20182019学年人教版高一历史必修一教学设计：第2课 秦朝中央集权制度的形成

20182019学年人教版高一历史必修一教学设计：第2课秦朝中央集权制度的形成主备人备课成员教学内容本课内容选自人教版高中历史必修一教材，具体章节为“第2课秦朝中央集权制度的形成”。本节课主要涉及秦朝中央集权制度的确立、主要内容和影响，具体内容包括：秦朝建立中央集权制度的原因、中央集权制度的基本内容、地方行政制度以及中央集权制度对中国历史的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析秦朝中央集权制度的形成过程，提升学生历史解释能力；2）文化理解，使学生认识到中央集权制度对中国文化的深远影响；3）法治意识，引导学生理解中央集权制度中的法律与制度因素；4）公民素养，培养学生对社会制度的认识，增强国家认同感和责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①秦朝中央集权制度形成的原因及其历史必然性，使学生理解秦朝中央集权制度的产生并非偶然，而是历史发展的必然结果。

②中央集权制度的主要内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，使学生掌握秦朝中央集权制度的基本框架。

2.教学难点，①

①中央集权制度对中国封建社会的影响，特别是对后世政治、经济、文化等方面的影响，引导学生进行深入思考和分析。

②对秦朝中央集权制度评价的多元视角，包括对秦朝统一的历史意义、对中央集权制度的利弊分析，培养学生全面评价历史事件的能力。

③如何结合史料和考古发现，对秦朝中央集权制度进行实证研究，提高学生的史料分析能力和实证研究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解秦朝中央集权制度形成的历史背景、主要内容和发展过程，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生就中央集权制度的利弊、影响等话题进行讨论，培养思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：通过分析秦朝中央集权制度的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦朝中央集权制度的历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对秦朝中央集权制度的了解，提高信息检索能力。

3.历史地图：通过历史地图，让学生直观感受秦朝疆域的辽阔和中央集权制度的实施范围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕秦朝中央集权制度的形成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦朝中央集权制度的形成有何历史条件？”“中央集权制度的主要内容有哪些？”“中央集权制度对后世有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝中央集权制度的历史背景、形成过程和主要内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦朝中央集权制度的形成，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇统一六国的历史图片或视频，引出秦朝中央集权制度的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝中央集权制度的确立过程，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论中央集权制度的利弊，并分享各自的观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么郡县制是中央集权制度的重要组成部分？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝中央集权制度的确立过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识，培养思辨能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦朝中央集权制度的确立过程，掌握其内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关作业，如撰写关于秦朝中央集权制度的短文，要求学生分析其对中国历史的影响。

提供拓展资源：提供与秦朝中央集权制度相关的拓展资源，如历史书籍、学术网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史文献，了解秦朝中央集权制度的实际运行情况。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解历史事件背后的深层原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦朝中央集权制度的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握以下知识点：

-秦朝中央集权制度形成的历史背景和条件；

-秦朝中央集权制度的主要内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等；

-秦朝中央集权制度的特点和历史意义；

-中央集权制度对后世政治、经济、文化等方面的影响。

2.思维能力方面：

学生在课堂学习过程中，通过以下方式提升了思维能力：

-通过分析秦朝中央集权制度的形成原因，培养了学生的历史解释能力；

-通过讨论中央集权制度的利弊，锻炼了学生的思辨能力和批判性思维；

-通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实践能力方面：

学生在课堂学习过程中，通过以下方式提升了实践能力：

-通过自主学习预习资料，培养了学生的自主学习能力和信息检索能力；

-通过参与课堂讨论和实践活动，提高了学生的动手能力和解决问题的能力；

-通过完成课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了知识视野。

4.情感态度价值观方面：

学生在课堂学习过程中，形成了以下情感态度价值观：

-认识到中央集权制度在中国历史上的重要地位和作用，增强了对中华文明的认同感；

-通过学习秦朝中央集权制度的兴衰，培养了学生的忧患意识和社会责任感；

-通过分析历史事件，使学生认识到历史的复杂性和多样性，培养了学生的宽容心态。

5.学习习惯方面：

学生在课堂学习过程中，养成了以下良好学习习惯：

-预习习惯：通过课前预习，提前了解学习内容，提高学习效率；

-记录习惯：在课堂上认真记录重点内容，便于课后复习；

-反思习惯：课后对所学知识进行反思总结，不断改进学习方法。

6.综合素质方面：

学生通过本节课的学习，综合素质得到以下提升：

-语言表达能力：通过课堂讨论和作业展示，提高了学生的语言表达能力；

-研究能力：通过查阅资料、分析问题，培养了学生的研究能力；

-创新能力：通过小组合作和实践活动，激发了学生的创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对秦朝中央集权制度的形成过程和影响有较好的理解。大部分学生能够准确描述中央集权制度的主要内容，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，并能结合实例进行分析。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕中央集权制度的利弊、影响等话题展开深入讨论，各抒己见。小组合作成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够结合历史事实进行论证。小组讨论成果展示体现了学生的团队合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，学生对秦朝中央集权制度的形成原因、主要内容、特点和历史意义等知识点掌握较好。但在一些细节问题上，如郡县制与分封制的区别等，仍有部分学生存在混淆。随堂测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.课后作业：

课后作业包括撰写关于秦朝中央集权制度的短文和拓展学习。作业反馈显示，大部分学生能够认真完成作业，对所学知识进行深入思考。在拓展学习中，学生们能够利用网络资源，拓宽知识视野，对中央集权制度有更全面的认识。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生，给予表扬和鼓励；

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予肯定和认可；

-对于在随堂测试中成绩优异的学生，给予奖励和表彰；

-对于在课后作业中表现出色的学生，给予表扬和激励；

-对于在课堂上存在不足的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我觉得在课堂讨论环节，虽然学生们参与度很高，但有些讨论内容可能过于简单，没有深入到中央集权制度的核心问题。我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的讨论题目，比如“中央集权制度在秦朝的局限性”，让学生们从不同角度思考问题。

其次，我发现有些学生在回答问题时，对于中央集权制度的历史意义理解不够深刻。我计划在接下来的课程中，增加一些案例分析，让学生通过具体的历史事件来理解中央集权制度的影响。

再就是，我发现课后作业的完成情况参差不齐。有些学生能够很好地完成拓展学习，