Unit 4 Chinese folk art 第2课时Reading教学设计 译林版七年级英语下册

Unit4Chinesefolkart第2课时Reading教学设计译林版七年级英语下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本课时阅读教学设计旨在帮助学生理解中国民间艺术的独特魅力，提升他们的阅读理解能力。通过学习课文，学生能够掌握文章的基本结构，了解中国传统艺术的特点，培养对中国文化的兴趣和自豪感。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，使其能够欣赏并尊重中国民间艺术。

2.提升学生的信息提取和整合能力，通过阅读理解不同文化背景下的艺术形式。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和评价艺术作品。

4.培养学生的文化自信，激发对中华传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，如预测、略读、寻读等，但对中国民间艺术的相关背景知识了解有限。

2.学生的学习兴趣广泛，对文化差异和艺术表现形式有好奇心，但部分学生可能对阅读篇幅较长的英语文章感到挑战。

3.学生具备一定的英语词汇量和语法知识，但可能缺乏将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生可能遇到的困难包括：理解文章中的文化背景知识、准确把握文章主旨、以及将阅读内容与个人经验相联系。此外，部分学生可能因为语言障碍而难以理解复杂句式和长难句。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语下册教材，特别是Unit4Chinesefolkart的相关课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如中国传统民间艺术的图片、介绍视频等，以丰富教学内容。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等电子设备正常工作，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备白板或黑板，用于板书和展示关键信息。教学过程设计基本内容**导入环节（用时5分钟）**

1.展示中国传统民间艺术的图片，如剪纸、泥塑、年画等，提问学生：“Whatkindofartformsdoyouseehere?Canyouguesswhattheyareusedfor?”

2.通过提问，引导学生思考民间艺术与人们生活的关系。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.介绍中国民间艺术的历史背景和特点，例如：“Chinesefolkarthasalonghistoryanditreflectstherichcultureandwisdomofourancestors.Itincludesvariousformssuchaspaper-cutting,claysculptures,andNewYearpaintings.”

2.阅读课文，讲解重点词汇和短语，如“folk”，“artistic”，“traditional”，“represent”等。

3.分析课文结构，讲解如何从标题预测文章内容，如何寻找关键信息。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.进行词汇练习，让学生匹配单词和图片，如：“Matchthepictureswiththecorrectwords:folkart,artistic,traditional,represent,etc.”

2.通过填空练习，让学生填写缺失的词汇，如：“Chinesefolkart______therichcultureandwisdomofourancestors.”

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问：“WhatisyourfavoritetypeofChinesefolkartandwhy?”

2.鼓励学生分享自己的看法，并简要解释原因。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种民间艺术进行介绍，包括其特点、制作过程等。

2.小组展示：每组派代表向全班介绍所选的民间艺术，其他学生可以提问或发表评论。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.让学生创作自己的民间艺术作品，可以是剪纸、泥塑等，并解释其含义。

2.分享作品，并讨论不同作品背后的文化意义。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调中国民间艺术的文化价值。

2.布置作业：让学生写一篇短文，介绍他们最喜欢的民间艺术，并解释其文化内涵。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：学生在本节课的学习后，能够通过阅读课文，理解并掌握文章的主旨大意，学会从不同角度分析文章内容，提高了阅读理解能力。

2.**词汇和短语积累**：学生通过学习，掌握了与民间艺术相关的词汇和短语，如“folkart”、“artistic”、“traditional”、“represent”等，丰富了他们的英语词汇量。

3.**文化意识增强**：学生对中国的民间艺术有了更深入的了解，增强了文化意识，认识到民间艺术是中华民族文化的重要组成部分。

4.**跨文化交际能力提高**：通过学习中国民间艺术，学生能够更好地理解不同文化之间的差异，提高了跨文化交际能力。

5.**审美鉴赏能力提升**：学生在欣赏民间艺术的过程中，学会了从审美角度评价艺术作品，提高了审美鉴赏能力。

6.**语言运用能力增强**：学生在课堂讨论和拓展活动中，能够运用所学词汇和短语进行表达，增强了语言运用能力。

7.**自主学习能力提高**：学生在完成作业的过程中，能够独立思考，查找资料，提高了自主学习能力。

8.**合作学习能力增强**：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了合作学习能力。

9.**问题解决能力提升**：学生在遇到问题时，能够通过查阅资料、讨论等方式解决问题，提高了问题解决能力。

10.**文化自信和自豪感增强**：通过学习中国民间艺术，学生对自己的文化有了更深的认识，增强了文化自信和自豪感。教学反思教学反思

今天上了关于中国民间艺术的阅读课，我觉得整体效果还不错。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过展示民间艺术的图片，学生们很快就进入了学习状态，对即将学习的内容产生了兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于文章的结构和内容理解得比较快，他们对词汇的掌握也还不错。但是，在讲解一些文化背景知识时，我发现部分学生可能因为不了解中国的文化，所以在理解上有些吃力。这说明我需要更多地结合实际生活中的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我发现学生们通过填空和匹配练习，对所学词汇的记忆更加牢固。但是，我也注意到有些学生对于一些较难的句子结构还是不太理解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础语法的教学。

课堂提问环节，学生们能够积极参与，提出了一些有深度的问题，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢提问。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们勇敢提问。

在师生互动环节，小组讨论和展示环节进行得比较顺利，学生们在合作中学习，相互启发。不过，我也发现有些小组在展示时，时间控制得不是很好，这需要我在今后的教学中给予更多的指导。重点题型整理1.**词汇填空题**

-例题：Readthepassageandfillintheblankswiththeappropriatewords.

-"Chinesefolkart,suchaspaper-cuttingandclaysculptures,______(represent)therichculturalheritageofournation."

-答案：represents

2.**句子改写题**

-例题：Rewritethefollowingsentenceusingthecorrecttenseandstructure.

-"ThestudentswillbediscussingChinesefolkartingroups."

-答案：ThestudentsarediscussingChinesefolkartingroups.

3.**信息匹配题**

-例题：MatchthedescriptionswiththecorrecttypesofChinesefolkart.

-a)UsedtodecoratehousesduringtheChineseNewYear.

-b)Madebycuttingpaperintointricatedesigns.

-c)Craftedfromclayandoftenpaintedwithvibrantcolors.

-1)______

-2)______

-3)______

-答案：1)b,2)a,3)c

4.**段落总结题**

-例题：Summarizethemainideaofthefollowingparagraphinyourownwords.

-"Chinesefolkartreflectsthetraditionalvaluesandcustomsofourpeople.Itisnotonlyaformofartbutalsoawayofpreservingourculturalidentity."

-答案：Chinesefolkartisanimportantrepresentationofourculturalvaluesandcustoms,servingasbothanartformandameanstomaintainourculturalheritage.

5.**讨论题**

-例题：DiscusswhyChinesefolkartissignificanttotheChineseculture.

-答案示例：ChinesefolkartissignificantbecauseitnotonlyreflectsthehistoryandtraditionsofourculturebutalsoservesasasourceofinspirationandpridefortheChinesepeople.Itconnectsustoourancestorsandhelpsusunderstandthevaluesthathaveshapedoursociety.教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度很高，积极回答问题，特别是在小组讨论环节，大家能够主动分享自己的观点，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在展示环节表现出了较高的水平，他们不仅能够准确地介绍所选的民间艺术，还能够结合自己的理解和创意，为作品增添了个人的特色。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于本节课所学的词汇和短语掌握得较好，但在理解文章深层含义和运用复杂句式方面还有待提高。

4.学生反馈：课后收集到的学生反馈显示，大部分学生对本节课的内容表示满意，认为通过学习，他们对中国的民间艺术有了更深的了解，同时也提高了自己的英语阅读能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将鼓励学生继续保持积极的学习态度，同时在今后的教学中，我会更加注重对学生深层理解能力的培养。对于随堂测试中出现的问题，我会通过个别辅导和课后作业来帮助学生巩固知识。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。板书设计①知识点：

-中国民间艺术

-文化背景

-艺术形式

②词汇：

-folkart

-traditional

-artistic

-represent

-herita