pù，比如店铺、当铺，我让学生分别组两个词，巩固记忆，第二个是“粘”，“粘在水泥道上”是动词，读zhān，形容东西有粘性读nián，比如粘土，通过组词让学生区分清楚。2初读课文，识记生字2.2.3写字指导针对要求会写的13个生字，我重点指导几个易错字，“票”字要注意上半部分的“西”要写扁，下半部分的“示”要写稳，重心要稳，“院”是左右结构，左窄右宽，“拼”字右边的“并”不要少写最后一横，“铺”字右边的“甫”要注意笔顺，我在黑板上示范书写，然后让学生在描红本上描一遍，临写一遍，我巡视纠正个别学生的写字姿势。2初读课文，识记生字2.3整体感知梳理内容生字解决后，我提问，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？引导学生梳理出，雨后放晴的清晨，作者背着书包上学，在院墙外的水泥道上，看到了落满一地的梧桐叶，觉得特别美，作者第一次发现原来普通的水泥道这么好看。根据内容我们把课文分成两个部分，第一部分是第1到4自然段，讲雨后放晴，我出门准备上学，第二部分是第5到12自然段，讲我细致观察水泥道上的梧桐叶，感受到秋天的美景。我们已经理清了课文的整体内容，解决了预习中的第一个问题，知道了金色巴掌就是梧桐叶，接下来我们深入课文，一起品一品这铺满金色巴掌的水泥道到底有多美。3深读文本，品析感悟3.1聚焦核心语句我让学生找一找，课文中哪一段具体描写了铺满金色巴掌的水泥道，学生很快找到第6自然段，我让全班齐读第6自然段。3深读文本，品析感悟3.2探究“金色巴掌”的表达妙处我提问，作者为什么不直接说水泥道上铺满了金黄色的梧桐叶，要说是铺满金色巴掌呢？引导学生从颜色和形状两个角度分析，颜色上，秋天的梧桐叶变成了金黄色，阳光一照闪闪发亮，所以是金色，形状上，梧桐叶的轮廓有五个尖角，和我们小朋友的巴掌大小差不多，形状也像巴掌，我在这里结合自己的经历补充，我去年秋天在学校操场边上捡了一片梧桐叶，和我的手掌比了比，大小几乎一模一样，轮廓也真的像巴掌，下课大家也可以去捡一片看一看，就知道作者说的有多形象了。我接着引导，这个称呼比说梧桐叶更可爱，把梧桐叶当成了小巴掌，一个个贴在水泥道上，就像小朋友的小巴掌拍在地上，充满了童真，特别亲切。3深读文本，品析感悟3.3落实单元语文要素，理解难懂词语我引导学生圈出文中“熨帖”“凌乱”两个词语，想一想你用什么方法理解这两个词语，有学生说，我联系上下文，“熨帖地粘在水泥道上”，就是平平整整粘在上面，我肯定了这个方法，接着补充，我们也可以联系生活，我们家里熨衣服，熨完之后衣服平平整整服服帖帖的，所以这里“熨帖”就是说梧桐叶平平整整服帖地粘在水泥道上的样子。那“凌乱”呢，有学生说，就是不整齐，我追问，不整齐的落叶作者为什么觉得美呢，引导学生体会，这些落叶不是人工摆好的，是风吹雨打之后自然落在地上，有的歪有的斜，错落有致，这种自然的错落反而比整整齐齐更美，我自己每次走在这样的落叶路上，都觉得歪歪扭扭的叶子比摆得整整齐齐的更有意思，就像你们小朋友凑在一起玩，热热闹闹乱糟糟的，反而比安安静静坐着更开心，学生一下子就能体会到这种自然之美。3深读文本，品析感悟3.4体会表达方法，感悟作者情感我让学生找一找文中还有哪些比喻句，学生找出“我穿着一双棕红色的小雨靴，这多像两只棕红色的小鸟，在叶丛间愉快地蹦跳着”“水泥道像一块印着落叶图案的闪闪发光的彩色地毯”，引导学生体会这些比喻的好处，把小雨靴写成小鸟，连作者走路的心情都变得轻快愉快了，把水泥道写成大地毯，写出了水泥道的辽阔和美丽，从这些描写里你能感受到作者什么样的心情？学生很快说出，作者特别喜欢这个水泥道，很惊喜。我接着提问，为什么作者会发现这个美呢，我们每天都走在上学路上，很多人都不会注意脚下的水泥道，为什么作者能发现呢？引导学生体会，因为作者留心观察，用心感受，普通的日常景物里也藏着美，就像课文最后说的“我第一次觉得，门前的水泥道真美啊”，这个“第一次”就是说原来从来没有注意过，今天偶然停下来，就发现了不一样的美。3深读文本，品析感悟3.5朗读指导我引导学生带着惊喜喜爱的语气读重点段落，比如开头的“啊！我走在院墙外的水泥道上”，这个“啊”要读出那种突然看到美景的惊喜感，读描写地毯的句子要舒缓，读出那种美的感觉，我指名读，范读，再全班齐读，让学生在朗读中加深感悟。4小组合作交流分享01在右侧编辑区输入内容3.4.1我给学生提出小组任务，四个人为一个小组，每个人说一说你最喜欢课文里的哪一句话，为什么喜欢，互相交流自己的感受。02完成课中核心内容的探究后，我们将课堂学习延伸到课外，引导学生把学到的方法用到生活中，具体安排如下：3.4.2每个小组派一个代表全班分享，我针对学生的分享适当点评，肯定学生的真实感受，引导学生深化理解。044课后拓展与作业布置1拓展延伸4.1.1我给学生展示我自己拍摄的不同地方的落叶小路的照片，有铺满银杏叶的金色小路，有铺满红枫叶的山间小路，有我们学校门口梧桐道的照片，让学生说一说看到这些照片是什么感受，引导学生体会不同的落叶有不同的美。4.1.2让学生分享自己预习的时候观察到的身边的秋天的美，学生纷纷分享，有的说闻到了小区里桂花的香味，有的说看到道路两边的树叶子变黄了，有的说路边卖的糖炒栗子熟了，香味特别香，我一一肯定，告诉大家这些都是我们身边的秋天的美。05我根据不同学生的学习情况布置分层作业，我根据不同学生的学习情况布置分层作业，014.2.1基础作业，正确书写本课的生字词，背诵自己喜欢的课文段落。在右侧编辑区输入内容4.2.2提升作业，观察你身边的一处秋天的景物，写下一两句话，把你的发现写清楚。在右侧编辑区输入内容4.2.3选做实践作业，捡一片你喜欢的落叶，做成一枚落叶书签，在书签上写上你最喜欢的本课的一句话，下次课带来和同学们分享。整个课程的各个环节设计完成后，我对本节课的核心内容和教学思想做一个总结梳理。0203065课程教学总结5课程教学总结本节课我们从课题质疑出发，首先完成了本课生字词的识记与书写，理清了课文的主要内容，接着深入文本探究，解决了“金色巴掌”的含义，品味了作者细腻生动的描写，落实了单元语文要素，教给了学生运用多种方法理解难懂词语的能力，最后引导学生联系自身生活，发现身边的美。本文