2026二年级我的爱好写话指导课件

1课程概述演讲人目录01.1课程概述07.7课后拓展与作业设计03.3教学目标05.5分步写话指导过程02.2学情分析04.4教学重难点06.6课堂练习与点评（5分钟）08.8教学总结2026二年级我的爱好写话指导课件目录011课程概述1课程概述2学情分析3教学目标4教学重难点7课后拓展与作业设计6课堂练习与点评8教学总结5分步写话指导过程1课程概述1课程设计背景我从事小学低年级语文教学已有六年时间，一直关注二年级写话衔接阶段的教学问题。结合2022版义务教育语文课程标准对二年级写话的要求，以及我近两年对二年级自由命题写话的教学观察，发现“我的爱好”是培养学生“我手写我心”表达习惯的经典命题，既贴近学生日常生活，又能引导学生关注自身感受，锻炼有序表达的能力。当前不少二年级写话教学存在要求过高、框架模糊的问题，要么让孩子自由发挥，大部分孩子无从下笔，要么要求孩子写几百字，给孩子造成严重的畏难情绪，因此我设计了本节一课时的写话指导课，贴合二年级学生的认知水平和写话基础，解决“不知道写什么”“不知道怎么写”的核心问题。2课程核心定位本节课属于二年级上册命题写话指导课，承接一年级看图写话训练，为三年级开篇习作学习做铺垫，核心定位是“低起点、重兴趣、抓基础”，不追求华丽的辞藻和过长的篇幅，只要求学生能有序表达、说清真话，核心目标是培养学生的写话兴趣和基本表达逻辑，让学生觉得写话就是把自己说的话写下来，并不难。3课程时长安排本节课总时长为40分钟，符合小学常规课时要求，各环节时间分配严格按照学生注意力发展规律设计，突出学生主体地位，避免教师满堂灌。022学情分析1认知发展特点本次授课对象是二年级上册学生，年龄集中在8到9岁，自我意识正处于快速发展阶段，对自身的日常爱好有清晰的感知，也愿意和同伴分享自己喜欢的事情，但还不具备主动提炼内容、梳理顺序的能力，能口头说清楚，却不知道怎么把口头语言转化成连贯的书面语言。我在授课前专门做了摸底调查，发放40份预练习纸，让孩子写写自己的爱好，统计结果显示，能完整按照逻辑写出三句话以上的孩子只有12%，能写出具体细节的孩子不足10%，65%的孩子只写出了“我的爱好是XX”一句话，剩下23%的孩子存在语序混乱、标点错误的问题，还有超过一半的孩子在预练习里标注“我不会写”“没什么可写的”，这充分说明学生对这类自由命题写话存在明显的畏难情绪，也没有掌握基本的写话框架。2现有写话基础经过一年级的学习，学生已经掌握了连词成句的方法，能独立写出通顺的一两句话，认识常用标点符号，会写基本的常用汉字，不会写的字能正确使用拼音替代，具备基本的写话基础，但是缺少把几句话按照一定顺序组织起来的训练，也不知道如何加入个人感受，习惯写干巴巴的陈述句，不会表达真实情绪。3学习兴趣特点二年级学生本身对聊自己感兴趣的话题积极性很高，只要引导得当，愿意主动参与交流，只要给学生搭好合适的支架，降低写话难度，就能充分调动学生的参与热情，避免课堂冷场。033教学目标1知识与技能目标学生能正确运用和爱好相关的常用词语，能按照正确的格式开头空两格，通顺写出三到五句话介绍自己的爱好，正确使用句号、感叹号等常用标点，不会写的字能正确用拼音替代。2过程与方法目标通过猜谜游戏、口头交流、范文引路、动笔修改的环节，掌握“说清爱好是什么，写清平时怎么做，写写爱好带来的快乐”的基本写话顺序，能试着加入一两个自己做这件事的小细节。3情感态度与价值观目标愿意主动分享自己的爱好，感受写话表达的乐趣，消除对写话的畏难情绪，养成表达真实感受的好习惯。044教学重难点1教学重点掌握介绍爱好的基本写话顺序，能写出通顺完整的几句话，格式标点正确。2教学难点能写出一两个具体的小细节或者真实的个人感受，避免内容空泛，说真话吐真情。055分步写话指导过程1趣味导入，引出话题（5分钟）5.1.1游戏导入，我先给学生出第一个猜爱好的谜题：“有一种爱好，它要用到篮球，要在操场上跑，投进筐就能得分，请问这是什么爱好？”学生很快就能猜出是打篮球，接着我再出第二个谜题：“它要用到画纸和彩笔，能画出五颜六色的小花和小动物，这是什么爱好？”学生也能快速猜出，接下来我请两三个学生上台自己说谜题，其他学生猜，整个游戏过程下来，学生的积极性完全被调动起来，我在试教的时候发现，这个游戏只要两分钟就能让全班孩子都活跃起来，原本害羞的孩子也愿意参与。5.1.2引出课题，游戏结束后我顺势提问，刚才我们猜的都是大家身边的爱好，每个小朋友都有自己喜欢做的事，今天我们就把自己的爱好写下来，让更多小朋友了解你，和你找到志同道合的好朋友，今天我们学习的就是“我的爱好”写话。2范文引路，搭建支架（10分钟）5.2.1出示示范范文，范文是我以第一人称写给孩子的，内容非常贴近孩子的认知，全文是：“我的爱好是读书。每天写完作业，我都会拿出喜欢的故事书读一会儿。上周我读了《西游记》，读到孙悟空三打白骨精的时候，我都忘了吃妈妈做的红烧肉，读书能让我知道好多有趣的事儿，我真喜欢读书。”我带全班孩子一起齐读一遍范文，让孩子对范文内容有清晰的感知。5.2.2拆分梳理框架，我带着孩子逐句分析范文，提问孩子范文第一句写了什么，孩子回答后我总结，第一步就是开门见山，告诉大家你的爱好是什么，一句话就能说清楚，不用绕弯子。接着我再提问，范文第二句和第三句写了什么，孩子回答后我总结，第二步就是写你平时怎么做这件事，还可以加一件你印象最深的小事，比如范文里写了读《西游记》忘了吃红烧肉，一下子就把内容写具体了，不会干巴巴的。2范文引路，搭建支架（10分钟）最后我提问最后一句写了什么，孩子回答后我总结，第三步就是写你的感受，说说这个爱好给你带来了什么快乐，你为什么喜欢它。我把这三个步骤工整写在黑板上：第一步我的爱好是什么，第二步我平时怎么做，第三步爱好带给我的快乐，整个框架清晰明了，基础弱的孩子也能一看就懂。5.2.3梳理常用词语，我把不同爱好常用的学过的词语整理出来给孩子参考，比如爱好运动的孩子可以用满头大汗、蹦蹦跳跳、开开心心，爱好画画的孩子可以用五颜六色、认认真真、漂漂亮亮，爱好弹琴唱歌的孩子可以用叮叮咚咚、好听极了，爱好读书的孩子可以用安安静静、津津有味，这些词语都是孩子已经学过的，不会增加孩子的负担，孩子写话的时候可以直接选用，解决了孩子没词可用的问题，我教学多年发现，很多孩子不是不会写，就是一时想不到合适的词语，提前梳理好学过的词语，能帮孩子顺利完成表达。3口头交流，梳理思路（10分钟）5.3.1同桌互相交流，我给每一对同桌都发了一张思路引路卡，上面印着三个问题，正好对应我们整理的三个步骤，分别是你的爱好是什么，你平常会怎么做这件事，这件事带给你什么快乐，要求一个孩子说，一个孩子听，听的孩子要提醒说的孩子有没有漏了哪个部分，比如如果同桌只说了爱好是什么，没说感受，就提醒同桌说说你做这件事开不开心。我会在这个环节走下讲台，巡回倾听，遇到说不下去的孩子及时引导，之前试课的时候我遇到一个小男孩说他爱好拼乐高，只说了“我爱好拼乐高”就说不下去了，我就问他“你最近拼过什么好玩的乐高呀？拼了多久才拼好呀？拼好的时候你开心吗？”，他一下子就打开了话匣子，说“我攒了三个月零花钱买了战斗机乐高，每天写完作业拼一会儿，拼了三天才拼好，拼好的时候我举着飞机跑给爸爸看，特别开心”，你看，只要稍微引导，孩子就能说出具体的内容，根本不存在没话可说的问题。3口头交流，梳理思路（10分钟）5.3.2全班分享点评，我请两三个不同水平的孩子站起来分享自己的爱好，带着全班孩子一起点评，先夸优点，再提小建议，比如之前有个小女孩分享她爱好养多肉，说“我的爱好是养多肉，我每天都给我的小多肉浇水，看着它长出新叶子我特别开心”，我先夸她“说得特别清楚，顺序对，还说了自己的感受，真棒”，然后问大家“我们能不能给她提个小建议，让她的分享更有意思呀？”，有孩子举手说“可以说说小多肉长什么样子”，小女孩马上补充“它是粉嫩嫩的，叶子厚厚的，摸起来软乎乎的”，整个过程孩子参与度很高，也能直观感受到加了细节之后内容更生动。4动笔写话，个别指导（8分钟）5.4.1明确写话要求，我给孩子提了三个非常宽松的要求，第一，格式正确，开头空两格，标点正确，不会写的字可以写拼音，第二，按照我们刚才说的三个步骤写，能写几句就写几句，只要说清楚就是好的，第三，要写自己真实的爱好，不要写自己根本不喜欢的事，打消孩子的畏难情绪，我反复跟孩子说，哪怕只写三句，说清楚了就是满分，不让孩子有心理压力。5.4.2个别巡视指导，我重点关注写话基础弱的孩子，一对一引导，帮他们梳理思路，一句一句领着说，不让一个孩子掉队，比如有的孩子说“我爱好踢足球”，不知道往下写，我就问“你跟谁一起踢呀？踢进球的时候你心里是什么感觉呀？”，引导孩子一句一句写，慢慢梳理，基础弱的孩子也能完成完整的写话。066课堂练习与点评（5分钟）6课堂练习与点评（5分钟）6.1典型作品分层展示点评，我挑选三篇不同水平的学生写话作品，不透露孩子姓名，保护孩子的自尊心，第一层是合格水平的作品，内容是“我的爱好是跳绳。每天早上我都会下楼跳十分钟跳绳。跳绳能让我身体变好，我喜欢跳绳。”我点评的时候先大力表扬，说这篇作品顺序正确，标点正确，每一句话都通顺，符合我们今天的要求，所有小朋友都能写成这样就是很棒的，给中等水平的孩子做了清晰的示范。第二层是优秀水平的作品，就是刚才那个拼乐高的孩子写的，内容是“我的爱好是拼乐高。我攒了三个月零花钱买了一架战斗机乐高，每天写完作业我都拼一会儿，一共拼了三天才拼完。拼好的时候我举着战斗机跑给妈妈看，风从机翼旁边吹过，我觉得自己好像开着飞机飞上天了，拼乐高真的太好玩了。”我带着全班孩子齐读，问大家这篇哪里写得好，孩子说完之后我总结，对呀，加上自己做这件事的小事，加上自己真实的感受，内容就特别生动，一下子就能让读的人感受到你的快乐，6课堂练习与点评（5分钟）大家写话的时候也可以试着加这样的小细节。第三层是有小问题的作品，比如顺序颠倒，没有写感受的，我带着全班孩子一起修改，比如原文是“我画了很多小花，我的爱好是画画，五颜六色的很好看”，我们一起调整顺序，改成“我的爱好是画画。我画了很多五颜六色的小花，很好看。画画能让我开心，我喜欢画画”，孩子一起参与修改，对常见的问题印象更深，自己写的时候就能避免。6.2学生自主修改，我让孩子写完之后自己读一读，看看句子通不通，标点对不对，再让同桌互相读一读，给对方提一个小小的优点，再提一个小建议，从小培养孩子修改习作的习惯，让孩子知道好的内容是改出来的。077课后拓展与作业设计7课后拓展与作业设计7.1基础作业，把自己写好的爱好写话读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈夸夸你写得好的地方，再提一个小小的建议，不需要额外写很长的内容，减轻孩子的作业负担。7.2展示拓展作业，孩子如果愿意，可以给自己的写话配一张小插图，比如爱好踢球就画一张自己踢球的图，爱好画画就画一幅自己的作品，下节课我们把所有的写话和插图贴在班级的写话展示墙上，大家可以互相看一看，找一找和自己爱好相同的好朋友，增加孩子的成就感和写话的兴趣。7.3长期拓展，我们班级会做一本“我的爱好”写话集，把每个孩子的作品都整理进去，期末的时候发给孩子带回家，留作二年级的成长纪念，进一步激发孩子的写话积极性。088教学总结8教学总结本节课我从二年级学生的写话实际出发，遵循从口头语言到书面语言的发展规律，循序渐进设计教学环节，以说促写，搭好支架，降低写话难度，打破孩子对写话的畏难情绪。“我的爱好”这个命题的核心，从来不是让孩子写出多么完美的文章，而是引导孩子关注自己的